關于提升初中語文教學質量的研究

宋草梅

摘 要： 初中生的主要特點是各方面正處于成長期，語文教學對學生的思維發展和人格形成等都會產生重要的影響。教學改革的深入和新課改的實施，對初中語文教學質量提出更高的要求。作者結合實際工作經驗，總結初中語文教學的特點，在此基礎上結合學生的發展特點，提出關于提升初中語文教學質量的相關建議。

關鍵詞： 初中語文 質量提升 建議

初中生剛從懵懂的小學過渡到中學，具有一定基礎知識，正處于叛逆期，同時是對新鮮事物接納能力最強的階段。所以語文教學會直接影響學生的能力發展，高質量的語文教學能夠有效促進學生獨立思考能力的提升，同時還對學生的綜合素養提升起到巨大的幫助作用。但是在實際教學過程中會有各種各樣的問題，如何克服現代教學過程中的短板，讓語文教學真正服務于學生，促進學生能力的全面發展，是值得深思和研究的問題。

一、需突出初中語文教學的特點

初中語文教學工作的開展需要教師意識到，做好初中語文教學工作需要遵守相應的原則。這樣才能夠真正做好初中語文教學工作，為學生提供高質量的初中語文教學。

1.語文教學的人文性

在初中教學過程中很多老師認為學生應該掌握基礎知識，有的知識需要學生牢記，因此對于課文最后規定的“背誦”二字，強制要求學生背誦。除了課程要求之外，老師應該給學生講解課本值得背誦的原因。在這種情況下，學生才能真正體會到語文教育的重要性。語文教學不是簡單地教給學生識文斷字的知識，更重要的是培養學生的思想，讓學生獨立思考和判斷。因此，初中語文教學要重視對學生的人文性培育。初中語文課程教學內容體現了新課標中的“以學生為主體”的現代教育理念，學生可以根據自身的實際情況、學習需要和興趣愛好選擇相應的課程模塊開展自主學習。語文依然保持自己獨特的思想，通過文字，通過詩歌、散文、小說等方式表達作者們的思想。就現代初中語文教學而言，要獲得高質量的語文教學，教師必須突出語文教學的人文性。

2.提升學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，只有調動學生的學習積極性，才會使學習效果事半功倍。初中生思想非常活躍，對新鮮事物充滿期待，現代教育必須讓學生主動地投入學習，在學習中引導學生探索世界，更好地提升自己的能力。老師應該應用語文的獨特魅力，從詩歌、散文到故事、歌賦等，引領學生領略中華語言文化的博大精深。在教學過程中教師應該積極地提問學生，通過提問引導學生對重點知識進行思考和總結。在教學中教師應該讓學生先說說自己理解的重點內容和知識，而后通過小組討論、獨立思考等方式讓學生嘗試通過自己的方法解決問題。在這個過程中，教師應該以學生的角度思考問題，通過換位思考更好地教學。

二、提升初中語文教學工作相關建議

1.以明確的學習目標引導學生的學習方向

初中語文教學質量的提升首先需要教師以明確的學習目標引導學生的學習方向。教育學中有這樣一句話“正確的方向和明確的目標是一切工作和學習的基礎”，因此老師明確每節語文的學習目標，是為了提升學生的審美，還是為了提升閱讀寫作能力，還是為了提升自主學習能力呢？在這個過程中學生的學習質量會得到明顯地提升。因此，明確而科學的方向是必需的，教師要通過明確而科學的目標幫助學生找到學習的方向。

“正確的方法是成功的開始”，合適正確的方法可以達到事半功倍的效果，因此老師要引導學生針對自己的實際情況尋找到最合適的實現目標的方法。語文不像數學那樣通過補習可以提升分數，語文屬于語言的一部分，它的成績和程度需要日積月累的沉淀，因此老師和學生都要有耐心，針對每一個學生的個體情況的不同幫助其設定科學的學習目標。對于能力比較強的學生來說，教師可以引導其設置高一點的短期目標，這樣才能讓每一個學生的能力都得到有效地提升。

2.建立健全科學可靠的考核評價制度

學校、教師和學生三方面對語文教師、學生和教學的相互評價。學校對于老師活動課的教育結果要進行績效考核，考核內容不僅包括老師的專業度，而且包括老師的綜合表現和學生的課程學習程度，最后學校從教學角度給予老師一定的績效改善方法，以便老師更好地發展自己，做好語文教學。教師對語文課起到主導作用，靠語文老師的學識積累和創新思維對課程進行思想引領，在與學生互動過程中發現自身需要提升方面，進而不斷完善自己的綜合職業素養。比如，學生在活動課上的需求需要提前和老師溝通，有新穎的想法或活動課的訴求表達出來，同時對活動課的建議和意見及時反饋到班主任處或直接與語文老師溝通。老師評價學生活動前后的表現差異；學生評價教師活動中的引導；學校引導和支持活動課的合理需求。

3.有效運用語文課的教學資源

初中語文課不僅包括傳統的室內活動，而且有非常適合開發學生綜合素質能力的課外語文活動課。語文活動課是語文教學過程中的重要組成部分，與語文課堂教學具有同等重要的地位。教師可以有效運用初中語文課的特點和各項資源，深入挖掘最適合學生的教學方法。引入活動課，豐富課堂教學，拓寬活動思路。在活動課教學中，初中生的知識水平和認知能力暫時不足以支撐整個活動課程，若任由自由發揮極有可能出現只有活動而沒有教學的情況。因此，老師的引導和啟發是一個“緊箍咒”，在合理約束的范圍內讓學生思考，讓學生學到該學習內容。當然，老師要博覽群書，全面系統地掌握語文相關知識。

初中語文教學工作質量會直接影響學生的能力發展情況。因此，我們必須重視初中語文教育工作的開展，通過科學的辦法提升初中語文教學質量，以此為基礎更好地促進學生全面發展，讓學生成為優秀的人。

參考文獻

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