淺談流行文化與新課標下的高中語文教學

吳金花

摘要：進入21世紀以來，高中新課程改革在全國進行開來。語文教學作為新課改的重點，在培養學生們的漢語語言素養和口語表達能力等方面發揮著極其重要的作用。語文伴隨著學生學習的始終，高中語文教學為學生以后的學習墊定了堅實的基礎。高中語文新課改給語文教學提出了新的要求，即發揮教師的主導作用，在語文教學中融入流行文化因素，用流行的教學模式去激發學生們的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而促進有效教學。

關鍵詞：高中語文；教學方法；流行文化；有效學習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0072-01

《高中語文新課改論》中強調，在語文教學中，堅持貫徹"以教師為主導，學生為主體"的教學理念，創新教學模式，在課堂教學中融入現代文化因素，不斷培養學生們合作、創新、探究、自主的學習意識，真正使學生成為課堂的主人。在傳統的高中語文教學中，教師普遍采用講授式的教學模式，即在上課之前按照課程標準進行備課，在課堂上按照行文順序進行講授。這種教學模式無疑扼殺了學生們的學習興趣，也很難提高學生們的學習成績。所以在高中語文新課改的背景下，改善語文教學模式，融入現代教育因素尤為重要。本文通過分析三種新型的融入流行因素的高中語文教學模式，希望為新課改下的高中語文有效教學提供借鑒。

1.引進"翻轉"課堂，促進有效教學

"翻轉"課堂作為一種新型的教學模式，即重新調整課堂內外的時間，變傳統的"講授"課為"學生主動學習"課，進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的"翻轉課"，必須要協調三個內容，也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講高中語文（人教版必修2）第一課《荷塘月色》的時候，由于本課的教學目標是使學生通過熟讀課文，了解作者的寫作技巧和描寫方法，分析作者情景交融的抒情方式，提高學生們的整體鑒賞能力，領悟作者所要表達的思想感情。在進行本課教學過程中，教師先用多媒體給學生們展示出一些問題"本文的寫作線索是什么？作者為什么忽然想起了荷塘？作者是如何描寫荷塘的景色的？作者在描寫月光的過程中用了哪些動詞，有什么樣的表達效果？"教師指導學生們帶著這些問題去進行文章的閱讀，尋找合適的答案。學生們在閱讀本文的過程中，通過自己的思考順利地解決了這些問題，同時又提出了新的問題，即"文章在描寫過程中用了什么樣的修辭手法？荷塘月色的總體特點是什么？作者描寫荷塘月色想要表達什么樣的思想感情呢？"學生們發揮自己的想象力和創新能力，通過與同伴之間的交流順利地解決這些問題。"翻轉課堂"的教學模式，使學生們在課堂上進行積極主動的思考，提升了學生們的課堂參與度，激發了學生們的創新思維，使學生們真正成為課堂的主人，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

2.組織合作學習，促進有效教學

小組合作的學習方式雖然一直被高中課堂教學所倡導，但是并沒有取得實質性的效果。高中語文新課改所倡導的合作學習，是指在合作學習的過程中不斷培養學生們的團隊精神，創新精神和探究精神，從而促進學生們的有效學習。

例如，在講高中語文（人教版必修一）《紀念劉和珍君》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟讀本篇文章，分析作者的寫作背景和思路，理清文章的基本線索，把握作者的情感變化，體會作者所要表達的思想感情。在進行本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每一個小組設置一名組長，配合教師監督學生們的學習進度。教師給學生們提出問題，即"整篇文章的基本線索是什么樣的？劉和珍君為何而死？發生慘案以后，作者的心情是什么樣的？文章表達了作者什么樣的思想感情？"教師指導學生們帶著這些問題在小組內部進行討論，遇到問題在小組內部進行解決。這種小組合作討論的形式使平時比較膽小的學生都積極融入到課堂討論活動中來，促進了學生們的參與意識。一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面，促進了學生自身水平的提高和有效學習。

3.注重理論聯系實際，促進有效教學

我們所有的學習都是為了更好地為現實服務，提升自己的實踐水平。在新課改下的高中語文教學中，教師需要引導學生積極把所學的知識用于實踐，加強學生們的動手能力，從而不斷提升自己的實踐水平和專業素養，促進有效學習。

在高中語文課堂教學中，應以學生為主體，發揮語文教師的主導作用，創新課堂教學模式，從而促進學生的有效學習。首先，引進"翻轉課堂"，激發學生們的創新思維和課堂的參與度，培養學生們的自主學習意識，從而使學生真正成為課堂的主人，促進有效學習；其次，在語文課堂教學中組織小組合作學習，使學生們在小組內部探討教師提出的問題，激發學生們的學習興趣，活躍整個課堂氛圍，從而提升學生們的課堂參與度，提升語文成績；另外，在高中語文課堂教學中，教師積極引導學生把所學的知識用于實踐，一方面可以提升學生們的語文專業素養，另一方面，也提升了學生們的實踐水平和社會參與意識。當然，在高中語文課堂教學中融入現代流行文化因素，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生的配合，才能順利進行。總之，創新高中語文課堂教學模式，對教師和學生來說，都是一個完美的選擇！

參考文獻：

[1]李建勝.淺析高中語文教學方式創新[J].《語數外學習（語文教育）》，2013.12.

[2]張欣欣.關于高中語文教學方式轉變的研究[J].《課程教育研究》，2016.12.