淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教學(xué)的有效性

周娟

摘 要： 高中歷史教學(xué)在整個(gè)歷史教學(xué)中起著重要作用，是高中生掌握歷史的重要階段。需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握歷史知識，建立高效歷史課堂。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中歷史 有效性

歷史是過去發(fā)生的事實(shí)。學(xué)生只有了解歷史，才能感知?dú)v史榮辱，才能正確找到自己的位置。古人云：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”以古為鏡才能知道國家興亡，才能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。可見學(xué)習(xí)歷史的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教育提出新要求，要求從基礎(chǔ)教育不斷提高國民素質(zhì)。要求高中生繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)會用馬克思主義歷史觀點(diǎn)分析、解決問題。要達(dá)到這些要求，必須建立高效的歷史課堂。

一、提高教師素養(yǎng)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

歷史教學(xué)不是語言知識教學(xué)，而是語言技能教學(xué)。由于過去只注重考試分?jǐn)?shù)，歷史老師教學(xué)只注重歷史知識，而不注重歷史問題分析。教的目的不是知道就算完成任務(wù)，而要活學(xué)活用，教是為了不教。因?yàn)橹R是無窮無盡的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要。教師功底決定教學(xué)深度，同樣歷史老師的視野影響學(xué)生視野。為了提高高中歷史教學(xué)的有效性，教師要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)自身素質(zhì)。“腹有詩書氣自華”。教師平時(shí)要多注意積累與講課有關(guān)的歷史知識，多讀一些參考文獻(xiàn)、歷史名著、歷史典故。只有這樣老師才能準(zhǔn)確把握歷史事件中的歷史觀點(diǎn)，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀點(diǎn)。歷史中少不了歷史人物。如果只是課本上的只言片語，很難讓學(xué)生對歷史人物有深入了解。老師可以通過歷史小故事多講解人物的生平事跡，讓學(xué)生對歷史人物加深印象，掌握效率當(dāng)然高一些。

二、豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)形式就是你講我聽。不妨打破這種教學(xué)方式，以小組為單位，課前預(yù)習(xí)，布置任務(wù)，小組討論，最后派代表到講臺上演講。其余小組持不同觀點(diǎn)的可以派代表闡述。這種形式下，學(xué)生變被動為主動，提高課堂效率。現(xiàn)在有許多優(yōu)秀歷史影片，如《孔子》、《漢武大帝》等。以孔子為例，電影《孔子》講述了東周末年，諸侯割據(jù)，相互征戰(zhàn)。孔子為了理想奔走于列國之間，他孤獨(dú)地與整個(gè)時(shí)代抗?fàn)帲Ｍ运乃枷牒椭腔塾绊懘呵飼r(shí)代各國的歷史進(jìn)程。學(xué)習(xí)歷史《百家爭鳴》這一節(jié)時(shí)，可以影片作為媒介，拋磚引玉。通過影片，學(xué)生對孔子的形象加深印象，更深刻地認(rèn)識到這位圣人的思想對歷史乃至今天的影響。

歷史課可以效仿語文課那樣采取角色扮演的形式。在課堂上創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如學(xué)習(xí)《西方資產(chǎn)階級代議制》近代英、美、法四國的政治體制時(shí)，把學(xué)生分為四組分別代表這四個(gè)國家。學(xué)生組內(nèi)討論，選出代表扮演本國的元首、主要領(lǐng)導(dǎo)人介紹權(quán)利、主要職責(zé)和本國政治制度特點(diǎn)。在這種情境下，學(xué)生身為演員必定會牢記自己的臺詞。與此同時(shí)，觀看別組角色扮演時(shí)，會對其余三個(gè)國家的政治制度銘記于心。這樣學(xué)生就會在歡快氣氛中掌握歷史基本知識。

三、教師要不斷反思教學(xué)方法的有效性

教學(xué)反思是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要有反思意識。教育本身是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該認(rèn)識到由于經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，教學(xué)中遇到困難和問題是很正常的現(xiàn)象。關(guān)鍵是找到解決問題的方法，自己解決不了的，多向那些有經(jīng)驗(yàn)的老教師尋求幫助。教師要在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，用日記形式記錄下來。一方面可以記錄具有反思意義的教育活動，方便自己日后分析和驗(yàn)證。另一方面可以記錄教育理論理解，為自己反思提供參照和依據(jù)。最重要的是教師要把反思所得應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，將收到的效果與之前效果比較，不斷修正和完善解決問題方法。

四、教師要融入學(xué)生中

每堂課主體都是學(xué)生，教師只有了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能更好地結(jié)合學(xué)生需要教學(xué)，這樣才會收到事半功倍的效果。教師言傳身教，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。對于學(xué)生所犯的錯誤，教師要一視同仁，絕不能偏袒、偏私。否則沒有受到老師尊重的那一部分學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理。甚至因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而放棄某個(gè)學(xué)科。這是大家都不愿意看到的。尤其那些面臨高考的學(xué)生，對于他們來講高考的失利有時(shí)會影響一生。所以教師要注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，尤其那些成績稍微落后的學(xué)生。多聽聽他們學(xué)習(xí)上遇到的困難，教給他們學(xué)習(xí)方法，排解他們學(xué)習(xí)的壓力。不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也要多關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生心理健康，化解同學(xué)之間的矛盾，成為學(xué)生的良師益友。

總之，老師要不斷開動腦筋，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

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