不以成果論得失

晏揚

中小學生會搞科研嗎？能搞出什么名堂嗎？一年1000多萬元的政府投入合不合算？人們難免有各種各樣的疑問。筆者認為，切莫以功利眼光看待深圳市此舉。與大學和科研院所相比，中小學生課題研究不應以成果論英雄，更不能以成果論得失。

正如人們無數(shù)次論及的中國的教育是一種灌輸式教育，課本上怎么寫老師就怎么教，老師怎么教學生就怎么背。質疑精神和探索精神的欠缺使得中國學生走上社會后創(chuàng)造能力不足。深圳市開展中小學生課題研究就是鼓勵孩子們在日常學習中發(fā)現(xiàn)問題、勇于質疑、大膽探索、小心求證，從而得出自己的答案。他們的答案也許并不正確，但發(fā)現(xiàn)問題以及質疑、探索、求證本身就是一次學習過程，一次思維訓練，一次科學素養(yǎng)的培育。

此外，深圳市開展中小學生課題研究并不局限于課本和課堂，更鼓勵他們調查、研究現(xiàn)實生活中的問題。或許在成年人看來，有些問題沒有太大的研究價值，有些問題是孩子們難以深入研究的，但他們能走出校園去觀察社會、了解社會、探究問題并想辦法解決問題本身就是一件極有意義的事情，過程遠比結果重要。

正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，中小學生課題研究不以成果論得失，而是著眼于未來論短長。從眼前看，深圳市此舉是高投入、低產(chǎn)出，但長遠看將是低投入、高產(chǎn)出，結出累累碩果，這個錢不僅花得值，而且功德無量。※