高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練特點(diǎn)及組隊(duì)意義探析

王 楓，宋清華

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練特點(diǎn)及組隊(duì)意義探析

王 楓，宋清華

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談等研究方法，對(duì)高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的本質(zhì)及特點(diǎn)進(jìn)行概述，重點(diǎn)對(duì)組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)的意義進(jìn)行闡釋與分析。研究認(rèn)為，普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建有利于廣大普通學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練和比賽，對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展有著重要作用，建議高校管理者及相關(guān)人員應(yīng)重視普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)開展的重要性，同時(shí)也應(yīng)因地制宜積極開展適合本校現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策研究。

高校；普通學(xué)生；運(yùn)動(dòng)隊(duì)；訓(xùn)練特點(diǎn)；組隊(duì)意義

課余訓(xùn)練在學(xué)校體育日常工作中占有重要位置，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也是彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、改善學(xué)生體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技能的重要措施，同時(shí)還是促進(jìn)陽光體育活動(dòng)及學(xué)校日常體育工作得以全面開展的重要手段。通過查閱中國(guó)知網(wǎng)、維普及萬方等數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于學(xué)生課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面的研究資料雖然很多，但大多僅是針對(duì)中小學(xué)課余訓(xùn)練或高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面的研究，對(duì)高校普通學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)方面的研究資料較為欠缺。而在當(dāng)前大力推進(jìn)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的社會(huì)背景下，我們不能忽略高校普通學(xué)生這一龐大群體，所以，高校積極進(jìn)行普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)應(yīng)是大勢(shì)所趨。

1 學(xué)校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)概念的界定

目前學(xué)術(shù)界對(duì)高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)還沒有一個(gè)明確的定義，但從各省、市大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員參賽資格的劃分情況來看，多認(rèn)為普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)是指非體育專業(yè)及高水平運(yùn)動(dòng)員之外的其他院系學(xué)生。從河南省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽資格分組情況來看，分為普通學(xué)生組、體育院系組和高水平運(yùn)動(dòng)員組，共計(jì)3個(gè)組別，分別為甲組、乙組、丙組進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽。本文所指普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)是指學(xué)生甲組運(yùn)動(dòng)隊(duì)，是由高校普通學(xué)生組成，在教師和教練員引導(dǎo)、篩選及學(xué)生自愿原則下組成的課余體育訓(xùn)練隊(duì)。

2 學(xué)校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的本質(zhì)

高校開展普通學(xué)生課余體育訓(xùn)練的主要目的在于擴(kuò)大訓(xùn)練的參與面、為普通學(xué)生提供課余訓(xùn)練和參加比賽的機(jī)會(huì)，同時(shí)也利于推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)得以普及和提高。在訓(xùn)練及比賽過程中，不僅對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的輔助作用，而且也豐富了學(xué)生的課余生活，對(duì)促進(jìn)校園體育文化氛圍建設(shè)具有著重要的意義；另外，運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽及兄弟院校進(jìn)行交流的過程中，優(yōu)異成績(jī)的獲得也可提高學(xué)校的影響力及知名度。可見，以高校普通學(xué)生為主體的訓(xùn)練隊(duì)，既不是像中小學(xué)以升學(xué)為主進(jìn)行組隊(duì)，也不像高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)那樣以獲取競(jìng)技能力走職業(yè)體育為目的，這種以普通學(xué)生為主體的高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其訓(xùn)練的本質(zhì)應(yīng)以推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的良性發(fā)展為目的。

3 高等學(xué)校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的特點(diǎn)

3.1 訓(xùn)練的業(yè)余性

學(xué)生利用課余時(shí)間，在不影響其他文化課及學(xué)業(yè)任務(wù)的前提下自愿參與的業(yè)余訓(xùn)練，訓(xùn)練特點(diǎn)及過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)化訓(xùn)練的水平。而在訓(xùn)練過程中，注意避免片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而忽略文化課學(xué)習(xí)這一最主要的任務(wù)，教師或教練員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的業(yè)余體育訓(xùn)練觀念，做到訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。可見，雖然日常訓(xùn)練是在有組織、有計(jì)劃中進(jìn)行的，但在訓(xùn)練時(shí)間保障方面與高水平運(yùn)動(dòng)員相比，體現(xiàn)為較大的自愿原則及業(yè)余性。

