農村留守兒童教育問題的歸因與對策

王新羽

摘 要：農村留守兒童是伴隨著城市化進程帶來的農村人口流動而產生的一個特殊群體，針對留守兒童的教育問題已經引起了政府部門和社會各界的高度關注。當前，由于種種主客觀因素的影響，農村留守兒童教育問題還比較突出，且呈現出規模擴大化趨勢，因此系統分析當前農村留守兒童教育問題的成因和解決對策，有助于農村留守兒童教育問題的逐步有效解決。

關鍵詞：農村留守兒童；教育問題；歸因；對策

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0277-01

作為當前我國義務教育群體中的一個特殊群體，農村留守兒童教育問題一直是政府及社會各界乃至教育界最為關心的現實問題之一，但是由于種種現實因素的影響，當前我國留守兒童教育現狀令人堪憂，因此對當前農村留守兒童教育問題進行客觀歸因并進行對策分析，就成了當前農村留守兒童教育問題解決的關鍵一環。

一、農村留守兒童教育問題歸因分析

農村留守兒童，產生于上世紀90年代我國開始的城市化進程，20年來，大量農村青壯年進入城市并貢獻了令世人矚目的GDP增長和城市化率，而那些被迫與父母天各一方的孩子們，卻成了這一宏偉進程的衍生品而被忽視。盡管近年來政府部門一再出臺相關政策措試圖徹底解決農村留守兒童教育問題，例如近年來留守兒童事故頻發的貴州省就在2014年下發《關于進一步加強農村留守兒童之家建設及留守兒童管理的通知》等文件，但作為當下農村教育“痼疾”之一的農村留守兒童教育問題并未能得到根本性解決。當前，農村留守兒童面臨的教育問題中，隔代教育問題、學校教育問題和安全教育問題是比較突出的幾個問題，這些問題的產生絕非受單一因素影響，而是多種因素綜合影響的結果。

（一）家庭方面

完整、穩定的家庭結構在兒童成長過程中的重要意義是不言而喻的。由于留守兒童家庭結構往往由于父母一方或者雙方進程打工而出現裂痕，原有的家庭教育模式發生轉變，出現了當前在農村留守兒童中普遍存在的“隔代監護型”現象和“單親監護型”，“隔代監護型”即留守兒童父母均外出打工，子女由祖輩進行撫養的形式；“單親監護型”是指父親或者母親外出打工，另一方在家照顧子女，這兩種教育模式雖然有所不同，但從根本上來說都是不完整的家庭結構，其對留守兒童的成長來說往往負面作用多于正面作用，例如教育方式過于簡單、留守兒童人格發展出現障礙、親子關系淡化、兒童學習意識不足、生活態度和人生態度消極，不善交際等等，由于在人格發展和身心成長的關鍵時期缺少完整的父愛母愛，多半留守兒童存在著嚴重不等的身心建設問題，這些問題進一步加大了對其進行教育的難度。

（二）學校方面

留守兒童教育問題的產生和學校教育也有著極大的關系，一般來說，留守兒童就讀的農村學校硬件條件落后，師資力量不足是常有的，尤其在師資配備上，當前農村教育場域中普遍存在著教師知識結構嚴重失衡的現象，例如語數外教師充足而其他學科教師比較匱乏，這使得農村學校很難有針對性對留守兒童進行卓有成效的身心建設教育和引導，只能簡單地進行一些大眾化的教育，難以實現有效教育的目的。

（三）社會方面

解決留守兒童教育問題，社會方面的重要意義是無法取代的。從社會角度來說，社會環境對于農村留守兒童的認知發展尤其是思想道德的發展有著重要的意義。但是當前社會方面對于解決農村留守兒童教育方面的支持還遠遠不夠，留守兒童生長的社會環境也比較復雜，這對他們的健康成長來說極為不利；與此同時，長期存在的二元化的戶籍管理制度將戶籍與教育進行掛鉤，也限制了留守兒童跟隨父母進入城市接受教育的機會，盡管有的地方已經開始逐步接收一定量的農民工隨遷子女，但由于資源配備、政策等方面的原因，目前還存在許多問題，這些都一定程度上加重了留守兒童的教育問題。

二、農村留守兒童教育問題解決對策

對農村留守兒童教育問題的解決需要從其現存問題及原因上入手，具體應從以下幾個方面著手：

（一）政府加大對農村留守兒童教育的支持

解決農村留守兒童教育問題，各地政府的有效幫扶和政策支持責無旁貸，各地政府應建立當地農村留守兒童專項經費和保障機制，加強農村寄宿制學校建設；加大對農村教育的投入，完善對農村學校尤其是留守兒童較多的農村學校的財政轉移支付機制，切實履行政府在教育方面的職責。

（二）加強農村寄宿制學校建設力度

農村寄宿制學校是當前有效應對農村留守兒童教育的比較有效的解決辦法之一，政府及學校自身應大力加強農村寄宿制學校的建設，鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，指導家長關心子女，同時在學校中開始相關課程，例如有關心理輔導的課程，引導留守兒童身心健康發展，建立起與留守兒童監護人或父母定期聯系機制，確保留守兒童健康成長。

（三）引導父母承擔家庭責任

父母在兒童成長過程中的角色是任何其他人都無法替代的，因此作為留守兒童的家長應增強家庭教育的意識，夫妻雙方應盡力避免同時外出打工，有條件的父母應盡可能將子女帶在身邊，如果被迫將子女留在家里，也應多和子女進行聯系、溝通，隨時了解子女的生活、學習、心理發展問題，及時和子女任課教師進行溝通，共同解決留守兒童成長過程中產生的問題；與此同時，政府部門及社會各界也應大力地方經濟，發展當地特色經濟，帶動農民工就業。讓更多的背井離鄉的留守兒童父母都能就近務工或者返鄉創業，從根源上大幅降低農村留守兒童數量，這是有效解決農村留守兒童教育問題的“治本之策”。

三、總結

總之，面對當前日益嚴重的農村留守兒童教育問題，留守兒童家長、學校、政府部門乃至社會各界都應積極采取有效措施，形成合力，共同解決好這一義務教育中的現實性頑疾，需要指出的是，解決農村留守兒童教育問題并非一朝一夕，不可能一蹴而就，還需要各方進一步加強頂層設計和基礎實踐，早日解決好這一現實性問題。

（作者單位：焦作市第一中學）

課題：河南省教育廳應用對策項目：新型農村社區建設中留守兒童心理健康保障體系研究（編號：DC109）

參考文獻：

[1]段成榮，呂利丹，王宗萍.城市化背景下農村留守兒童的家庭教育與學校教育[J].北京大學教育評論，2014，03：13-29+188-189.

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