學(xué)琴路上，我們陪你一起玩

米小媽媽

學(xué)琴路上，我們陪你一起玩

米小媽媽

“媽媽?zhuān)@5遍練習(xí)曲彈完了，你該給我一個(gè)擁抱了吧！”在索取擁抱這件事上，女兒從來(lái)都很主動(dòng)和積極。

“媽媽?zhuān)裢韽椙贂r(shí)，我想我每彈一遍，你就給我畫(huà)一個(gè)不一樣的公主，我要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)憷L畫(huà)的本領(lǐng)。”

“媽媽?zhuān)裢韽椙贂r(shí)，我想你在我身后讀一首詩(shī)，帶著感情的那種，就像電視里的詩(shī)歌大賽一樣，你能做到嗎？”

“媽媽?zhuān)覐椙俚臅r(shí)候，你和爸爸跳舞，你們跳得越認(rèn)真，我就彈得越好！”

……

諸如此類(lèi)的要求還有很多。每當(dāng)女兒在彈琴時(shí)，提出希望我或者我和家里的其他人一起有互動(dòng)式表演的愿望時(shí)，沒(méi)關(guān)系，我全盤(pán)接受。

對(duì)于一個(gè)從5歲開(kāi)始啟蒙的孩子來(lái)說(shuō)，你期盼孩子在彈奏時(shí)如同專(zhuān)業(yè)選手一般的刻苦、認(rèn)真、對(duì)自己有著嚴(yán)格的要求，那你真的是遇上了一個(gè)神童。不湊巧，實(shí)際上大部分的孩子對(duì)彈琴都帶著一定的排斥感。有了排斥感，即使孩子們能因?yàn)楦改傅耐?yán)堅(jiān)持幾年，但是一旦有機(jī)會(huì)偷懶，或者進(jìn)入四五年級(jí)為小升初備戰(zhàn)時(shí)，他們就會(huì)以沒(méi)有時(shí)間彈琴、要學(xué)習(xí)為核心借口，立刻停下來(lái)，這是多么得不償失的一件事！

所以，在對(duì)待女兒學(xué)琴的態(tài)度上，我一直堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1.可以是業(yè)余選手，我們也沒(méi)希望你當(dāng)專(zhuān)業(yè)選手，但是不能不認(rèn)真。

2.練琴是一件好玩的事，在你沒(méi)決定放棄之前，爸爸媽媽會(huì)和你一起努力。

3.學(xué)琴不是為了考級(jí)，但是那些枯燥的基本功必須認(rèn)真地練。

基于和孩子達(dá)成的共識(shí)，第1條和第3條實(shí)際上是我們父母對(duì)孩子的要求，然而，第2條其實(shí)是孩子對(duì)我們提出的要求。

我們不懂音樂(lè)、不認(rèn)識(shí)五線譜、不懂那些歌曲背后的含義，怎么才能讓孩子對(duì)學(xué)琴的積極性提高，從而真正地喜歡起來(lái)呢？

那不如父母在陪伴時(shí)，增加互動(dòng)的樂(lè)趣，讓孩子自己來(lái)選擇他們?cè)谂毩?xí)時(shí)，父母的行動(dòng)指南，讓他們對(duì)父母有所要求，作為以物易物的交換條件。我們認(rèn)真地表演，孩子認(rèn)真地練習(xí)，一舉多得。經(jīng)過(guò)孩子這幾年的學(xué)琴，我對(duì)此也有了一些感悟。

和孩子一起玩音樂(lè)是幫助孩子學(xué)會(huì)溝通

很多孩子在彈琴時(shí)，都有點(diǎn)被迫的意思，如果家長(zhǎng)能放開(kāi)學(xué)琴的心態(tài)，實(shí)質(zhì)上也是幫助孩子在學(xué)習(xí)溝通的技巧和方式。當(dāng)孩子樂(lè)于分享自己在練琴過(guò)程中的心得，也分享自己的壓力和困惑時(shí)，這就是與他們建立親子間雙向溝通以及信任感的最好機(jī)會(huì)和方式。

所以，讓他們說(shuō)，讓他們提要求。

幫助孩子建立正確的學(xué)琴態(tài)度

很多孩子學(xué)琴是為了應(yīng)付，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他們的要求就是考級(jí)，或者是與鄰家的孩子一較高低，這真的太可怕了。正確的學(xué)琴態(tài)度是一種堅(jiān)持的態(tài)度，一種對(duì)藝術(shù)和美的賞析態(tài)度，一種可以為身心服務(wù)的音樂(lè)素養(yǎng)。如果家長(zhǎng)能開(kāi)放式地融入與孩子一起練琴的過(guò)程中，且樹(shù)立正確和科學(xué)的學(xué)琴態(tài)度，那么他們就不會(huì)因?yàn)榭菰锒艞墸粫?huì)因?yàn)榍吭絹?lái)越難而焦躁。

幫孩子化解負(fù)面的情緒

很多孩子學(xué)琴都會(huì)帶著濃郁的抱怨情緒：練琴是枯燥的事，別的小朋友都在玩，為什么我要認(rèn)真地練習(xí)？加上偶爾的學(xué)業(yè)壓力，以及學(xué)琴時(shí)的困難，孩子就會(huì)相應(yīng)表現(xiàn)出有壓力、痛苦、不理解、煩惱，甚至抵觸等諸多的問(wèn)題。

對(duì)此，假如家長(zhǎng)能在陪伴他們啟蒙的過(guò)程中，和孩子一起快樂(lè)地玩起來(lái)，從而帶給他們正確化解這些情緒的方法，他們也會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)如何去調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，那么孩子的負(fù)面情緒就不會(huì)那么濃，排斥感也就不會(huì)那么強(qiáng)烈，他們才能更好地堅(jiān)持下去。

增加和孩子之間的安全感

如果我們每天能和孩子在練琴時(shí)，有這些好玩的事，制造快樂(lè)、開(kāi)心的親子環(huán)境，并且建立良好的溝通機(jī)制，孩子就能學(xué)習(xí)到我們樂(lè)觀和豁達(dá)的態(tài)度，也會(huì)因?yàn)槲覀兊臉?lè)觀豁達(dá)而加倍努力，這會(huì)讓父母和孩子之間的關(guān)系更進(jìn)一步、更緊密。他們信任我們，這多難得。

其實(shí)，在孩子學(xué)琴的這段時(shí)間里，是他們安全感建立的最重要的時(shí)段，而有些父母往往忽略這些情感需要，采取的手段常常是督促、威懾等不科學(xué)的方式，殊不知這是在破壞孩子對(duì)信任的需求。

然而，如何讓“練琴變得好玩”這件事上，每個(gè)孩子的需求不一樣，每個(gè)父母也都能找到適合自己孩子的方式，比如我和孩子之間的方式就是她需要擁抱、需要各種配合她彈琴的表演。如若家長(zhǎng)能將簡(jiǎn)單、粗暴的陪練變?yōu)榭茖W(xué)且快樂(lè)地一起玩耍的模式，也許孩子學(xué)琴的排斥感會(huì)來(lái)得更晚些，負(fù)面情緒會(huì)少些，這又何樂(lè)不為呢？

一起玩，沒(méi)關(guān)系，滿足你，你能堅(jiān)持，家長(zhǎng)就能堅(jiān)持。