3.2 訓(xùn)練的針對(duì)性

訓(xùn)練的針對(duì)性主要體現(xiàn)在訓(xùn)練對(duì)象和訓(xùn)練目的兩個(gè)方面。訓(xùn)練對(duì)象的選擇是針對(duì)高校統(tǒng)招普通在校生，其對(duì)體育活動(dòng)或訓(xùn)練具有一定的愛好或特長(zhǎng)。通過學(xué)生參加訓(xùn)練和比賽，既可以滿足學(xué)生身心需求，也可以保障學(xué)校體育日常工作得以落實(shí)，同時(shí)，學(xué)校及訓(xùn)練參與者也可取得相應(yīng)的功利。例如，在訓(xùn)練項(xiàng)目選擇方面，往往以全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的比賽項(xiàng)目為篩選對(duì)象，同時(shí)結(jié)合本校的師資力量及場(chǎng)地設(shè)施等情況，尤其會(huì)結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行組隊(duì)，以獲取理想成績(jī)?yōu)閷W(xué)校及個(gè)人贏得榮譽(yù)為目的。

3.3 訓(xùn)練的間斷性

普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的時(shí)間往往無保障，在上述訓(xùn)練的業(yè)余性中已進(jìn)行了闡釋，由于受學(xué)業(yè)課程安排影響，學(xué)生很難有時(shí)間進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練。訓(xùn)練的間斷性不但體現(xiàn)在每周、甚至每天的短期訓(xùn)練方面，尤其是在半年期或全年度的長(zhǎng)周期訓(xùn)練中更為突出。有些學(xué)生根據(jù)課業(yè)安排，可能僅在某個(gè)年度或某個(gè)學(xué)期，甚至某幾個(gè)月參與鍛煉，一旦課業(yè)有沖突，尤其學(xué)科外出實(shí)習(xí)較多的情況下，不得不放棄訓(xùn)練。因此，不可能同專業(yè)運(yùn)動(dòng)員那樣長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行必要的持續(xù)性訓(xùn)練，所以教練員很難為隊(duì)員制訂長(zhǎng)周期的持續(xù)性訓(xùn)練計(jì)劃。

3.4 訓(xùn)練負(fù)荷的控制

高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練需要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)極限負(fù)荷的能力，而針對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練往往不適合過多關(guān)注極限負(fù)荷。因?yàn)槠胀▽W(xué)生進(jìn)行課余訓(xùn)練的過程中應(yīng)考慮“課余”訓(xùn)練的業(yè)余性，其中包括普通學(xué)生身體的承受能力、恢復(fù)的條件及運(yùn)動(dòng)員自身機(jī)體的發(fā)育情況，同時(shí)也要考慮其訓(xùn)練周期、參與比賽及運(yùn)動(dòng)生涯的短暫性。另外，普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平往往低于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其訓(xùn)練水平遠(yuǎn)低于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專業(yè)化和系統(tǒng)化，應(yīng)盡量較少采用極限負(fù)荷進(jìn)行訓(xùn)練。

3.5 運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)性較大

由于針對(duì)的是高校普通學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，隊(duì)員存在很大的不穩(wěn)定性。其中受制于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的限制是主要因素，畢竟專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試是主要任務(wù)，學(xué)生往往要根據(jù)自己學(xué)業(yè)課程的安排抽空進(jìn)行訓(xùn)練，一旦某個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)壓力大或外出實(shí)習(xí)任務(wù)比較多，在期末考試的壓力下，學(xué)生往往選擇放棄訓(xùn)練。另外，由于普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)多屬于臨時(shí)組隊(duì)且以學(xué)生自愿為主，學(xué)生參與訓(xùn)練多與興趣及個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)，一旦認(rèn)為自己獲得優(yōu)異名次無望或?qū)τ?xùn)練失去興趣，致使學(xué)生很容易選擇放棄訓(xùn)練。

4 高等學(xué)校組建普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的意義分析

從上述對(duì)普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)概念的界定來看，高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由普通學(xué)生組成的普通而又特殊的團(tuán)體。說它“普通”，是因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)隊(duì)排除了體育院系學(xué)生及高水平運(yùn)動(dòng)員，只針對(duì)高校廣大普通學(xué)生招收隊(duì)員；說它“特殊”，是因?yàn)閰⒓佑?xùn)練的隊(duì)員往往身體素質(zhì)較好，且對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)和愛好，樂于參與相關(guān)訓(xùn)練和比賽。現(xiàn)結(jié)合普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的本質(zhì)及特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)高校組建普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的意義做以下闡述和分析。

