簡論學校體育的作用

史 然

（北京市豐臺區豐臺第二中學，北京 100071）

簡論學校體育的作用

史 然

（北京市豐臺區豐臺第二中學，北京 100071）

學校的體育活動很多，但是萬變不離其宗，都是為了讓學生強健體魄的同時磨煉其意志品質。體育教學作為學校體育的基礎課程，無時無刻無處不滲透著對學生意志品質的培養。本文結合教學實踐與研究從強健體魄與磨煉意志兩個方面進行討論，即體育課中的鍛煉與磨煉的關系，剖析學校體育的作用。

學校體育；強身健體；塑造心靈

體育存在著多種多樣的形式，有競技體育、休閑體育、大眾體育、醫療體育和學校體育。學校所開展的體育課程是學校體育的一部分。由學校體育的名詞解釋可知，主體為學生，通過培養學生的態度、習慣、知識和技能來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質來促進學生的身心健康。因此，筆者認為，學校體育在學校的教育教學中起著至關重要的作用。學校體育存在的形式多樣，有體育課、課間操、課外活動等多種形式。而每一種形式所定下的目標和其目的都是不一樣的，如課間操，多是跑操和做廣播操的形式。而課外活動，則多以比賽和按照興趣分組進行鍛煉的形式。這兩種方式中，前者多以集體為主，培養學生組織紀律性和集體意識。后者多以個體為主，以學生興趣為主，培養學生體育興趣。強調不一樣的形式其目的性也是有差異的。縱觀體育學科與其他學科的不同，它在教法上有著明顯的不同—以示范法為主的身體力行。在科目眾多的初中和高中，唯有體育一門是以身體練習為主要手段貫穿于教學中，以身體上的練習為基礎來磨煉學生的意志。因此，它的作用不僅在于強健學生的體魄，更在于塑造學生的魂魄。康有為在《大同書》序言中說：“既受樂于生前，更求永生于死后，既受樂于體魄，更求樂于神魂。”這句話就很好地詮釋了體育的意義。

1 “體”為強身健體

雖然體育歷史悠久，但是“體育”一詞卻出現較晚。在古希臘時期，角力和體操被列為教育內容，后來西方教育中也加進了打獵、游泳、賽跑和跳躍等活動。這些活動曾經統稱為體操。在1923年時頒布的《中小學課程綱要草案》中將體操課改為體育課，其內容也從單一的體操向多元化發展，課堂上出現了籃球、田徑和足球等內容。隨著體育一詞的不斷演化可以看出，早期的體育主要是指身體上的教育，是一種維持和發展身體各種活動的一種教育過程。隨著社會的進步和體育事業的不斷發展，其目的和內容都遠遠超出了原來的“體育”范疇。由身體的練習轉變為以身體練習活動為媒介，以培養個體身心健康和全面發展為目的。體育課程與文化課程相比較其最大的不同之處在于脫離了教室的束縛，沒有了桌椅的固定，一節課中學生的體位在不停地變換。意識從腦力活動中跳出重新注入到身體練習上面。因此，每個學生的身體素質和各個器官的日益增強都離不開體育鍛煉。

生長是指身體各器官、系統的長大和形態變化，是量的改變；發育是指細胞、組織和器官的分化完善與功能上的成熟，是質的改變。兩者密切相關，生長是發育的物質基礎。如果想使人生長得快發育得好，就需要質和量的不斷纏繞上升。通過有目的的、積極的體育鍛煉促使人體的各個器官、各個系統、各個部位產生質的變化。例如，肌肉的粗大、新陳代謝的加快、血液循環的流暢、免疫系統的強健等。因此，筆者認為身體練習，即體育之體。

2 “育”為塑造心靈

早在楊度的《梁啟超＜中國之武士道＞敘》中就曾有：“認知所以異于禽獸者，不獨其體魄之異也，又在其精神之異。”說明精神之力是一種無形的力量，在不知不覺中影響著我們。按不同的體育項目可將其分為兩大類：一類是集體項目，另一類是個人項目。在初中的體育教學中，田徑是基礎內容，是占比重較大的一部分。田徑是所有運動的基礎，并不只是局限于它的運動形式，更多的是在它所帶來的勞累中可以很好的磨煉人們的意志品質。它是屬于個人的一種練習、一種活動，沒有交流，在活動中和比賽中只有自己，是一種孤獨的運動，恰恰因為這種孤獨才帶給人們一種奮勇向前、勇于挑戰的精神。中長跑幾乎在所有的學生心里都是一個噩夢，因為在跑到路程的一半時會有一種痛苦感。這種感覺剛開始并不作用在心里，而是身體上的一種不適，猶如一口苦水哽在喉嚨，整個身體都不受自己的控制。隨著時間的延長，慢慢地，痛苦不僅在身體上，更多的是在心理上的痛苦。正是因為這種感覺難以抗拒，使得很多孩子在中途就放棄了奔跑，而停下來休息。這樣便失去了體育教學最想傳遞給孩子們的一種信念——奮勇向前、勇于挑戰。如果說田徑帶來的是一種意志品質上的成長，那么集體項目就是團隊力量的集聚，給學生一種體驗，在人與人之間如何相處、如何在團隊中生活給予一種指引。所謂集體項目，就是多人為團隊協同作戰。在當今的社會競爭激烈的大形勢下，一個人的力量如同一根手指一般，只有通過組隊，形成拳頭，才能取得“1+1＞2”的效果，才能很好地完成任務。集體項目也可以看成是一個個個人項目所組成的，隊伍里的每一個人都有著自己的特點，因此，如何將個人特點發揮極致、使隊伍的輸出能量最大化，才是至關重要的。排球，是3大球類運動之一，它完全體現出了集體項目帶給人們的精神力量和感動。在排球隊伍中，每個人的職責是不一樣的，但是目的都是一樣的——在球還沒有落地之前不能放棄，因為只要沒落地就有勝利的可能。在隊伍中只有真正的信任，才可能打出漂亮的戰術配合。整個隊伍的精神是一致的，就是想要獲勝的決心。但在這個過程中往往會出現各種各樣的問題，面對同伴失誤時，其他隊友的態度；面對困難球時，誰該挺身而出的；面對強大對手時，誰去激發球隊的士氣；面對失敗時，又是誰發出鼓勵的言語……這些都是在個人項目中所體會不到的，只有在團隊中，才可能體會到什么叫做集體榮譽感，什么是背后的相互依托，什么是全力以赴和無畏無懼。

3 結 語

祖國需要什么樣的人？學校要培養什么樣的人？家長希望孩子是什么樣的人？筆者認為在學校體育中完全可以找到這些問題的答案。總之，學校體育在學校的教育教學中起著至關重要的作用。體育魅力無限，它帶給我們的不僅是身體上的強壯，更多的是心靈上的強大。但是，想要心靈上成長，就不能少了身體上的鍛煉。因為，只有通過身體鍛煉所帶來的痛苦和苦楚，才能促進心靈的成長。如果沒有“體”，則“育”達不到高度，如果沒有“育”，“體”則是一具空殼。體育中“體”與“育”永遠都是相輔相成的。

[ 1 ] 高偉宏.學校體育與終身體育教育芻議[ J ].現代教育科學：中學教師，2010（5）：16-17.

[ 2 ] 朱希珍.談談學校體育教學中學生意志品質的培養策略[ J ].中國校外教育.中旬刊，2010（8）：152.

G807.0

A

1674-151X（2017）10-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.052

投稿日期：2017-04-11

史然，體育教師。研究方向：體育教學。