光機電相結合應用型人才培養模式的研究與實踐

王偉，許彩云

（閩南理工學院光電與機電工程學院，福建石獅362700）

光機電相結合應用型人才培養模式的研究與實踐

王偉，許彩云

（閩南理工學院光電與機電工程學院，福建石獅362700）

根據光機電行業的發展，結合學校的辦學特色，進行了光機電相結合應用型人才培養模式的研究。通過組織改革試點，在光機電相結合應用型人才培養方面討論了教學模式、教學方法和教學內容的改革思路，并進行了實踐教學研究。結果證明:培養光機電相結合應用型人才培養模式是可行的，具有一定的實踐意義。

光機電；應用型；人才培養模式

光機電一體化技術是光電技術、機械技術、微電子技術、自動控制技術、信息技術、傳感技術、電力電子技術等多學科深度交叉結合而成的綜合性高技術，作為制造業的基礎與核心的一門高新技術[1]。如何構建光機電相結合的特色專業體系，使之適應福建省及海西經濟、科技、光機電產業鏈以及如何解決社會發展對光機電復合型專業人才實踐創新能力及綜合素質的需求等提出了一系列的問題[2]。

針對上述問題，閩南理工學院成立了光機電相結合應用型人才改革試點項目組，主要由光電與機電工程學院負責具體事宜。根據關于開展教育改革試點的部署，以培養學生的學生的創新以及實踐能力為目標，在機械設計及其自動化、測控技術與儀器、電子信息工程三個專業進行光機電相結合應用型人才培養模式的試點工作，成立了光機電一體化試點班。在此基礎上，制定了光機電一體化的人才培養方案，進行教學內容改革、整合新的課程體系，構建合理的師資隊伍。該項目課題獲得了福建省創新人才培養改革試點項目資助，經過多年的努力，達到預期的教學改革成果，為閩南理工學院的教學改革起到了示范作用，該成果獲得了福建省第七屆高等教育教學成果獎二等獎。

1 光機電一體化人才培養方案的改革

1.1 人才培養方案制定

根據學院為應用型大學，主要培養工科類應用型本科生的定位，構建光機電相結合的特色專業體系，使之適應福建省及海西經濟、科技、光機電產業鏈和社會發展對光機電復合型專業人才實踐創新能力及綜合素質的需求。遵循“精理論、強能力、重實踐、有后勁”的專業教學理念，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力及為地方企業產業鏈、地方經濟建設服務這一優勢的基礎上，堅持“規模、質量、結構、效益”協調發展。通過改革試點，探索出一條建設好閩南理工學院具有特色鮮明、優勢突出的省內領先、國內知名的光機電相結合的專業群，并打造成為福建省與海西光電產業鏈柔性對接的應用型本科創新能力人才培養模式和體系。實現畢業生的工程能力與用人單位要求標準的“無縫銜接和零適應期”。

1.2 課程體系改革

通過開展人才市場需求調研、走訪用人單位、召開專業改革與建設座談會等多種形式，進行光機電相關產業和領域發展趨勢及人才需求調研，了解職業崗位及用人單位所要求的知識結構、崗位關鍵技能及素質[3]。學院與產業、行業和用人部門共同研究制訂人才培養方案，共同制定與崗位能力相適應的課程標準，調整優化課程體系和結構。據此來整合知識模塊和業務技能及所對應的課程設置，根據崗位能力對人才培養提出的知識、能力、素質的要求，改革專業課程，及時將當前該領域的新知識、研究方向等內容在課程中反映出來，促使光機電知識滲透、融合，為學生打好基礎使學生的專業能力和素質能更好地適應區域經濟發展的需求。

2 教學內容和教學方法的改革

積極開展啟發式、開放式的教學過程，探索推行以學生為中心、以教師為主導的“在做中教、在做中學、教、學、做合一”的現場教學模式。綜合運用“講授法”、“討論法”、“案例分析法”和“實踐法”等教學方法，采用“創設工程情景→提出問題→分析問題→解決問題→內化知識→形成能力”的教學規程，提高學生的學習積極性，有利于學生掌握課程內容知識。

組織和開展第二課堂教學，提高學生的科技創新興趣和能力，與課內教學相結合，提升校園科技創新文化水平。積極組織學生參加科技創新和工程實踐活動，使其接受系統的工程訓練。通過舉辦學術報告，定期定點開展科技交流等活動，給學生提高課外學習平臺。組織學生參加專業的各類科技競賽，培養團隊合作意識和提升科技交流能力，從而提高學生的綜合素質[4]。

3 注重學生能力培養，提高綜合素質

以提高學生的工程實踐與創新能力為核心，提高實踐教學在教學計劃中比重，增強學生的實踐能力。為保障學生的實踐教學環節的順利進行，學院建立“光電信息實驗室”、“圖像處理實驗室”、“智能儀器與虛擬儀器實驗室”，引進國內享有盛名“光電綜合實驗平臺”、“線陣CCD應用開發實驗儀”和“彩色面陣CCD多功能實驗儀”等儀器，重點解決學生在校內實驗、實習的基地建設，為學生提供更多動手的機會。

