高中化學教學中提高課堂教學時效性

廖志成

摘要：高中化學是高中教學中重要的科目.隨著教育體制的改革，高中化學也在不斷優(yōu)化教育模式，著重提高學生的自主學習能力，同時注重強化學生在化學學習中的主體性.教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，提高高中化學教學質(zhì)量.本文分析了高中化學的特點，提出了提高高中化學課堂教學時效性的手段.

關(guān)鍵詞：高中化學課堂教學時效性

化學對于學生未來的學習和工作來說都有重要意義.這就要求教師充分分析化學的特點，尋求切實可行的措施，提高化學課堂教學的時效性.隨著教育體制的改革，化學教學模式有了一定改變，教師注重學生在化學學習中的主體性，教學形式更加多樣化.這對于提高化學教學質(zhì)量、推動教育事業(yè)發(fā)展有著重要作用.

一、高中化學的特點

高中化學不同于其他學科，具有一定的獨特性.在高中化學教學中，教師應(yīng)認真了解教學內(nèi)容，加強學生對化學的認識，從而為學生提供更好的學習體驗.

1.高中化學具有抽象性的特點.化學是一門比較抽象的科目.比如，很多有機化合物分子的結(jié)構(gòu)是需要學生自己來想象的，教師無法為學生提供具體的實物.因此，學生在化學的理解上會有一定的困難.抽象化的化學學習內(nèi)容在一定程度上增加了學生的學習難度，使學生產(chǎn)生厭學心理，不利于學生的學習.

2.高中化學具有嚴謹性的特點.化學本身具有很多獨特的化學語言，如化學元素符號、化學方程式等.這些化學語言，能夠使化學研究更加方便.而與這些化學語言息息相關(guān)的是化學定律和化學理論，化學定律和理論具有嚴密的邏輯，體現(xiàn)出化學嚴謹性的特點.但是，有些學生因為化學的嚴謹性而產(chǎn)生畏懼心理，對化學的了解不夠深入.

3.高中化學是以實驗為基礎(chǔ)的.實踐是檢驗真理的唯一標準，而實驗則是檢驗化學理論的重要手段.化學的發(fā)展離不開實驗，高中化學教學是以實驗為基礎(chǔ)的.通過實驗，能夠有效地驗證化學理論的準確性，同時能夠促進化學的進步.相比于其他科目，化學更注重學生的動手能力，因而教師在教學過程中應(yīng)將理論和實驗相結(jié)合，體現(xiàn)實驗在化學中的重要性.

4.高中化學和其他學科有緊密的聯(lián)系.比如，很多化學問題都涉及質(zhì)量轉(zhuǎn)換的計算，這就要運用到數(shù)學知識，同樣，物理與化學有著緊密的聯(lián)系.在教學過程中，教師要注重化學和其他學科之間的關(guān)聯(lián)，尋找學習規(guī)律，幫助學生將化學和其他學科融合在一起，從而提高學生的綜合素質(zhì).

二、提高高中化學課堂教學時效性的手段

1.利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學中.高中化學作為高中教學中的重要科目，也應(yīng)不斷革新，積極采用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學.例如，在講“走進化學世界”時，筆者利用多媒體展示了中外化學家的研究成果，當播放到目前高端的材料化學研發(fā)成果時，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極踴躍地參與化學知識的討論.圖片、音頻、視頻等多媒體課件具有較強的直觀性，能夠提高學生的學習興趣.因此，教師應(yīng)利用先進的教學設(shè)備，提高高中化學課堂教學的時效性.

2.靈活設(shè)置化學實驗，提高學生的動手能力.化學實驗是化學學習的重要輔助手段，教學中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的化學實驗，提高學生的動手能力.例如，在講“金屬的腐蝕和防護”時，筆者設(shè)置了分析鐵釘銹蝕條件的實驗，讓學生準備三支試管，在第一支試管中放入一根鐵釘，并加入蒸餾水，使其浸沒1/2的鐵釘；在第二支試管中放入一根鐵釘，并加入煮沸冷卻后的蒸餾水，使其完全浸沒鐵釘，再在上層倒入一定量的植物油，防止鐵釘和空氣接觸；在第三支試管中放入一根鐵釘，并加入棉花和干燥劑，塞上瓶塞，防止鐵釘和水接觸.通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)，第一支試管中的鐵釘發(fā)生了銹蝕，鐵釘同時接觸空氣和水的部位銹蝕速度最快，經(jīng)過和其他兩個試管的對比，學生了解到水和空氣是鐵釘銹蝕的必要條件.動手操作實驗，能夠加深學生對化學知識的了解，也能夠提高學生的學習熱情，促使學生積極參與課堂活動，從而提高化學課堂教學的時效性.

總之，化學是一門重要的學科.在高中化學教學中，教師應(yīng)認真分析教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學模式，進一步提高課堂教學的時效性.

參考文獻

陳永輝.高中化學教學中提高課堂教學時效性的方法[J].中學化學教學參考，2015（22）.

顧勇.探討如何在高中化學教學中提高課堂教學時效性[J].文理導航旬刊，2014（11）.