中學地理教學的生活化方法研究

馮曉艷　周云

摘要：如今地理內(nèi)容教學無論在學校還是社會上，都引起人們的重視。學生對地理知識的學習，更大的價值體現(xiàn)在社會實踐，因此學校地理課程的教學，應該重視學生的學習興趣，體現(xiàn)更多的現(xiàn)實意義。貼近生活，走向社會的教學思維是當下急需的一種模式，生活化的地理教學方式，是教師提高教學質(zhì)量的推動方向。

關(guān)鍵字：中學地理；課堂教學；地理圖像；應用

前言：中學地理教學為了順應社會的發(fā)展，在改革中尋找突破。如今地理課程不僅要求讓學生掌握其科學知識，還應該注重體現(xiàn)地理綜合性概念，反映當代地理科學的發(fā)展趨勢。同時地理課程要適合學生的知識接受水平，教師在授課方法上重視，將生活化與地理知識相結(jié)合，提高學生的學習興趣。

一、當下中學地理需要生活化教學

國家各地近年將地理科化為非考科目，使得中學地理的教育地位快速下滑，導致學生、家長不重視地理學科的學習任務。地理知識的教育理念受到影響，不利于學生綜合性能力的提高。

中學地理教學受到應試教育的影響，脫離了原本地理理念的現(xiàn)實表達，脫離了生活的傾向。在地理教學中逐漸出現(xiàn)一些問題，比如知識點的堆砌，知識與生活脫節(jié)等等。由于地理知識話那該很多現(xiàn)實問題，又有不少抽象概念，這些概念與學生實際生活并無太大聯(lián)系。因此，無法吸引到學生的學習熱情，課本大多只是通過概念進行字面的分析，沒有結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗進行受教。

學習地理的根本目的，就是更清楚的了解我們的生活環(huán)境，并順應環(huán)境與人類的協(xié)調(diào)關(guān)系，以達到可持續(xù)發(fā)展。教師需要將周圍相關(guān)地理的生活跡象，引入至課堂提高學生的學習興趣和關(guān)注度，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。進行一些課下活動，讓學生參與到地理的學習過程中，去尋找自己家鄉(xiāng)的發(fā)展、地形、土壤等等問題，更生活化的接觸到地理知識，有助于學生對所學知識的記憶能力。

為了讓學生更多的感受到，地理就在自己身邊，中學地理課堂教育應該更多地突出對生活有用的地理。學生可以通過生活中的地理問題，更容易接受相關(guān)地理知識，也有助于其更好的理解。對生活中的現(xiàn)象通過地理理念進行解釋，還需要不斷在生活中摸索，生活實例或許對課本理論提出一些質(zhì)疑。學生需要在生活中找到地理的影子，發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題，勤于思考對于地理學科的認識達到更高的理解。結(jié)合理論與現(xiàn)實，培養(yǎng)獨立學習的能力。

二、中學地理生活化教學改革

通過激發(fā)學生對地理的興趣，參與到自我學習中去，培養(yǎng)其觀察能力和分析問題的能力，就是地理生活化教學目標。加強地理知識與生活的聯(lián)系，讓學生感受到身邊的地理，更有信心學習地理這門課程，逐漸培養(yǎng)起其樂于探索的精神。提升學生自我探索的合作精神，這是推動學生提高綜合素質(zhì)的重要力量。

中學地理教學的生活化模式，得到更多教師的認可，如何貫徹地理生活化改革呢。首先，需要將原先過于字面講解，嚴肅的課堂氣氛進行創(chuàng)新改革。學生在愉快的氛圍下，更容易學得知識，發(fā)現(xiàn)問題，參與到老師課堂教學的思維中。激發(fā)學生的地理學習興趣，同時培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。

另外，注意改革原本地理生活與理論知識的分離狀態(tài)，應該將生活與地理緊密結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)地理相關(guān)問題，分析并解決問題，培養(yǎng)學生完成自我學習的成就感。學以致用是地理教學的一大目的，將現(xiàn)實問題通過相關(guān)理論的結(jié)合，有助于對地理學科的學習幫助，提升學生的學習熱情。

最后要將之前以教師講解為主的理念改變，轉(zhuǎn)而以學生為主體，讓學生參與到課堂知識的海洋中。形成自我思考的能力，摒棄以聽、寫、記為主的學習模式，提高生活中的地理知識應用。提升學生心理感受能力、意志品質(zhì)、情感和交往能力。

三、中學地理生活化的教學途徑

（一）地理課堂生活化。更透徹的學習地理，并將地理知識貫穿于生活中，需要在地理教學中對學生進行基本技能的訓練。將技能訓練與生活相結(jié)合，秉承“學以致用”的教學理念，在生活中獲取訓練題材，結(jié)合地理理論知識使學生能夠快速理解，在生活中用地理思維處理研究問題。學習地理知識最終目的是應用，而不是為了考試，要讓學生自己進行生活觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)相關(guān)地理知識點，并進行自我學習判斷。比如地理知識中有關(guān)，山脊和山谷的問題，為了更方便學生理解，可以組織學生去野外，實地觀察山體的構(gòu)造。在訓練中有助于激發(fā)學生的學習興趣，將文字知識信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲钜饬x的學習，探索地理相關(guān)問題，提升學生綜合能力。

（二）處處留心生活中的“地理化”。在環(huán)境問題日益嚴重的當下，要求學生將地理學科學好，目的在于提高人民整體素質(zhì)，保護環(huán)境不被破壞，增強人們的地理常識性認識，促進生態(tài)文明建設。在校學生可以處處留心，培養(yǎng)自我思考能力，觀察客觀世界結(jié)合地理理論知識，發(fā)揮地理學科的真正價值。

教師應該引導學生積極參與到生活中，在身邊發(fā)現(xiàn)地理知識的力量，一邊體驗一邊學習地理知識，提高學生的觀察能力，將主動觀察轉(zhuǎn)換為自我思考，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并結(jié)合理論知識解決問題。從現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生參與到討論中，提升學生的綜合素質(zhì)。在生活中引導學生對地理理論知識的應用，解釋一些地理現(xiàn)象，加深知識的理論性與綜合性運用。

在地理學習中還要注意“地圖”的應用，可以方便結(jié)合生活實踐，積極面對地理問題。學生自身感受到地理的真切性，體會到地理就在生活中，并且地理是非常有用的一門學科，這樣才會激發(fā)學生的學習動力，留心觀察身邊有關(guān)地理學科的現(xiàn)象。讓地理教學理論應用于生活中，是地理學科的根本性目的，為生活所用的地理知識，也是促進學生自我學習和探索能力的推動力。

結(jié)論：緊密聯(lián)系現(xiàn)實，將地理知識與生活相結(jié)合，也是如今教育所倡導的將理論應用于實際的培養(yǎng)方式。幫助學生應對生活中的困難，提高其生活能力，更大程度地滿足生存的需要。