建立學生到實踐教學基地開展實踐實習的有效機制，進一步推進實習實訓模式、內容的改革與創新，強化校內教師和企業一線高級技師、能工巧匠現場共同教學和指導實習實訓，同時將最新的科研項目內容和成果引入實踐教學。為此學院開展校企深度合作，打造高水平實踐教學平臺，構建以在企業生產中，實施生產工藝和完成生產任務為目標的實踐教學體系以及構建以任務引領型和項目導向型課程為主體的，具有工學結合特色的實踐教學課程體系，為學生打造生產實踐基礎平臺。與通達集團和福建中策光電科技有限公司共建校外實踐教學基地，建設產品設計、工藝制定、程序編制、設備檢測、產品加工等企業崗位實踐環境，并為專業課程提供教學與實踐場所[5]。

通過實踐教學環節，加強學生應用知識積累，培養學生集動手、操作、創新于一體的綜合能力。建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生實踐教學的考核評價機制，培養心理素質好，實踐能力、社會適應能力和競爭能力強的應用型創新人才。

4 加強教師隊伍建設

為保障人才培養方案的光機電相結合應用型人才培養的順利進行，必須建立結構合理、熱愛教育工作、教學經驗豐富、了解社會及產業發展需求、具有從事教研、科研能力的專兼結合的教師隊伍。加強雙師型教師的培養，積極鼓勵教師下企業掛職鍛煉。制定和完善中青年教師的進修制度，鼓勵教師提升學歷，加大對在職攻讀碩士以及博士的教師的支持力度，自主培養專業帶頭人和骨干教師。實行“全員聘任”、“競爭上崗”、“獎優罰懶”等制度激勵教師不斷進取，并通過‘教學質量月’、‘教學質量監控’、‘教書育人’等活動，提高教師隊伍的素質。

5 學科建設

從主動適應和融入海峽西岸經濟區建設、福建省、泉州市社會經濟發展需求和學院辦學實際現狀為出發點，基于光、機、電專業體系的形成以及建設專業群的思路，進行相關專業設置建設。努力構建光、機、電方面的本科專業，形成專業群：光學方面以“測控技術與儀器”為核心，增設“光電信息科學與工程”專業，把光電非接觸測控技術與光電信息處理有機結合；在機械工程方面以“機械設計制造及其自動化”為核心專業，增設“材料成型及控制工程”專業，拓寬機電一體化發展戰略，通過組建“試點班”，將光、機、電與算等現代技術引入專業群；在電子技術方面以“電子信息工程”為核心專業，增設“電氣工程及其自動化”專業和“通信工程”專業，形成強、弱電結合的體系，形成電子技術專業群。進一步發展為“光、機、電和算”的大專業群打下堅實基礎。經過多年的努力取得了一定的成績，2011年6月，機械設計制造及其自動化專業和電子信息工程專業成為省級特色專業建設點；2012年3月，測控技術與儀器專業成為省級專業綜合改革試點項目；2012年10月“光學工程”和“電氣工程”成為省級重點學科；2016年機械設計制造及其自動化專業成為福建省高校創新創業教育改革試點專業項目。

6 結束語

近年來學院緊緊圍繞培養光機電應用型人才培養模式的改革，進行了一系列積極的探索與實踐，成立了試點班，開展了試點班專業課程體系改革，突出職業能力的培養，取得了明顯成效。運行光機電相結合應用型人才培養運行新的人才培養模式后，本學院共有600名畢業生和1500名在校生受益。學生綜合素質顯著提升，適應光機電企業對人才的需求，畢業生的就業競爭力得到大大提升。多年來，學生積極參加各類課外科技和社會實踐活動，在一系列國家級、省級的大學生競賽中成績優異。

[1]劉桂雄，李龍根，林穎，等.光機電一體化綜合人才培養模式及其課程體系[J].光學技術，2002，（增刊）：99-102.

[2]蔣力培，陳家慶，焦向東，等.光機電一體化技術應用實踐與分析[J].航空制造技術，2004（9）：20-24.

[3]蕭澤新，莫秋云，黃美發，等.光機電復合型人才培養創新體系的構建與實踐改革[J].光學技術，2007（33），（增刊）：317-320. [4]蕭澤新，黃美發，陳寧，等.光機電一體化復合型人才培養模式及其運作實踐[J].光學技術，2008（34），（增刊）：317-320. [5]葛曉宏，黃紅武.應用光機電一體化，促進“海西”制造業升級優化[J].福建工程學院學報，2007，5（1）：7-10.

Reform and Practice for the Optical Mechanical and Electrical of Applied Talents Training Mode

WANG Wei，XU Cai-Yun
（Minnan University of Science and Technology，Shishi Fujian 362700，China）

According to the development of optical mechanical and electrical industry，combined with the characteristics of school running，this paper has carried on the research of the combination of light and mechanical application oriented talent training mode.Through the reform of the organization，in the light machine electricity combined application type talents training discusses the reform of teaching mode，teaching methods and teaching content，and the practice of teaching and research.The results show that it is feasible to combine the training mode of the application type talent training mode，which has certain practical significance.

optical mechanical and electrical；application type；talent training mode

G642.0

：A

：1672-545X（2017）01-0267-03

2016-10-08

福建省2015年高等學校創新創業教育改革項目（試點專業：機械設計制造及其自動化）資助

王偉（1984-），男，江西婺源人，工學碩士，講師，研究方向：精密加工技術；許彩云（1983-），女，福建德化人，MBA碩士，助理研究員，研究方向：高校教務管理。