信息化條件下士官學(xué)院測控專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練方法的探究

摘 要：為貫徹習(xí)主席實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的重要指導(dǎo)思想，本文探究了緊貼崗位任職需求、緊貼部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際、緊貼實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境模擬的士官學(xué)院測控專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)化；士官教育；信息化

隨著新軍事革命的快速發(fā)展，我國國內(nèi)外安全局勢更加嚴(yán)峻，軍事斗爭準(zhǔn)備面臨的挑戰(zhàn)更加艱巨。能戰(zhàn)方能止戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)必先實(shí)訓(xùn)，士官學(xué)院作為士官任職教育的主要培訓(xùn)基地，如何培養(yǎng)能戰(zhàn)善戰(zhàn)，勝任崗位的高質(zhì)士官人才，成為了迫在眉睫的任務(wù)。結(jié)合習(xí)主席提出的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的重要指導(dǎo)思想，本文探究了緊貼崗位任職需求、緊貼部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際、緊貼實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境模擬的士官學(xué)院測控專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練方法。

1 虛實(shí)結(jié)合的裝備教學(xué)

信息化是院校教育現(xiàn)代化的趨勢。院校教育區(qū)別于部隊(duì)訓(xùn)練之處，優(yōu)勢在于其體系化、理論化、系統(tǒng)化，可以使學(xué)員獲得系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)。而弱項(xiàng)在于裝備保障不及時，更新慢，設(shè)備少。尤其是測控專業(yè)，無論是彈上設(shè)備還是測試設(shè)備，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，現(xiàn)有裝備少，設(shè)備舊，實(shí)裝無法完全拆解，裝備圖紙效果不夠直觀，影響了學(xué)員認(rèn)知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各部件位置關(guān)系，大大影響了測試操作和理論授課的教學(xué)效果。如何能在實(shí)戰(zhàn)需求的準(zhǔn)則下，根據(jù)作戰(zhàn)實(shí)際針對型訓(xùn)練成為了教學(xué)難點(diǎn)。

為了解決這一難題，我室近期以來探索了“宏觀實(shí)物拆解、微觀虛擬拆解、原理動畫演示”的虛實(shí)結(jié)合的裝備教學(xué)方法。基于“外觀觀察，建立整體印象→分布拆解，弄清內(nèi)部組成”的宏觀結(jié)構(gòu)實(shí)物拆解思路，先以實(shí)現(xiàn)裝備功能為牽引，觀察外部結(jié)構(gòu)特征，以外部結(jié)構(gòu)的典型特征遞進(jìn)到內(nèi)部組成部件上，利用廢舊淘汰的裝備，進(jìn)行實(shí)物拆解，認(rèn)知內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和連接關(guān)系，由整體到局部，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征和連接關(guān)系對認(rèn)知裝備工作過程的鋪墊作用。

再通過“微觀虛擬拆解”建立裝備整體和內(nèi)部組成部件結(jié)構(gòu)的特征印象，完成整體結(jié)構(gòu)認(rèn)知，將虛擬拆解引入裝備拆解過程，通過3D仿真建模和Flash動畫模擬的方式，設(shè)計(jì)交互式仿真軟件，構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合”的裝備拆解模式。將裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊湊、集成度高，難于繼續(xù)實(shí)施實(shí)裝拆解的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，通過建立生成可交互的虛擬拆解模型，使學(xué)員可以動手拆解，直觀觀察。使實(shí)裝實(shí)物拆解與微觀結(jié)構(gòu)的虛擬拆解相結(jié)合，完整直觀地展示了裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，解決了裝備結(jié)構(gòu)認(rèn)知困難的問題。

開發(fā)工作原理演示系統(tǒng)，進(jìn)行“工作原理動畫演示”，通過動畫演示控制信號、狀態(tài)信號等電氣信號，通過模型演示電路信號傳遞、液壓傳動或機(jī)械運(yùn)動情況，動畫和模型同步進(jìn)行演示，解決了工作原理演示困難的問題。將實(shí)裝與虛擬工作場景有機(jī)融合，使復(fù)雜抽象的測控原理，可以從過程和結(jié)果得到直觀呈現(xiàn)，大大提高了教學(xué)效果。充分利用實(shí)裝，也切實(shí)提升了學(xué)員對裝備的認(rèn)知能力，提高了其實(shí)戰(zhàn)化任職能力素質(zhì)。

