高校體育教學中教學交往的缺失與建構

閆方濤

（公安消防部隊高等專科學校，云南 昆明 650208）

高校體育教學中教學交往的缺失與建構

閆方濤

（公安消防部隊高等專科學校，云南 昆明 650208）

教學交往是對教師與學生之間互動關系的一個概括，只有具備了良好的教學交往，才能更好地提升整體教學質量和效果。本文從高校體育教學的角度，對教學交往進行分析，并且圍繞當前體育教學中教學交往存在的缺失和問題進行探究，提出一些提升教學交往水平的策略和思路，以期更好地為當前我國高校體育教學的開展提供一些可用的實踐經驗。

體育教學；教學交往；缺失

體育教育一直是當前高校教育工作中的一個重要組成部分，本身占據著關鍵的地位。在體育教學工作開展的過程中，我們應該更多地關注對學生身心素質的培養，讓他們得到更全面的提升和發展。在教學中，師生間的互動和交流是確保教學效果和教學質量的一個關鍵的要素。在當前高校的體育教學中，存在很多問題，整體教學交往效果還有待提升。在以往傳統的高校體育教學模式下，教師往往處于一個主導的地位，對教學活動進行掌控，學生則是處于一個相對被動的位置上。在當前素質教育的新理念下，我們認為在高校體育教學中師生應保持一個良好的溝通互動狀態，構建一種和諧的體育學習空間環境。在分析教學交往問題上，我們應更加全面地考慮，并且圍繞高校學生自身的實際身心特點來進行分析和探討，這樣才能從情感角度、認知能力角度等為學生提供良好的溝通空間和機會，并且通過良好、全面地互動，讓學生更加積極地參與到體育課堂學習中。

1 教學交往的概念分析

每個人都是生活在社會當中的一員，同時每個人每天都需要與不同的人進行交往。交往本身的發生可以是一個人與另一個人，也可以是多個人之間的。要想更加科學合理地分析教學交往的概念，就應深入地探究“交往”的概念，同時結合高校的實際情況來分析其內涵。交往的過程本身是情感分享和信息傳遞的過程，同時也是一種多樣化的活動形式和方法，更是人類的一種本能。交往是人與人之間，通過語言、手勢等不同媒介進行溝通和交流的過程。教學交往是指教師與學生之間在學習過程中信息交流的過程。在教學中，交往本身包括了知識、情感及思想等多方面的交流。教學交往是每一門學科中都會出現的基本教學形式，高校的體育教育活動的開展，對學生終身發展有著直接和重要的影響。在體育教學中更加關注對學生素質的全面提升和培養，重視教學交往，可以有效提升體育教學的效果。面對當前體育教學交往中存在的問題和缺失，我們應科學地進行分析，合理地構建教學交往。教學交往本身是師生之間所出現的一種交往形式，同時也是為落實教學目標發揮服務作用的一種行為，應客觀、正確地對待。高校教育體系中，體育學科是非常重要的一個學科，應針對體育學科的特點，分析教學交往缺失的主要因素，并且探究出合理地解決對策和路徑。

2 教學交往的缺失分析

2.1 教學模式方面的問題

在以往傳統的高校體育教學活動中，教學模式相對單一，刻板的教學方式只能讓學生了解一些基礎的體育運動知識和技能，卻沒有真正考慮到學生自身體育學習的實際需要，沒有將學生的主體地位進行有效地突出，學生在參與體育知識學習的過程中，不能對體育運動的本質進行更好地體會和把握，體育課教學不具備更強的休閑性和娛樂性，學生自身對體育課的學習的理解不夠深入。教師往往以一個權威的角進行教學，部分教師在進行體育教學的過程中，雖然將體育運動作為公選課來落實，但是沒有考慮到不同身體素質、性別、個性和愛好的學生的情況。

2.2 教學交往方法方面的問題

當前高校擴招，學生的數量不斷增多，教師本身的教學壓力逐漸增加，很多體育課程的授課班級人數在不斷上升，很多教學活動的開展都需要通過一對多的方式來實現，這樣就很難達到教學的目標，師生之間交流的信息量過少，教師很難了解學生的實際想法。在這種形勢的影響下，師生之間的交往會變得愈發疏遠和抽象，影響教學交往的效果。

2.3 教師教學技能和理念方面的問題

對教育交往來說，教師本身是重要的決定性因素。當前高校的體育教師主要具有以下幾種不同的的教學理念和思想。部分教師在教學中以自身為中心，有的教師更加關注教學內容。不同的教師本身教學理念上的不同，影響了教學交往的實現效果。部分教師本身在教學的過程中，不夠關注學生個體的發展，沒有能夠很好地與學生進行互動和交流，整體教學活動的進行更加關注對知識和技能的教學，沒有從多方面的角度考慮和分析問題。

