寫字教學有效策略研究

劉江海

摘 要：在進行寫字教學時，不能僅僅教會學生寫正確，還需要結合具體語境，讓學生充分理解字的不同釋義，這樣才能讓學生學會寫字、學會用字。文章對寫字教學有效策略進行研究，旨在為寫字教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學；寫字教學；有效策略；研究

中圖分類號：G623.22 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0092-01

對于處在不斷學習中的學生來說，學會認字寫字是一項必須掌握的技能，無論是在日常的課堂學習中，還是在完成練習和考試時，都離不開寫字。小學是學生接觸漢字的初始階段，在此過程中，學生會通過對課文的學習，認識生字并學會寫字。因此，應該重視學生寫字習慣的培養。

一、寫字教學的意義

俗話說，字如其人。寫字在每個人的生活中都占據著十分重要的地位，從學習到工作，從衣食住行到科學研究，都離不開寫字。小學是學生接觸漢字的初始階段，這階段的寫字情況對學生今后的發展有著重要影響。倘若學生對學習寫字的積極性不高，或者在學習中不能養成良好的習慣，就會出現提筆忘字的情況。教師要認識到寫字教學的重要性，將寫字教學作為教學中的重點來抓，提高學生的識字和寫字能力，讓學生在學會寫字的同時，在個人綜合素質上有所發展。目前，有的教師的寫字教學仍需改進，一方面是教師自身水平還有待提高，另一方面是教師還需細心鉆研和學習科學的教學方法，從激發學生的興趣入手，讓學生愛上寫字，從而提升他們寫字的積極性，對學習漢字有濃厚的興趣。

二、寫字教學策略

（1）提高教師寫字能力。教師作為知識的傳授者，首先自身的專業素質必須過硬，這樣才能保證其傳授給學生的知識和學習方法是正確的，有價值的。寫字作為學習中的一項基本能力，其重要性不言而喻。中華文化博大精深，有的漢字筆畫較為復雜，有的漢字義項較多，因而即使是小學課程，部分內容也有一定難度。要準確無誤地傳授好知識，教師就要具備淵博的知識和過硬的業務能力。要對自身嚴格要求，除了必須掌握的授課內容之外，還需充分拓展，研究與所講授內容相關的知識和漢字。這樣才能幫助學生做好課外拓展工作，讓學生的學習不局限于課本之中，促使他們的視野更加開闊。除此之外，教師對漢字還應當保持學習和鉆研的精神，掌握各種生僻字的讀法和寫法，對于寫法復雜的漢字應當做到書寫筆畫正確。同時，教師所寫出來的字應當端正優美，這樣才能為學生起到示范作用，促使學生從小養成良好的寫字習慣，避免學生字跡潦草，書寫不規范的現象發生。學生能夠在寫字中養成好的習慣時，可以自然而然地對其生活和個人性格產生積極影響。如保持著裝整潔、行為端正等，這對于學生一生的發展都是十分有益的。

（2）激發學生的寫字熱情。俗話說，興趣是最好的老師。當學生對某件事情有興趣時，就會產生熱情，從而提高學習的積極性和主動性。由于大部分學生在學習寫字時都是初次接觸，對于漢字的概念以及寫法較為陌生，時常會產生畏難情緒，進而影響其學習積極性。此時，教師要從學生興趣入手，激發學生的寫字熱情，讓學生能夠主動提筆寫字，主動提筆練字。初次接觸漢字的學生大多對圖片更為敏感，那么，教師可以利用一些有趣的圖案，引導學生學習寫字。例如，在教學生寫“雨”字時，就可以為學生展示一幅下雨天的圖畫，然后問學生圖片表現的是什么天氣，當學生說出是雨天時，教師再順勢引出問題：“那同學們知道‘雨字怎么寫嗎？”然后為同學們講解“雨”的寫法。“雨”字就和下雨天的景象一樣，半包圍的部分像天空，內部的四點則像雨點。這樣學生既能較為順利地理解“雨”的含義，又能通過圖文結合的方式感受到寫字的樂趣，在學習寫字時根據漢字的象形特點勾畫出一幅生動的圖案。這樣就能將寫字的過程變得充滿趣味，促進學生寫字積極性的提高。

（3）充分利用漢字特點進行教學。中國漢字的發明并不是憑空捏造的，而是根據每個字的含義加以轉化演變而來的。因此，每個漢字都有其特點。學生在學習寫字時能充分了解漢字的特點，就能化難為易，即使是剛學的生字，也能在較短時間內學會并理解和記憶。要做到這一點，教師在備課時就要認真鉆研，找出生字最顯著且易于理解的特征。在教學時充分利用漢字的特點，達到提高教學效率和教學質量的效果。例如，在教授“塵”字時，教師可以直接為學生講解：小土為塵，即非常細小的泥土就是灰塵，這樣學生再結合自己的生活經驗，就能快速學會寫這個字和記憶這個字。再如，教師在教學生寫“歪”字時，直接為學生解釋：不正就歪，即東西沒有放正就會歪，思想沒有擺正就會歪，這樣學生不僅可以快速學會認字寫字，同時還能體會到相關的哲理，為其在思想品質方面的提升打下基礎。當學生對利用漢字特點進行認字寫字這種學習方式較為熟悉的時候，就會利用漢字的特點進行自主學習，在課外的閱讀或日常生活中認識更多的生字。這樣有助于培養學生的語文素養，為其理解能力和表達能力的提升做好準備。

三、結束語

綜上所述，在教學中，寫字教學是不容忽視的重要內容，讓學生會寫字、寫好字是教師義不容辭的責任。因此，教師需要潛心研究，學習先進的教學理念，充分結合學生的實際情況，促使學生在寫字教學中收獲更多知識，提高語文素養，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

[1]徐子杰.小學語文寫字教學指導策略構建研究[J].太原大學教育學院學報，2013（04）.

[2]林貴玉.小學寫字教學策略研究[J].福建教育學院學報，2015（08）.