高校資源循環類專業人才的就業形勢與對策

劉明華,劉以凡,張玉清

(福州大學 環境與資源學院，福建 福州 350116)

?

高校資源循環類專業人才的就業形勢與對策

劉明華,劉以凡,張玉清

(福州大學 環境與資源學院，福建 福州 350116)

資源循環類產業的發展為時已久，隨著時代的進步，資源循環類產業對科學技術水平的要求日新月異，同時帶來的是對資源循環類專業人才的巨大需求缺口。但與此相悖的是，作為2010年新興的多學科交叉的綜合性專業，畢業生的就業狀況并不理想。基于此，通過網絡問卷調查了解高校資源循環類專業人才就業情況，提出了當前就業環境下高校應如何提高人才培養質量并促進資源循環類專業人才就業的建議。

就業環境；資源循環類專業人才；就業；對策

1 資源循環類行業發展現狀及人才需求

1.1 資源循環類行業發展現狀

“十二五”在2015年落下帷幕，這也是我國全面深化改革的關鍵之年。資源循環類相關行業在遭遇了2014年的蕭條期后，2015年并不見大的好轉。在全球經濟緩速增長大背景下，國際上的大宗資源如有色金屬、石油等漲勢疲弱；我國經濟也呈現新常態發展態勢，經濟增速由高速增長轉為中高速增長；房地產市場遇冷，制造業需求降低，各類資源的總需求量下降。資源循環類行業從傳統的“短、低、快”運營模式向更廣橫向、更深層次、更高水平飛速發展，園區產業形態的建設、下游產業鏈的發展都要求企業技術的進一步提高，加之廢材料價格下跌，導致行業稅收上升，運營成本提高，資本不足，全行業平均收益為負，部分企業收得進廢材料，賣不出好產品，致停產歇業甚至轉行，造成大批民工失業。

1.2 資源循環類行業人才需求

從近十年的發展來看，資源循環類相關產業在清潔生產、礦產資源綜合利用、固體廢物再生產業、再制造、垃圾再生化、農林廢棄物循環利用等方面都有很大發展，開發了一大批具有自主知識產權的先進技術，部分技術實現國內相關領域零的突破，實現了產業化的快速發展。例如再制造產業的發展顯示出極大的潛力，目前我國再制造行業的發展已達超過500家的規模，對于人才的需求極大，其預計可實現的年產值達500億元至800億元。據中華全國供銷合作總社全國再生資源信息中心2014年對來自200家不同企業的600多名員工的調查顯示，相關企業的用人需求為“兩頭大中間小”的分布情況。高學歷人才對于大型企業以及迅速發展的新型創新企業來說是稀缺資源，而專科、高職畢業的技術工人也炙手可熱，管理與技術雙通的人才需求存在很大缺口。

2 資源循環類專業畢業生的就業情況

針對資源循環類畢業生的就業情況，我們進行了網絡上的問卷調查，結果顯示：資源循環類專業畢業生主要就業集中于北京、上海、廣州、深圳等一線發達城市。其中，從事本專業工作的畢業生僅達14%，大部分畢業生選擇跨專業擇業，從事房地產、建筑、銷售、影視、傳媒等其他職業。與此同時，許多再生資源類企業、環保企業高薪聘請資源循環類高端人才，其中6%崗位需求碩士研究生以上學歷，60%要求有經驗的本科以上學歷，報名者寥寥無幾。不僅如此，低端再生資源類企業的招聘也無人問津。由此種種可看出，資源循環類專業學生就業呈現高不成低不就的總體趨勢，高級技術崗位一般畢業生無法勝任，而低端分揀、回收類職位也入不了畢業生的眼，因此出現畢業生大多選擇跨專業就業的“畸形現狀”，由此也導致我國資源循環相關產業進一步轉型的困境。

3 資源循環類專業畢業生就業問題的根源

3.1 資源循環類專業培養內容較為寬泛，面廣而不深

資源循環類專業是在2010年設立的新興交叉學科專業，現如今，根據不完全統計，每所院校資源循環科學與工程本科生每年招收的人數為20～90人，預計在2016年之后，全國每年約有2 000～3 000名該專業的本科畢業生，再加之研究生畢業生源，全國每年將產生約5 000個該專業畢業生的就業需求量。而且這些畢業生來源廣泛，包括清華大學、東北大學、南開大學、山東理工大學、福州大學、福建師范大學等。然而，作為一門涉及環境科學、經濟、管理等諸多學科交叉與融合的綜合性學科。多數高校的專業培養體系都呈現面廣而不深的特點。高校資源循環類專業開設課程涉及環境科學、經濟、管理等諸多學科，如表1所示，培養了學生的研究、管理和技術應用能力。學生學習知識面廣，但卻沒有針對性的、主要領域的突出，即便有所專業特長卻也難與化學、化工、材料、環境等有深厚基礎知識的學科競爭。因此在畢業生求職過程中缺乏明顯的突出優勢和專業技能，從而導致高不成的就業情況。

表1 各高校資源循環類專業主要教授課程

3.2 資源循環類專業畢業生實踐操作能力與創新能力不強

現在的大學生應試能力較強，但是操作能力普遍不高，這讓我們在選拔人才的時候困難重重。”這是大多數資源循環類企業人事經理在招聘時形成的共識。現如今，高校對于資源循環類專業的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。在這種教學模式下，大部分學生學習積極性不高，自覺性也不強。與此同時，受限于高校以學業成績評價學生的模式，學生及教師都容易過于重視考試成績，而輕視包括動手能力、創新能力以及科研能力等在內的其他方面的素質。部分高校科研經費緊張、實習經費缺口較大的問題十分嚴峻，這給實習帶隊教師帶來難題，在經費緊張的條件下無法給學生尋找長期、深入的實習機會，再加之近年來大多資源循環類企業管理規范性薄弱，不愿招收過多實習生，校-企合作基地的建立不易開展，即使教師想要設置相關課時來提高學生的動手實踐能力也難之又難。這些因素疊加導致畢業生動手操作能力不強、創新思維能力落后的結果。

