基于多元智能理論的英語差異性教學研究

張娜

摘 要：文章簡要論述多元智能理論和差異性教學的概念。從備課的差異性、教學目標的差異性、教學過程的差異性和教學評價的差異性幾方面研究基于多元智能理論的英語差異性教學，實施分層次教學，使學生的個體優勢都能得到發展。

關鍵詞：多元智能；英語；差異性；教學研究

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0032-01

新課標要求在進行英語教學時不僅要注重學生對知識的學習，還要對其素質教育和綜合能力的提高給予重視。教師應對每位學生的特點和差異給予關注，改變傳統的灌輸式教學模式，采取因材施教的方式對學生進行個性化教學。本文就此探討如何以多元智能理論為指導，實施分層次教學，提高教學效率。

一、概述

（1）多元智能理論。多元智能理論是指人的智能具有多元化的特點，包括音樂智能、語言智能、運動智能、人際交往智能、視覺空間智能、邏輯智能等。由于各人的生活環境等因素的不同而使這些智能在表現的時候具有差異性，從而促進了人類的多元化發展。多元智能理論主張根據學生的不同特點開展充分和諧的教學活動，令學生的潛能得到最大限度的發揮并使其學習需要獲得滿足。

（2）差異性教學。在集體教學活動中，對于學生之間的個體差異給予重視，盡量使其學習需求得到滿足，令學生在原有的基礎上獲得發展的教學模式稱為差異性教學。教師可根據學生的學習風格、興趣、需求等通過選擇合適的教學方法、教學類型和教學速度等實現差異性教學。教師可在差異性教學理論的基礎上，認識每位學生的發展能力并通過多元化教學方式對教學過程進行優化、改進，使學生的個體優勢都能得到發展。

二、在多元智能理論指導下開展英語差異性教學的策略

（1）備課的差異性。英語教師在備課的時候必須對學生的特性有一定程度的了解，在進行教學設計時應運用差異化教學，打破傳統單一的教學模式。教師應將多元化的智能成長放入備課中進行考慮，并根據學生的智能類型，幫助他們尋找到最適合的學習模式或方法，令學生在學習時達到輕松、自由的目的。例如，教師在教授“Going shopping”一課時，在備課時可提出幾點與文章相關的問題，然后在上課時讓英語能力較強的學生讀一遍題目，也可讓其再用中文進行翻譯，讓英語能力較差的學生能夠聽得懂，然后讓學生根據問題對文章進行有目的閱讀，以找出問題的正確答案。

（2）教學目標的差異性。在英語課堂教學活動中，如果教師沒有差異性教學的觀念，那么他們只會根據自己所設定的教學目標，運用語言方面的智能來指導學生學習英語，對于智能方面存在差異的學生來說，一樣的教學模式會使其在學習英語的過程中存在一定的難度。所以，為了讓不同智能的學生都能獲得進步與發展，教師應根據其實際情況制定不同的教學目標。例如，在學習“Star signs”時，為了讓具有不同智能優勢的學生都能參與到教學活動中，教師應對相同智能優勢的學生進行分組，然后對他們分別制定不同的教學目標，為其提供展現各自優勢的平臺。不同智能差異的學生都得到了展現的機會，在促進課堂效率提高的同時，還有助于提高學生的自信心，使其在日后的學習中能夠運用自身的智能優勢解決更多學習上的難題。

（3）教學過程的差異性。將備課、教學目標與思想等付諸行動的過程就是教學過程，對于同一個問題的講述，教師可運用多元化智能教學，選擇多種方式對其進行演練，如動畫、圖形和視頻等，以使各個層次的學生都能得到良好的適應。在課堂的運行過程中，教師要保證各個層次的學生都能積極、合理地配合與發揮，令在多元智能理論指導下所開展的英語差異性教學具有良好效果。比如，在教授“My family”時，掌握家庭成員的英語名稱，學習“Whos that……”句型并能夠簡單介紹自己的家庭是該課的學習目標。教師可在教學過程中針對英語能力較強、中等和英語能力較差的學生，制定不同的教學方式，在多元智能理論下進行差異性的英語教學可讓每位學生的智能優勢得到有效激發。

（4）教學評價的差異性。除了備課、教學目標和教學過程具有差異性外，教師在對學生進行評價的時候也應采用差異性的教學理念。教師應將學生對問題的分析能力和解決能力，還有其學習態度、學習方法、習慣、狀態等進行綜合評價。這樣教師就可以準確把握不同智能優勢的學生的學習需求以及興趣，從而有助于教師對課堂進行合理的安排。以“This is me”一課為例，在學習完這一課文后，教師為了能夠合理評價學生的學習效果，應對具有不同智能優勢的學生的特點給予重視，盡量將其評價內容豐富化。教師可以讓學生運用本文所學到的句型寫一篇自我介紹的短文，或者學生之間也可以通過角色扮演進行對話表演等，讓學生的智能優勢得以展現，并給予以肯定，使其在以后的英語學習中不斷地取得進步。

三、結束語

總之，隨著新課標的實施，英語教師應在多元智能理論的指導下，認識到學生之間所存在的智能差異，采取具有差異性的教學方式使每位學生的智能優勢都能得到發揮，這對學生的進步與發展均具有積極意義。

參考文獻：

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