2 動態(tài)化交互式虛擬測試操作

目前，院校測試裝備更新緩慢，而導(dǎo)彈武器型號繁多、技術(shù)更新快、測試原理復(fù)雜、操作步驟繁多，在缺乏裝備的情況下，多依托各類技術(shù)文書開展訓(xùn)練，不能夠適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的需求，同時包括技術(shù)說明書、操作規(guī)程、把關(guān)要點(diǎn)、故障題庫等技術(shù)文書內(nèi)容多、分散，不利查詢、學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理。為了適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求，緊貼導(dǎo)彈武器裝備操作使用和導(dǎo)彈專業(yè)士官操作號手培養(yǎng)要求，探索了動態(tài)化交互式虛擬測試操作的教學(xué)方法。

動態(tài)化交互式虛擬測試操作將導(dǎo)彈測試任務(wù)及相關(guān)訓(xùn)練中需要用到的設(shè)備原理、操作規(guī)程、測試電路、故障考核等內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)庫、三維動畫、C#編程等方式，以動態(tài)化一令一圖的模式有機(jī)融合起來，形成教學(xué)做一體化的交互式輔助訓(xùn)練系統(tǒng)。通過將文字資料電子化，圖片資料動態(tài)化，模擬操作交互化，有效提高號手的操作技能，大大降低對裝備的依賴以及操作訓(xùn)練對裝備造成的損耗。

借由該系統(tǒng)，可以將繁冗的技術(shù)文件轉(zhuǎn)化為形象生動的電子媒體形式，在操作流程中，學(xué)習(xí)某一操作動作時，學(xué)員可以以視頻形式看到對應(yīng)操作規(guī)程的具體操作方法，同時以動畫形式學(xué)習(xí)對應(yīng)電路原理，而不是像以往那樣僅僅是以單調(diào)枯燥的文本形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可通過情境設(shè)置獲得發(fā)生故障的實(shí)際體驗(yàn)，以及通過交互式模擬訓(xùn)練進(jìn)行考核評估。如圖1所示。

3 虛擬戰(zhàn)場環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對戰(zhàn)場環(huán)境進(jìn)行三維仿真建模和模擬，建立采用VR技術(shù)和Web技術(shù)的虛擬測試發(fā)射系統(tǒng)。通過3D建模建立實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境，通過VR技術(shù)，可使學(xué)員獲得駕駛發(fā)射車輛，進(jìn)行發(fā)射準(zhǔn)備、瞄準(zhǔn)發(fā)射的實(shí)際體驗(yàn)。同時建立虛擬測試實(shí)驗(yàn)室，為模擬測試操作提供全新的體驗(yàn)，可以使學(xué)員通過準(zhǔn)備測試狀態(tài)，連接測試設(shè)備，調(diào)節(jié)、使用測試裝備，觀察測試過程，發(fā)現(xiàn)故障、解決故障，獲得真實(shí)的測試體驗(yàn)，鍛煉其操作技能和實(shí)戰(zhàn)能力。

還可通過虛擬場景的設(shè)置，選擇夜間、多霧、電磁干擾等多種復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境情況，使學(xué)員能夠鍛煉實(shí)戰(zhàn)情況下的應(yīng)變能力。

實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，就是能夠在接近實(shí)戰(zhàn)化的條件下，設(shè)置各類作戰(zhàn)實(shí)際需求，使學(xué)員能夠切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)化作戰(zhàn)能力。院校由于各種硬件限制，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練往往落后于部隊(duì)。結(jié)合院校自身技術(shù)優(yōu)勢，將信息化和實(shí)戰(zhàn)化有機(jī)融合，加強(qiáng)各類信息化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練裝備的建設(shè)，可以有效提高士官學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化崗位任職能力。

作者簡介

吳曉露（1984-），女，，碩士，講師，現(xiàn)在火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院從事測控教學(xué)。