4.1 全面提高學(xué)生健康水平

全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)提示，近20余年來全國(guó)高校學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，學(xué)生健康狀況不容樂觀。致使學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)明顯下降的原因應(yīng)與學(xué)生不良的生活習(xí)慣，尤其是運(yùn)動(dòng)惰性有關(guān)。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)能夠使人的情緒得以釋放，對(duì)減輕心理壓力、愉悅身心有著重要的作用，所以是促進(jìn)學(xué)生心理健康狀態(tài)得以改善的重要手段。而課余訓(xùn)練能夠吸引及引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、親近自然，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中不僅可以強(qiáng)身健體，而且也可以獲得心理上的滿足感，是全面提高學(xué)生身心健康水平的重要途徑。

4.2 彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)的不足，充分體現(xiàn)教育功能

高校體育課教學(xué)學(xué)時(shí)有限，僅靠每周1次體育課教學(xué)，無論是掌握技術(shù)還是健身都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而課余訓(xùn)練既可以有效鞏固技術(shù)又是持續(xù)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)的不足。另外，課余體育訓(xùn)練也是過程教育的組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要手段，通過運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練及比賽，可以規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，利于學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，對(duì)優(yōu)良品德的形成起到重要的促進(jìn)作用。

4.3 發(fā)揮學(xué)校體育影響力，提高體育在學(xué)校中的地位

學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的廣告效應(yīng)正日益受到高校管理者的重視，運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)異成績(jī)的取得可以大大提高學(xué)校的知名度，尤其在大型比賽中所發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)功能已被人們所共識(shí)。所以，高校可通過培養(yǎng)本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目來打造特色體育品牌途徑，為學(xué)校贏取廣泛的聲譽(yù)利益。更為重要的是，運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)異成績(jī)的取得在為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，無形中會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和關(guān)注，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和關(guān)注勢(shì)必會(huì)對(duì)本校體育工作給予政策傾斜。

4.4 可以刺激普通學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性

高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平及訓(xùn)練水平普遍較高，對(duì)普通學(xué)生來說僅停留在望其項(xiàng)背的份上，僅能作為普通學(xué)生進(jìn)行體育欣賞而已。而普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)水平及訓(xùn)練水平普遍較低，是屬于普通學(xué)生這一層面人群的隊(duì)伍，學(xué)生參與面廣，其在全國(guó)或全省等大型運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)異成績(jī)的取得，會(huì)刺激普通學(xué)生參與訓(xùn)練與比賽的積極性，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和健身習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。

4.5 促進(jìn)校園體育文化氛圍建設(shè)

課余訓(xùn)練可將體育精神與本校校風(fēng)及學(xué)風(fēng)進(jìn)行有機(jī)融合，使體育精神成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，促進(jìn)校園文化建設(shè)得到良性發(fā)展；另外，課余訓(xùn)練能夠帶動(dòng)高校特色體育項(xiàng)目得到開發(fā)與提高，而特色體育項(xiàng)目的培育和推廣更容易得到師生的關(guān)注與共鳴，利于學(xué)校濃郁體育文化氛圍的形成。濃郁的體育文化氛圍建設(shè)也可反過來促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)得以積極健康的發(fā)展。例如，學(xué)生在良好的校園體育文化氛圍縈繞下，會(huì)在不知不覺中參與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而愛上運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生良好的健身習(xí)慣及終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

5 結(jié) 語

針對(duì)高校“普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)”組建及措施方面的研究資料較少，這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了高校管理者及相關(guān)研究人員目前仍停留在對(duì)“特招高水平運(yùn)動(dòng)員”的高度關(guān)注上，而忽略了“普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)”這一群體的作用和價(jià)值。普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)可以激發(fā)普通學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，有利于廣大學(xué)生良好健身習(xí)慣及體育意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)也可促使高校特色體育項(xiàng)目得以開發(fā)和提高，對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展起著重要作用。筆者建議高校管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要性和積極作用，同時(shí)也建議具體實(shí)施者應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，因地制宜、應(yīng)時(shí)順勢(shì)，積極開展相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策研究。

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G807.4

A

1674-151X（2017）10-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.042

投稿日期：2017-04-01

2014河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014JG070）。

王楓（1975—），副教授，碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

宋清華（1975—），副教授，碩士。研究方向：大眾健身理論與實(shí)踐。