聲樂教學中如何培養學生的學習興趣

張玉娟

學生的學習興趣、學習愿望是學好任何知識和技能的先決條件，聲樂學習也不例外。但是，往往我們的聲樂課都是先由教師講解歌曲作品的創作背景、作曲家知識、風格、特點等，然后再讓學生識譜，唱詞。這樣的聲樂教學模式，雖然在一定程度上教給了學生一定的音樂知識和技能，但卻很有可能因教師教學單調乏味而使學生厭倦聲樂課。

那么，聲樂教學中如何改變這種單調乏味的教學模式，培養學生學習聲樂的興趣呢？

一、創設良好的音樂氛圍，激發學生的興趣

為學生創設一個良好的音樂的環境和氛圍，將學生帶入音樂的殿堂，讓學生為之陶醉，從而讓他們喜歡上聲樂課。

開學初，我們要精心設計和布置音樂課室；上課前播放或彈奏一些好聽的或是學生喜歡聽的音樂。讓學生步入這個充滿藝術氛圍的音樂課室，再傾聽著美妙的音樂，學生就能充分感受到環境和音樂帶給他們的愉悅，學生的學習熱情和學習興趣

三是音色的對比。音色的對比可以從多個角度進行，可以是人的聲音音色對比，也可以是樂器音色的對比。例如，蘇聯作曲家普羅科耶夫的交響童話《彼特與狼》，里面就用了不同的樂器音色代表不同的音樂形象，長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，大管代表老爺爺，三支圓號代表狼等等。鑒賞完這部作品后，學生們會對音樂中的不同音色打下一個印記，當再次鑒賞該樂曲時，學生們就能夠通過音色聯系到音樂中的不同角色，進而領會特定音色賦予的情感，達到完美鑒賞的目的。

（2）創設情景激發學習積極性

課堂情境教學法是指在教學中，教師依據教學內容，有目的地引入一些生動具體的場景，來幫助學生理解教材。通過課堂的情境教學，教師們更加注重培養學生對音樂的情感、想象和理解。切實地將音樂教學內容與實踐培養結合到了一起，真正地體現了音樂鑒賞教學的意義。例如，在學習民族歌曲《茉莉花》時，教師利用多媒體展示出能體現民族特色的鄉村風景畫，景色里有遍地的茉莉花，人們在茉莉花中嬉戲玩耍，十分愉快；在配圖中還要播放這首民歌，讓學生們根據歌曲旋律的節奏舞動起來，進而將學生帶入到茉莉花的情境當中，充分感受歌曲中所表達的情感。

（3）有效利用多媒體提升教學的效率

自從多媒體介入到教學，課堂內容逐漸變得豐富多彩，學生們的學習興趣和課堂積極性也逐漸提高。根據音樂鑒賞教學的綜合特點，多媒體輔助教學已經成為其不可缺少的重要教學手段。在教學過程中，教師將音樂文化背景、音樂旋律通過多媒體直觀的展示給學生，再加上教師富有感染力的語言引導，這樣就大大地提高了課堂效果。例如，在鑒賞《梁祝》這節課時，為了增加學生對音樂的切身感受，教師可以在音樂鑒賞前，通過多媒體播放梁祝的電視影片，讓學生們對《梁?！返墓适卤尘坝谐浞值牧私?。這樣通過聲、像、文的結合，將學生的聽課效率達到最佳狀態，有利于提高中職音樂鑒賞教學的成效，進而提高學生的審美能力。

3.加強感性經驗的積累

音樂鑒賞是音樂的審美活動，它是以鑒賞者的感性經驗為條件的，通過審美的感性經驗活動獲得對音樂的審美體驗。加強培養學生的感性經驗，讓他們學會從音響感知、情感表達和音樂想象等方面來領悟音樂的意境，進而提高他們的審美能力。例如，在欣賞活躍的音樂旋律時，我們能自然而然地從內心中感受到喜悅的情緒；在欣賞較低沉、緩慢的音樂旋律時，我們會不由自主的感受到一種悲傷凄涼之情。這種感受是通過對音樂的感性經驗積累，而形成的音樂條件反射。

三、結語

綜上所述，音樂鑒賞是一門提高學生審美能力，培養他們美學和藝術的重要課程。雖然現在的中職音樂教育存在著一些問題，但是只要音樂教師按照教學目標，運用多元的教學方法，理論聯系實際，開啟學生對音樂、舞蹈和音樂劇創編表演的興趣和能力，讓學生在感受美、表現美的過程中獲得成功的喜悅。同時注重培養學生對音樂活動的組織和策劃能力以及舞臺表演的能力，進而提高學生綜合素質。這樣，音樂鑒賞課程一定會越來越好，學生們的鑒賞審美能力也會不斷增強。

也就油然而生，為上課作好鋪墊。

二、巧妙導入新課，激發學生的興趣

形式各異的新課導入，是激發學生興趣的一個重要環節，常用的導入方法有：故事導入，謎語導入，朗誦導入等。

利用歌曲作品的故事情節導入新課，能創設一種良好的課堂氛圍。如：在學唱歌曲《絨花》時，筆者先給學生講電影《小花》中一對普通兄妹之間的故事，學生是最喜歡聽故事的，通過講故事的方式，可以提高學生學習歌曲的興趣。

