自信促進孩子健康成長

胡長靈

現在內地的許多地方，由于家長在外打工，長期缺少了父母愛的孩子們，沒有了主心骨，缺失了真正意義上的遮風擋雨的脊梁。他們沒有安全感，沒有了自信，他們的心理健康很容易出問題。

自信是揚起理想的風帆，“擁有自信，才能讓迷航的孩子從驚濤駭浪中看見遠方的燈塔”，自信是成功的基石。“積淀孩子成長的自信”，讓自信能促進孩子健康成長。

那么，在教育教學中，該如何讓孩子擁有自信，培養孩子的自信心。

一、信任孩子，是樹立自信心促進孩子心理健康成長的有效途徑。

讓孩子樹立自信心，首先要充分地信任孩子，放手讓孩子們做一些力所能及的事情。例如，在我們班上，有一位同學叫萬世明，上課老愛講話，作業也不認真完成。經過一段時間的觀察之后，一天我把他叫到辦公室和他進行了交談，指出了他的一些優點，同時出指出了一些缺點。同時也告訴他說：“人無完人，每個人都會犯錯誤，只要能改正都是好學生。老師相信你是一位很優秀的學生，為了能更好地督促你，老師讓你當物理科代表，職責就是負責管好上課紀律和作業的改錯檢查工作，老師相信你一定能做好。”這位同學很樂意地接受了，自從他當上科代表以后，在課堂上很少講話，并且班上的紀律也得到了很大的改善，作業的檢查工作也做得相當不錯，同時物理成績也有了很大的進步。

二、多鼓勵、少批評，賞識教育，培養孩子的自信心。

每一位孩子都是“含苞待放”的花蕾，特別是針對留守兒童，需要教師更精心地呵護才能綻放出鮮艷的花朵。在教學中對孩子多鼓勵、少批評，積淀孩子成長的自信，讓他們對學習感興趣，才能充分調動學生的學習積極性，培養孩子的自信心。

我任教二十多年了，我感到很欣慰的是我和學生的關系相處得很融洽。在課后，學生把我當成她們的朋友一樣，與我傾心交談。在這些學生當中，有成績好的，也有成績差的，無論是哪個層次的，我們相處得都很好，關系很和諧。在與她們的交流中，我經常鼓勵她們，讓她們在學習、生活上相互幫助、相互鼓勵。平時我也多跟她們講一些名人故事給她們聽，多鼓勵，增強她們的自信心。老師在時刻激勵著，鞭策著，在學習上給她們增添了動力，通過一段時間的學習，這些孩子的學習興趣增強了，成績也有了較大的進步。其中，她們中有一位學生對我說的話，讓我非常感動。她說“胡老師，我真的非常喜歡你，你是我最喜歡的老師，是你培養了我的自信心，給了我學習的動力，我非常感謝你。”這位同學的話也時刻激勵著我，在以后的教學中要多關心學生，愛護學生，多激勵他們，善于從學生身上找到閃光點，進行賞識教育，培養學生的自信心，才能揚起他們理想的風帆，促進他們健康的成長。

三、分層教育、讓不同層次的學生都能體驗到成功，使他們獲得自信。

分層次教學也許在很多人看來是歧視差生，其實，我們應該正視這種顯而易見的差異。同時，從正面引導學生，不用刻意回避。其實刻意的回避不一樣是一種傷害嗎？在班上，學生的成績參差不齊，對于他們的教育不能整齊化一。在教學中，對學生進行了分層教育。在班上分了A、B、C三個層次，A層次是班上成績較好的，B層次是班上成績中等或者是在班上表現較好的，C層次是班上成績較差，并且表現也較差的同學。對于這些同學在教學上要求是不一樣的。A層次的學生要求熟練地掌握基礎知識，并且能夠靈活運用；B層次的學生要求熟練地掌握基礎知識，會進行簡單地計算；C層次的學生要求掌握基礎知識。對每個層次的任務進行細分，對各組的要求不一樣，大大激發了學生的學習興趣。通過這樣的教學，每個層次的同學都能感受到成功的喜悅，體驗到了成功，使他們獲得了自信。結果，我們班上的期末成績，除了十個滿分之外，基本沒有差生，因為他們能做好簡單的題目，所以，成績都不差。

四、建立有效的激勵機制，使學生的自信心能夠長期保持，讓自信伴著孩子健康成長。

“三分鐘熱情”這是司空見慣的事情，再好的制度，如果沒有有效的激勵機制，最后都會黯然失色，逐漸退出它的舞臺。在學習上也是一樣的，如果沒有有效的激勵機制，學生的學習熱情也會逐漸消失。因此，為了使學生樹立長久的自信心，需建立有效的激勵機制。在教學中，我給學生進行了分組，每4人一組，小組之間互相學習、互相幫助，建立合作伙伴關系，以小組為單位進行考核。考核方式采用加分、扣分制度，加分、扣分內容具體化、明確化。加分、扣分以個人名譽進行，每周五對分數進行統計，以組為單位，每組的總成績為本小組4個成員的成績得分之和。獎品的設置是每40分為一個檔次，分數越高檔次越高，領取的禮品越好。如果小組總分超過40分的，小組中每個成員領取一份小禮物，或者是先存著，到分數多時，再領取更好的精美禮品。

獎品設置以40分為一個檔次，其目的是為了讓小組中每個成員都能擁有一份小禮品，激勵每個成員都努力地為小組做貢獻，為小組爭分，增強了小組的凝聚力，同時也調動了孩子們的學習積極性。一份份小小的禮物，讓孩子們分享到了成功的喜悅，積淀了孩子們成長的自信，伴隨著孩子們健康的成長。

孩子的自信來源于老師和家長的正確引導。因此在教學中，應正確地引導孩子，幫助他們樹立自信心，多鼓勵、少批評，善于發現孩子的優點，增強他們的自信心。因材施教，對于不同的學生應采取不同的教育方式，讓每個層次上的學生都能夠感受到成功，分享到成功的喜悅。建立了有效的激勵機制，促進了同學之間相互合作，共同進步，增強了小組的凝聚力，調動了學生的學習積極性，使學生的自信心能夠長期保持，“擁有自信，孩子很容易從各種心理陰影中走出來。”讓這份自信伴隨著孩子們健康地成長。