3.3 高校畢業生就業大背景形勢嚴峻

根據統計數據來看，2015年就業總量壓力依然較大，2015屆高校畢業生總數高于2014年，可高達749萬。國家經濟的發展已進入新常態，但是整體畢業生就業壓力并未降低，據統計，2015年就業需求與2014年相比沒有大幅度的變化。不同的是，2015年就業需求在結構性上有所變化，中小型民營企業、二三線城市的人才需求明顯上升，但高校畢業生對職業的期望值與市場的總體需求卻有所差異。總體來說，目前就業形勢依然復雜嚴峻，畢業生對于就業形勢與個人的綜合情況大多認識不夠清晰，在求職上好高騖遠、眼高手低的現象不在少數[1]。

4 加強高校資源循環類專業人才培養促進就業的對策和建議

4.1 加強實踐創新能力培養，提高就業競爭力

實踐創新能力是資源循環類用人單位招聘人才最重要的考量標準之一，因此，在高校的培養體系中，不應將實訓類課程視為基礎知識課程的附加內容，而應提到同等重要的位置上來。要加強資源循環類專業人才的實踐創新能力，不應單單從基礎實驗方面入手，更重要的是增加學生實際工作中的操作經驗，使其在今后的工作中更易上手。所以，高校應建立一整套實踐創新能力培養的場所，包括基礎性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、以及最重要的實訓基地。針對學生基本技能、創新意識、第二課堂開放性思維，以及符合企業、社會需求的實訓技能進行全方位的培養[2]。為加強學生實踐創新能力的培養重要的是強化高校在“產學研用”合作系統中的作用，鼓勵高校科研項目下到企業去，結合企業發展，從而為學生創造更多校-企平臺，高效提高自身實踐創新能力。

4.2 根據人才需求，調整培養方案

在經濟飛速發展的今天，根據社會、市場的需求來制定人才培養方案是毋庸置疑的基本方略，在新常態下，我國資源循環類產業形成了科技主導型的發展模式，不僅如此，“互聯網+”的思維模式融入各行各業，這對資源循環類畢業生的要求有了更進一步的提高。從當前的發展來看，建筑垃圾、廚余垃圾再生利用產業等都處在發展初期，存在較大的人才需求缺口。所以，高校在制定培養計劃時要通過多方位的調研，了解市場需求、家長和學生的就業期望，在此基礎上確定培養目標，使其與社會需求相匹配。與此同時，研究國內外相關專業人才定位、培養目標、課程設置、學時分配等情況也不容忽視。應常以專業為單位、組織多種形式的研討和調研活動同時也要注意聽取學生的學習反饋意見。以期達到跟隨時代變化，形成日趨完善的培養方案。

4.3 重視畢業生心理健康教育，樹立正確擇業觀

通過對福州大學資源循環科學與工程專業的畢業生走訪調查可知，大部分畢業生在面對就業時，心理狀態都存在多多少少的問題，如就業壓力大，心態焦慮；自我期望過高，求職中受挫感較為嚴重等。要使得這些情況得到緩解，高校對畢業生離校前的心理健康教育尤為重要。首先，應加強畢業生對自我的客觀認識的引導，使其有明確的自我定位。引導學生對自我興趣、性格、特長以及家庭情況等的正確認識，從而制定合理的求職期望，使其認識到“最適合自己的崗位才是最好的擇業”[3]。其次，要適時地對求職過程中的學生進行就業心理疏導，強化其在求職過程中的抗壓能力。努力構建學生-學校-社會-家庭的信息通路，設置心理輔導員、班級心理保健員等，全方位把握學生心理變化動態，在第一時間給予相應的開導與疏通[4]。最后，應加強對畢業生的就業指導，提高其擇業技巧。針對就業信息、崗位需求、社會需要等對學生進行系統性的培訓，也可通過班級qq群、校宣傳欄、微信公眾號、微博等新媒體平臺實時發布最新就業資訊，使學生對就業領域有充分的把握，可以根據社會的需求以及自身的優勢建立求職自信、樹立正確的擇業觀。

5 結語

新常態下，資源循環類產業的發展處在轉型升級瓶頸期，急需專業人才的注入。高校作為高級人才的搖籃，應與時俱進，不斷改革創新人才培養方式，從多方面入手，全面提高資源循環類專業人才的專業素質與就業質量，為國家、社會的發展不斷輸送新鮮的血液，以期在十三五期間，成功推動產業轉型發展。

[1] 張琦,沈毅,周春明.新形勢下高校輔導員開展大學生就業服務工作的思考[J].時代教育,2015(13):1-2.

[2] 閆芳,王瀟瀟.面對就業,高校創新能力培養方式的探討[J].神州旬刊,2014(9):269-269.

[3] 徐鈺婷.關于做好高校外語專業畢業生就業心理教育工作的思考——以中南林業科技大學為例[J].國家林業局管理干部學院學報,2015,14(3):37-40.

[4] 齊基.高校畢業生就業心理健康教育探析[J].黑龍江科學,2014(12):146-146.

(責任校對 謝宜辰)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.11.027

20160719

劉明華(1970- )，男，福建莆田人，教授，博士，主要從事精細化學品、環境友好材料、生物能源和可再生資源高值化利用等研究。

G640

A

1674-5884(2016)11-0085-03