多省市英語高考回歸全國卷的探討

高超

摘 要：近些年來，在新的高考改革制度背景下，英語科目高考備受人們關注。全國卷及自主命題卷題型差異明顯，本文試從在新一輪的高考英語改革制度的背景下對多省市陸續回歸全國卷的緣由、題型的變化、背后的意義進行探討。

關鍵詞：全國卷；高考英語；高考改革

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0046-01

2004，2005年自主命題權逐漸擴大到14省市，各省市根據自身教育情況以及《普通高等學校招生全國統一考試大綱》要求自行命題，但隨著新一輪的高考英語改革制度的推移，2015年高考重回全國卷有18省市，2016年則多達25省市使用全國統一命題試卷。本文就對英語科目回歸全國卷做以探討。

一、英語命題題型變化分析

在新一輪的高考改革大環境下，英語科的命題改革從未停止。如何考，考什么，都是目前教育部乃至學者研究的重點。隨著2013年新高考制度方案的出臺，命題形式和命題題型都在發生一定的變化。

（一）命題形式

2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》公布后，恢復“全國一張卷”成為改革的一大趨勢。2004年以來，共有18省市高考英語科自主命題，2015年實行高考統一命題，使用全國卷的省份增至18個，2016年共有25省份使用全國卷。然而，北京、上海等6省市仍可自主命題。張才生分析：上海是長期自主命題，形成了自己的一套命題體系，北京自主命題時間也較長。浙江、上海還是高考改革試點省市，自主命題、做出探索、很有必要；江蘇的高考模式與其他省份有較大差別，一直在做一些探索，自主命題有利于形成經驗?？傊嗍∈袕淖灾髅}轉向全國統一命題已是事實。

（二）命題題型變化

為了進一步了解歷年的高考試卷題型變化，把握新的英語高考改革制度中的發展情況，下面筆者將以幾個省市高考題型做以闡述。

從1993年以來，根據《考試說明》以及2003年《高考英語課程標準》的頒布實施，高中英語試題也在不斷進行調整；單項選擇題從45道縮減至25道，再縮減到15道，同時從1999年起，高考英語試卷加入聽力測試。到2004、2005年，多省市分別自主命題起，高考英語科目題型變化顯著。

近幾年，在各省市自主命題期間，大部分省市的英語試題基本都囊括了單項選擇題、篇章改錯題、閱讀理解、完形填空和寫作。但各省市在各題型的量及方式又各不相同。如任務型閱讀理解題型方面，湖南卷、山東卷、江西卷、四川卷為回答問題型；江蘇為一篇框架式填空閱讀題；北京、遼寧卷任務型閱讀理解與當下全國卷相同，篇章中五處空缺，從七個選型中選出最恰當的五項；陜西卷則是6選5，給每段選出最佳標題。完形填空方面，重慶卷、山東卷為兩篇；寫作也是兩篇區別于其他省份。單項選擇題方面，四川卷僅有10道，浙江卷20道，大多省市為15道，山東、遼寧則以篇章語法填空取代單項選擇題，此題型為考試題型變化的一大亮點。閱讀理解中逐漸出現考查語境猜測詞義，寫作逐漸為開放式作文。但在此期間，也有少數省市取消改錯題，大部分省市開始注重聽力測試，但陜西省直到2016年采用全國卷，才將聽力正式納入試卷。改錯題從2008年起，各省市逐漸變化為篇章改錯。所以不難看出，各省市自主命題題型各不相同，難度系數參差不齊，在此期間，各省市命題也在不斷更新。

二、變化背后的意義及原因

（一）公平性

溫家寶多次強調：“優先發展教育事業”，“要促進教育公平”。高考公平是教育公平的重要組成部分，作為一項全國性的重大考試，高考關系到社會的穩定和發展，公平性須得到切實保障。

眾所周知，自各省市自主命題以來，各省市之間的教育問題層出不窮，教育發展水平嚴重失調，東南地區普遍優于西部地區，省會城市領先于地級市區，差距愈加明顯。同時，江蘇、浙江、上海等省市高考英語題型大膽創新，高考題型不斷改革，與全國卷以及其他省市差異顯著，難度系數高于其他省市。因此，為了縮小各省市之間的教育差距，與高考招生考試的進一步發展和推進，更加注重高考的公平性，使用全國卷是一大趨勢。

（二）能力培養目標發生變化

無論分省份還是全國卷高考英語都離不開對語音、語法、詞匯、閱讀、寫作的考查，但在近幾年新高考改革背景下，英語試題的考查目標在發生顯著變化，多省市注重聽力，全國卷將語法單項選擇題轉換為語篇型語法填空題；其中，單項選擇題題干主要是句子與對話，預警真實性難以創設；任務型閱讀也逐漸從段落最佳標題轉換成語篇中邏輯、照應、推理、概括主題等的考查。

這些變化都把握了高考英語試題的命題原則——“突出語篇、強調應用”“注重交際、穩定發展”。近幾年來高考全國卷英語科目有三個顯著特點：增加了“閱讀理解”的難度；增強了語言文化因素，注重語言與文化的關系；測試重點由語言形式向語言意義轉換，加大了知識與能力綜合測試的比重。培養目標更加多元化、綜合化。

（三）英語教育課程改革的需要

美國教育測量專家Popham認為以考試促進課程改革是最經濟最有效的方法（引自亓魯霞，2004）。高考英語改革的關鍵在于研究高考與課程改革的良性互動，高考改革應促進課程改革，課程改革引領高考改革，二者相輔相成。進一步深化題型與內容才能促進課程的開發，減少客觀題，側重對能力的考查，才有利于學生的可持續發展。

張才生認為，分省命題日益突出一些問題：命題質量參差不齊甚至下降；過分依據教材命題，造成中學教材選擇單一，“一綱多本”無法很好的貫徹，不利于課程改革。因此，2016年高考多省市采用全國卷，統一題型，在高考指揮棒下進一步統一考試，縮小差距，有利于新課程的開發和探索。

總之，高考目前是我國選拔人才最直接、最可靠、最公平的方式，在英語科目考試不斷變化的今天，說明我國教育事業在向前邁進，不斷的改革能夠讓英語科目考試在高考中更能準確、公平地選拔優秀人才。

（作者單位：陜西理工大學）

參考文獻：

[1]張才生.湖北高考明年全部回歸全國卷名師解析8大焦點[EB/OL].（2015-03-13）[2016-09-27]http：//www.hb.xinhuanet.com/2015-03/13c_1114625883.htm.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[S]北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]2016年全國高考將有25個省份使用統一命題試卷.[EB/OL].http：//www.js.xinhuanet./2015-07/02/c_1115800108.htm.

[4]亓魯霞.2004.NMET反撥作用[J].外語教學與研究，2004，（5）：357-362.