專家問答

專家問答

但昭義鋼琴教育家、教授

問：

老師總說，我的孩子手指跑動不均勻。請問，這個問題應(yīng)該如何解決呢？

答：

手指的均勻是指各指在鋼琴上能彈奏出均勻、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的聲音。聲音的均勻有兩層含義：一是手指按音樂節(jié)奏規(guī)定的時值準(zhǔn)確演奏；二是手指按音樂強弱的需要奏出協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的音響。這兩點都不能因手的自然長勢不同或控制力的差別而造成時值的不準(zhǔn)確或聲音的不統(tǒng)一。

手指的均勻須以手指的獨立為前提。在手指具備一定獨立的前提下，以下訓(xùn)練對彈奏的均勻有益：

1.利用節(jié)奏重音訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，彈一個4組音的音階，重音會輪流變化出現(xiàn)在每一根手指上。以右手為例，彈C大調(diào)音階，從大指到5指無一遺漏，這會給各指對聲音時值的掌握和聲音力度的控制帶來非常有益的訓(xùn)練。重音要求弱指增強指力，弱音要求強指有所控制。強、弱指通過重音訓(xùn)練能有效地克服自己先天的不足，對最終奏出均勻的聲音有重要價值。這種練習(xí)可以廣泛應(yīng)用于手指跑動技巧的各種練習(xí)和練習(xí)曲以及各類樂曲中的手指跑動技巧片段。

2.切實加強弱指的訓(xùn)練。無論演奏中出現(xiàn)節(jié)奏時值的不勻還是聲音力度的不勻，問題多出現(xiàn)在弱指。所以，加強弱指訓(xùn)練，提高弱指的指力、敏捷性和靈活性對于解決彈奏均勻有關(guān)鍵意義。

3.疏通手臂，運用重量調(diào)節(jié)。鋼琴演奏決不僅是孤立的手指動作完成的。同樣，解決彈奏均勻問題也不能僅僅強調(diào)手指本身的訓(xùn)練。事實上，從力量這個絕對意義上，要把這5根手指訓(xùn)練得一模一樣是不可能的。我們強調(diào)的只是從彈奏意義上通過控制用力而求得聲音的均衡統(tǒng)一。因此，彈奏意義上的均勻就不僅僅是手指本身，參與彈奏的掌、腕、肘、臂、身都對彈奏的均勻富有積極作用。這個概念非常重要。認(rèn)真地學(xué)習(xí)訓(xùn)練手指通過手腕調(diào)節(jié)傳送手臂重量，學(xué)會運用重量補充，學(xué)會從手部到大臂即整只手的協(xié)調(diào)配合來實現(xiàn)聲音的均勻是另一個層面的訓(xùn)練，應(yīng)予以足夠的重視。

4.多種觸鍵形式對取得聲音的均勻有積極訓(xùn)練意義。在解決某種屬于技術(shù)或技巧范疇的問題時，并不僅僅只有一條路或是一種方法?？梢哉f，應(yīng)該是有多種途徑和方法。譬如，有時候我們運用技巧訓(xùn)練方法，有時候又可以用音樂性的處理方法，有時候甚至應(yīng)該用心理性的解決辦法。

我多次發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生彈得不均勻并不是手指本身技巧因素造成，而是一種心理負(fù)擔(dān)造成。當(dāng)學(xué)生完全把注意力集中在純手指、純動作因素上練習(xí)的時候，他可能完全放棄對音樂組織方面的想象，甚至丟掉了音樂流動的特征。其實，經(jīng)過練習(xí)他們手上的問題已經(jīng)得到了解決，但還背著那個包袱，總以為是手指問題、技巧問題。這時候，掃除心理負(fù)擔(dān)和障礙才能解決問題。遇到這種情況，我首先會肯定他們手指訓(xùn)練上的進步，讓他們對自己充滿信心，鼓勵他們從音樂的表現(xiàn)出發(fā)去演奏。嘿！奇怪得很，前面的問題可以一下子在課堂上就解決了，音樂通暢了，聲音也均勻了。所以，我們對孩子們出現(xiàn)的問題要進行分析，找到癥結(jié)所在，并采用不同的方法去幫助他們解決困難。

但昭義