黎華樹

引用:生本教育的核心理念
我校處于偏僻農村,學生的學習習慣、學習方法不如人意。其原因,我簡單歸納如下:
一、家庭原因
留守兒童多,學習習慣差。很多家庭的家長長期在外務工,在我們學校的300名學生中,一半以上是留守兒童。學生缺乏與家長的情感交流和學習習慣的養成,學習隨意性強,無作息規律。隔代教育,無限的溺愛,孩子是在老一輩寵愛和物質誘惑中學習。
即使家長在家,他們也無暇顧及孩子的學習。在鄉村,他們的文化水平不是很高,不是就近掙錢,就是打牌娛樂。至于孩子的學習,他們也是很少問起,也不知怎樣去培養孩子的學習習慣。
二、社會原因
以前提倡的“知識改變命運”。而現如今,在鄉下,部分家長質疑“讀書有多少用”?只要能寫幾個,算幾道就可以。不是有很多沒讀幾天書的,在外同樣開廠掙大錢嗎?所以至于孩子學不學,怎樣學,他們才不去考慮呢。
三、教育原因
教育經歷了一輪又一輪的改革。首先要“改變教學思路”。要求教師在教學中學習使用各類教學儀器、各種教學資源;其次“改變教師組織課堂教學”,要求高效課堂。最后“改變學習方法”,自主學習、翻轉課堂。我不能說不成功,只是覺得“曇花一現” 。都沒有達到解決問題的目的。
如何改變學生的現狀呢?在新一輪課程改革(生本教育)的大環境中,全縣大力推進生本教育。我們有幸到成都龍泉參加了數學的生本教育培訓。第一次接觸“生本教育”, 對于鄉村學校的老師,新穎而又充滿活力。……