“中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的科學(xué)內(nèi)涵及應(yīng)用”香山會(huì)議共識(shí)2017年4月26-27日第594次香山會(huì)議

“中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的科學(xué)內(nèi)涵及應(yīng)用”香山會(huì)議共識(shí)2017年4月26-27日第594次香山會(huì)議

關(guān)于中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的內(nèi)涵

1.中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，分析疾病診治規(guī)律的決策過程，是中醫(yī)學(xué)原創(chuàng)理論指導(dǎo)下的臨床應(yīng)用。

2.中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維包括天人合一、形神一體、系統(tǒng)整體、恒動(dòng)變易、中和平衡的指導(dǎo)原則，以象數(shù)類比、司外揣內(nèi)、知常達(dá)變?yōu)橹饕季S方法，以辨證論治為主要體現(xiàn)形式，以及臨床疾病診療過程中的具體思維應(yīng)用。

關(guān)于中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的意義及現(xiàn)狀

3.中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維是保持和提高中醫(yī)藥臨床療效優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，是中醫(yī)藥傳承發(fā)展的核心內(nèi)容。

4.近年來，中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的培養(yǎng)逐漸得到重視。但由于整體社會(huì)文化環(huán)境的影響、中醫(yī)藥教育以及醫(yī)教研相關(guān)管理機(jī)制體制與評(píng)價(jià)體系偏離等因素，導(dǎo)致中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維存在嚴(yán)重的弱化、西化和僵化的現(xiàn)象，亟待解決。

關(guān)于中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維培養(yǎng)和強(qiáng)化的問題

5.中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的培養(yǎng)首先需要進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)藥院校師資培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)和水平；必須強(qiáng)化高等中醫(yī)教育中相關(guān)文化課程，提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感；突出中醫(yī)基礎(chǔ)理論的原創(chuàng)思想，提高中醫(yī)藥教材質(zhì)量和教學(xué)水平；鼓勵(lì)適合中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維培養(yǎng)的多種教育模式的探索和結(jié)合；提倡“讀經(jīng)典”與“多臨床”的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)案例教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)。

6.落實(shí)“中西醫(yī)并重”要求，改革影響中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維培養(yǎng)和落地的有關(guān)醫(yī)政管理、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等相關(guān)政策。中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維培養(yǎng)工程應(yīng)貫穿于各級(jí)政府管理部門的醫(yī)療、科研、教育與人才培養(yǎng)的建設(shè)項(xiàng)目與計(jì)劃中。

7.在當(dāng)前的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中，應(yīng)尊重中醫(yī)藥臨床學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)以強(qiáng)化中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維、培養(yǎng)專業(yè)思想牢固、有扎實(shí)理論功底的中醫(yī)臨床人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)開展以強(qiáng)化中醫(yī)思維為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，探索建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

8.中醫(yī)臨床原創(chuàng)思維的培養(yǎng)應(yīng)納入中醫(yī)師的終身教育體系中。