談幼教工作中的幾點體會

李興玉

摘要：幼教工作旨在培養孩子良好的心理品質與良好的學習和生活習慣，幼兒教師如何通過活動教育、活動培養、活動鍛煉等一系列方式培養孩子的創造力和想象力，從而做好幼教工作，本文就此做了相關探討。

關鍵詞：幼教；心理健康；創造力；想象力；培養；探討

我從事幼兒工作有好幾十個年頭了，在這些年的幼教生涯中，我跟著孩子們成長了，同時自己也變得童心了許多，有很多的趣事，現淺談一下我在這些年來工作中的體會，與大家共勉：

一、做好幼教的班級管理工作

班級管理是幼教工作中非常重要的環節，現在很多的家長都想把自己的孩子放在小班級里，便于得到老師更多的細心照料，但是，卻料想不到過多的成人管理會造成幼兒心理處于抑制狀態，同時放在大班里又會造成管理不力，造成幼兒放任自流的習慣。這是很矛盾的，因此班級管理就顯得至關重要了。

1、避免過多的限制和統一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著很大的弊端，如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統一下令后才可以開始玩，其后果必然直接導致幼兒缺乏創造性。

2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計劃的活動時間安排，能使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。因此，教師在每天早晨應向幼兒介紹一日活動內容的安排，并引導幼兒為自選活動做計劃。并用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。就能顯現出幼兒的主觀能動性來。

3、用環境指引幼兒的行為。通過環境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。如：在各區域地板上貼上小腳印，在角色區內掛適量的工作牌，各區域相對獨立并保持通道的暢通等。環境的暗示還可以提醒、指引幼兒進行合適的行動。如：在閱讀區放置 “靜”的標志提醒幼兒不要大聲喧嘩，這樣可以培養幼兒自覺性。

二、激發幼兒的想象力和創造力

創造力是一種有所創新的能力，也可以指一種有所創意的意識和行為。現在的許多家長想讓孩子的幼兒時期就表現出其獨特的一面，而這個是和創造力分不開的。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時候就已顯示出創造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、 “司馬光砸缸救人”的故事，都說明這些偉人從小就已具創造性思考的能力。那么究竟這樣才能發現他們的這種潛能呢？我認為：

1、激發幼兒的創造想象力和好奇心。要善于發現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。想象是創造的前提，好奇是創新的動力，我們要抓住幼兒身邊發生的每個能激發幼兒思考與想象的機會。所以在安排課程時一定要注意研究教學內容是否滲透了創新意識的培養，在教學方式的選擇上，應盡可能使用科學探索教學模式和發現式教學法，激發幼兒求知探索的欲望從而啟發幼兒的創新意識。

2、豐富幼兒的感性認識。豐富的知識和經驗，是創造性發展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識和經驗，來自于日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中。因此，在平時的教育教學中，要經常地有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發現，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經驗范圍。另外，還要正確對待幼兒的提問。提問是幼兒求知興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。

三、重視與幼兒的平等交流

交流不僅使師生情感更融洽，教師更加深入了解幼兒，而且，交流也是幼兒交往能力培養的出發點和歸宿點。當你用心來聆聽孩子的心聲、真心地走進孩子的內心世界，你會發現交流并不是那么的困難，而是很舒心的、快樂的。

1、抓住一切機會與幼兒交流。幼教工作應該改變傳統教育觀念，教師不能總是處于權威的地位，作為教師應主動地、不失時機地與幼兒交流，消除與幼兒之間的這種距離感。

2、抓住幼兒興趣點與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術，要抓住幼兒興趣點，這是幼教工作中老師童心的發揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎？“喜歡”簡單的交流就會拉近和孩子們的距離。

3、以平等的態度與幼兒交流，老師與孩子是平等的，老師與孩子之間相差的只是經驗，我們只有擁有一顆尊重孩子的心，才能夠很好地與孩子交流。

4、運用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的，除了語言交流外，我經常根據不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發現幼兒有進步時，我會及時地給他一份微笑和一個點頭，幼兒也一定，會反饋一個開心的微笑給我。在活動中，幼兒表現出不良的行為，我會用眼神悄悄地告訴他們，這是不對的。幼兒會樂意接受你這種“潤物細無聲”的方式。

四、用母愛般的愛心關心幼兒

幼教工作中我們需要充滿愛，對孩子們有耐心，這對于做好幼教工作是十分有益的。愛哭鬧是幼兒的天性。哭，就是幼兒最常用的表達方式。作為幼教工作者，必須讀懂幼兒表達的寓意，深入了解幼兒，不能恐嚇責怪之詞脫口而出。其實，幼兒的哭鬧是現象，表露真情才是實質。對幼兒哭鬧中的愛，我們必須用加倍的愛心去觀察分析，細加呵護，正確引導，才能達到促進幼兒身心健康發展的目的。

愛幼兒是幼教工作的起點和基礎。保證幼兒健康發展這一根本任務決定了幼教工作者必須對幼兒發展負責，對幼兒全面、積極、健康的成長負責。愛又是一種承諾，即關心和熱愛兒童，做到尊重和平等對待兒童，包括容忍和尊重兒童的差異，促進兒童富有個性的發展。讓幼兒在接受教育的過程中充滿快樂和幸福、探索和發現、進步和成功的種種體驗。

愛幼兒是起點，也是過程。幼兒需要在愛的懷抱中健康成長，幼教工作如果沒了愛，將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛作為目標的同時，還應把幼兒教育同其學前教育以后的成長聯系在一起，既高度重視作為終身發展奠基階段的幼教工作，又把愛的目光延伸到終身的健康發展中。

總之，幼教工作應該是以培養孩子良好的心理品質為目的，通過活動教育、活動培養、活動鍛煉、活動認知，長身體、長心理，從而達到一定的認知程度。在活動中，必須從目的上與教育活動、教學活動區別開來。幼教工作的任務應該是保證一定時期內孩子的正常生理、心理發育和安全，不應當把保證孩子達到一定的認知水平當作根本任務，這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說是實現教育目標，實施教育內容的紐帶和橋梁。方式方法不創新，就不能達到提高新時期幼教工作質量的有效目的。