3 提升高校體育教學交往效果的措施

3.1 對教學價值取向進行改變

在以往傳統的高校體育教學活動進行的過程中，其更加關注對體育知識、技能方面的培養，重視教學效果的提升，而沒有更多地關注人本身在教學行為中的重要影響作用。我們要清晰地認識到教學價值本身的重要意義，同時，深刻分析和探究作為客體的教育現象的屬性與作為實踐主體的人的需要之間的特定關系。為了更好地提升教學成效，我們應該對教學的價值取向進行改進，更加關注對學生自身知識、情感、意志3方面的同步培養，將以往提升身體素質的教學目標改進成為當前培養學生“成人”的一個更加完善的目標，充實教學價值。我們應對當前體育教學的內容進行更好地改進和創新，依托當前新的教學思路和教學思想理念，在教學中引導學生和教師共同將所學的知識、內容和實際生活進行聯系，讓體育的社會功能得到更好地發揮。

3.2 對體育教學的內容進行豐富，讓學生更加樂于參與到高校體育教學當中

縱觀現階段高校體育教學活動，很多學生選擇體育教學課程的目的往往是為了“拿學分”，而不重視當前自身是否在參與學習中得到提升和成長。造成這種問題的一個重要因素，是體育教學的內容不能很好地吸引學生參與。高校的體育教學工作在開展的過程中，應該意識到當前體育教學內容不夠豐富所帶來的負面影響和問題，并且意識到激發學生體育參與興趣的關鍵意義。在體育課程教學中，教師為了更好地豐富教學內容，可以先深入學生群體當中，通過調查等方式了解當前學生群體中較為受歡迎的體育運動項目，如羽毛球、游泳、拳擊等，并結合學校的辦學基本條件，及時與學校溝通，爭取資源支持，對體育課程進行更好地豐富和創新。學生具備了良好的參與興趣，自然也就樂于與教師進行溝通交流，從而達到提升教學交往效果的目的。

3.3 以人為本地展開體育教學活動

之所以出現教學交往的缺失，教學理念方面的問題也是重要的影響因素。在以往舊的教學觀念下，教師本身不重視學生自身的主體地位，在體育課堂教學中不能很好地圍繞學生來展開教學活動。為了更好地提升教學交往效果，我們應對教學的觀念進行改變，積極推進“以學生為本”的教學思路，積極地進行交流。教師在進行體育教學中，應重視對學生心理健康方面的培養，讓學生形成正確的精神狀態和意志品質。從長久角度看，讓學生具備良好的心理健康素質，更好地發揮體育精神對學生的積極影響，這對學生日后工作和發展是非常必要的。教師應該在體育教學中培養學生正確的人生觀和價值觀，讓學生形成正確的運動觀念，敢于拼搏，形成樂觀、積極的態度。應增加心理方面的引導，結合體育技能教學活動，讓學生的學習過程更加主動。例如，在對羽毛球發球技術進行教學時，如果運用傳統的教學觀念，以教師的示范為主來進行技術動作教學，學生模仿學習為主，長此以往，學生很難真正體會到體育教學的樂趣，無法在體育練習的過程中提高自身對羽毛球技術學習的積極性。如果教師轉變教學觀念，提高學生在體育課堂教學中的主體地位，激發學生學習羽毛球的主動性，學生能夠在課堂教學中更加主動的學習、掌握羽毛球的發球技術。

3.4 對教學方式進行創新

傳統體育教學模式下，教師是課堂的主體，對學生進行教學，學生很難與其進行高質量的交流與溝通。例如，很多學生對體育運動的認識了解不足，僅僅認為運動只需要達到出汗的效果就可以了。但是如果學生在運動中不注意，那么就會很容易導致出現關節扭傷和肌肉拉傷等問題。教師在教學中，應對教學活動進行細化和創新調整，讓學生理解一些不同運動強度、時間、心率等指標的控制。在進行這些更加新穎和實用教學方式應用時，師生之間可以獲得更多交流的話題，自然也就提升了教學交往效果，解決了教學交往的缺失問題。

4 結 語

總體來說，教師在進行教學活動中，應關注與學生之間思想意識層面上的交流和溝通。依托當前現代化的教育思路和思想，應對當前高校體育教育工作予以高度的重視和關注，提出更加具備創造性的教學思路和教學策略，更好地讓體育教學活動實現對學生素質的培養。面對當前高校體育教學交往缺失方面的問題，應從更加科學的角度進行應對和解決，不斷轉變觀念和思想，從一個更加平和、自由的角度來對待學生，與學生進行更好地交往，打造一個融洽的教學關系。

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G807.4

A

1674-151X（2017）05-068-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.035

投稿日期：2017-03-18

閆方濤（1987—），助教，碩士。研究方向：消防軍事體育教學。