高中化學有效教學策略

曹銀

高中階段是學生思維方式形成與知識累積的重要階段.因此，高中化學教學越來越追求效率.提高教學效果是每個教師追求的目標，也是各位家長和學生期待的目標.下面就高中化學有效教學策略談點體會.

一、充分利用現代教育技術手段

傳統的高中化學教學手段是黑板、粉筆，有的教師會使用幻燈投影片.這些方法，方便快捷，可以隨時根據教學內容以及課堂情況書寫相關內容，也可以快速表達出教師要表達的意思，而且經濟高效.但是它存在局限性，表現形式刻板，不能直觀地展現化學教學中的微觀問題.而利用現代多媒體教育技術，以視頻、音頻、實物展示臺等現代教育媒體與計算機結合的多媒體教育手段為教師創造便利的條件，為學生提供良好的學習環境，能夠實現因材施教.現代計算機的模擬功能，能夠使靜止的內容動態化、抽象的內容形象化，方便教師和學生獲取準確而深刻的直觀感知，以便學生形成清晰的理性認識.例如，在講“化學物質結構與性質”時，“核外電子的運動”概念比較抽象，課本上的圖片和文字不能表達清楚這個概念，我利用多媒體技術模擬“核外電子的運動”，使學生直觀地感知電子繞核運動的規律.又如，在講解有機化學有關知識時，我利用多媒體技術展現有機化學中部分分子的立體結構和取代反應、加成反應的過程，幫助學生理解這些知識.另外，有些化工生產過程、有毒性的化學反應，教師可以利用現代多媒體技術教學手段展現給學生，突破課堂教學的局限性，讓學生加深對這些知識的印象.教學中教師要善于利用現代多媒體技術，從而使化學教學更高效.

二、注重細節教學，聯系實際應用

縱觀歷年的高考題，發現題目越來越偏向于生活化.在高中化學教學中，教師要聯系化學在日常生活、工農業生產中的實際應用，構建生動的學習情境.教師要引導學生通過調查、咨詢、統計等方式獲取和教學相關的化學知識，使學生明白化學與人類實際生活的密切關系，從而解決生活中的相關問題.現在的高中學生可以接觸到很多與化學有關的實際問題，教師在教學中要適時地聯系實際，幫助學生開拓視野，打開思路，結合化學及其他學科的知識綜合分析解決有關問題.例如，在講“雨水pH的測定”時，我引導學生做了這樣一個實驗：將一空純凈水塑料瓶沿瓶身的3/4處剪開，然后利用磨砂和紗布制成簡單的雨水收集器，一共做了4個.通過天氣預報了解到星期天有降雨后，在學校選取了兩個采樣點采樣并對“收集器”進行編號.為了能夠進行對比，我引導學生分兩個時間段進行采集，下雨開始時各取回一個采有一定水樣的采樣器（上午9：40），下雨結束后再取回另一個采樣器（上午11：05）.樣品取回后，學生迅速把樣品帶入化學實驗室，通過pH試紙測定pH.在這個實驗中，工具簡單，取樣點都是學生日常活動的地方，貼合生活實際，學生的參與度很高.這些與生活密切聯系的實驗，使學生認識到生活和生產中處處有化學，深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，激發學生對化學的探究興趣，從而提高教學效果.

三、培養學生的動手操作能力

高中化學教學時刻都在聯系高考，有些教師為了節省時間和精力，只讓學生做習題，盲目減少實驗操作，一些實驗的知識和內容學生只能死記硬背，導致學生缺乏實踐經驗，而且實際操作能力不高，不利于培養學生的創造性思維，也不利于學生靈活掌握相關的知識.化學是一門實驗科學，化學概念的形成和化學反應方程式都是通過實驗總結出來的.高中教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、培養思維能力具有重要意義.在高中化學教學中，講解清楚實驗的基本內容以后，教師要加強學生選做實驗及演示實驗，通過實驗再次引入概念，分析得出規律，反復檢驗結果，發展學生的思維，培養學生探究知識的興趣和能力.例如，在講 “化學能和電能的轉換”時，我介紹了原電池的原理和相關化學方程式.在學習原電池的知識后，我布置了一個課外作業：利用生活中常見的物品自制簡易的原電池.同時，向學生簡單介紹水果電池的原理及應用，引導學生把課堂上學到的知識轉變成日常生活的應用.下次上課時，讓學生簡單介紹自己的作品，并闡述遇到的問題以及當時的解決辦法，如金屬不干凈、電線不通電、氧化還原反應不完全等.教師可以將一些驗證實驗設計成探究實驗，利用課外活動時間讓學生去做，培養學生的動手操作能力.只有這樣，才能發揮實驗對于高中化學教學的作用，提高化學教學效果.

總之，在高中化學教學中，教師要注重細節，通過多媒體技術讓學生直觀地感受化學知識，并且把相關的知識聯系生活，讓學生認識到化學學科的重要性，使學生在動手操作的基礎上掌握化學知識，并靈活運用化學知識，從而提高教學效果.