在歌曲《紅豆詞》的聲樂教學中，可采用謎語導入：生南國，多相思。學生經過思考，很快猜出謎底是紅豆，通過猜謎語，學生的興趣一下就被激發出來了，這節課就成功了一半。

朗誦與歌曲意境相合的古詩導入新課，也是不錯的選擇。如學習歌曲《月之故鄉》時，朗誦古詩《月夜思鄉》：星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌；何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。通過這種方式，可以把學生帶入古詩所創設的特定情景中，從而激發了學生的學習興趣。

三、利用直觀教具，激發學生的興趣

我們的學生大都音樂基礎不太好，對歌曲的理解能力也比較差，所以在學習一些比較抽象的歌曲作品時，我們可以充分利用各種直觀教具，如視頻資料、歌曲MV等，將抽象的內容變得生動、直觀，有助于學生對歌曲的理解，提高學生的學習興趣。

如在學唱《絨花》時，教師可以先讓學生欣賞電影《小花》片段的歌曲MV。伴隨著前奏音樂，視頻中游擊隊長何翠姑抬著解放軍傷員的擔架，艱難地行走在崎嶇的山路上，為了保持平衡，她咬著牙一步一步跪著上山，她的膝蓋磨破了，鮮血染紅了山道的石階，這時，歌聲隨之響起：“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華……”人物、畫面、音樂美得令人心醉。學生通過視聽同步的形式，很容易理解歌曲的情感、內涵，也真正理解了“絨花”就是人的精神到了極致迸發出的絢爛無比的火花。學生理解了歌曲才能用情歌唱，學習才會更有興趣。

學習歌唱，很重要的方法就是模仿，所以多讓學生觀摩歌唱家的演唱，可以更加直接的讓學生掌握正確的發聲的方法和表演的技巧。比如在學唱歌曲《我的祖國》時，筆者先讓學生欣賞著名的老歌唱家郭蘭英老師的現場演唱。學生很快就能找到正確的發聲方法和技巧，可以起到事半功倍的效果。

四、引導學生參與，激發學生的興趣

教學過程是由教師的教和學生的學構成的，我們既要重視教師的主導地位，但又不能忽視學生的主體地位，忽視學生的主動性。教師在教學過程中必須調整好自己的角色，既非學生學習的教導者而是學生主體性學習的引領者。只有引導學生積極參與到教學的過程中去，才能更有效地調動學生的積極主動性，提高學生的學習興趣。

引導學生參與聲樂教學過程的方式方法有很多，比如聽、唱、動、寫、畫、跳、講等。

聽是我們聲樂教學中必須用到的一種方法，也是很重要的方法。但是這種聽不是被動的聽，我們應該在讓學生聽歌曲之前，精心設計好一些問題，引導學生帶著問題去聽，如注意歌曲的節奏、旋律、速度、力度、情緒、情感，隨著音樂的進行展開聯想和想象等。比如在學習歌曲《搖籃曲》時，筆者讓學生聽時要體會搖籃曲的速度和力度，展開聯想和想象，這樣他們才能抓住搖籃曲的特點及情緒情感，更好地表現歌曲。只有這樣，學生才知道怎樣去聽，聽什么，學生的學習興趣才會更加濃。

既然是聲樂課，當然離不開唱，學生是很喜歡唱的。所以在聲樂課中，我們可以讓學生唱歌曲的旋律、唱歌詞。采取集體唱、小組唱、個別唱等不同的形式，發揮不同形式的優勢。比如個別學生唱時，要求其他同學認真觀摩，聽后給予恰當的評價，通過這種方式可以讓學生從別人身上看到自己存在的問題，提高學生的鑒賞能力和歌唱水平。形式多樣的演唱形式和練習方法，學生才不會覺得單調乏味，學習的興趣才會一直保持下去。

除此之外，引導學生參與的方法還有：讓學生練習歌曲的節奏；隨歌曲作指揮練習，為幼兒歌曲創編舞蹈動作進行表演，讓學生思考、回答問題或展開討論、談體會等。學生有事可做，有可挑戰的東西，成為學習的主人，而不是被動接受的容器。只有這樣，學生才會對聲樂課感興趣，才會愛上我們的聲樂課。

五、以教師良好素質，激發學生的興趣

在教學過程中，同樣的教學內容，教學手段和方法，不同的教師用起來，效果可能會截然不同。所以，教師的自身素質在教學中起著至關重要的作用。音樂教師應具備過硬的專業知識和嫻熟的技能技巧。總之，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。并且教師在自己的整個教學過程中要有一種積極熱情的態度，對自己所要教學的內容充滿著濃厚的興趣。除此之外，教師在教學中還要做到：有美的儀表、良好的教態、生動的語言、正確的講解以及優美動聽的直觀演奏、演唱及表演等，從而提高學生的學習興趣。

提高學生對聲樂課興趣的方法是多種多樣的，教師要根據教材的具體內容、學生的實際情況，靈活運用、精心設計、大膽探索，從而提高聲樂教學的質量，為社會培養出合格的幼兒園教師。

責任編輯朱守鋰