高職院校足球教學改革初探

劉 寧

（北京政法職業學院，北京 102628）

高職院校足球教學改革初探

劉 寧

（北京政法職業學院，北京 102628）

本文通過筆者多年來的足球教學實踐，從多個角度對高職院校足球教學改革進行分析、探討，并對足球教學方法的創新進行研究，以期為同行們提供理論依據。作為一名從事多年足球教學工作的高職院校教師，深刻體會到足球教學方法在足球教學中的地位和作用。因此，在足球教學開展過程中，要不斷地創新、改革教學方法、內容和手段。足球運動作為世界第一大運動項目，受到全世界人民的喜愛并且影響深遠。在我國，由于受到足球大環境的影響，直到近幾年足球教學才逐漸受到重視。然而，在實際的足球教學中還存在諸多方面的問題。

高職院校；足球；教學改革；初探

2015年2月27日，習近平同志主持中央深化改革領導小組會議，通過了《中國足球改革總體方案》。會議指出，實現中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關，發展振興足球是建設體育強國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。4月13日，中共中央、國務院印發了《中長期青年發展規劃（2016－2025年）》，指出，要深化學校體育改革，強化體育課和課外鍛煉，以足球為突破口，集中打造青年群眾性體育活動載體，大力開展陽光體育系列活動和大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題課外體育鍛煉活動，使堅持體育鍛煉成為青年的生活方式和時尚。足球改革方案，為我國足球運動的未來勾勒出了美好藍圖，也為各階層足球改革指明了方向。高校是青年人聚集的場所，高職院校作為我國高校的重要組成部分，理應在這場改革發展中發揮重要作用，為實現振興我國足球強國夢做出應有的貢獻。

1 高職院校開設足球課的必要性

（1）國家層面已明確提出增強青少年體質的目標，并以足球為突破口，特別是支持職業院校開展校園足球活動；（2）足球運動能夠全面地提高身體的各項素質，包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等，是最有效的全面發展身體素質的運動項目；（3）足球是一項集體項目，能夠培養學生團結協作、互相配合的集體主義精神和團隊合作意識；最后，足球運動能夠培養勇敢頑強、不怕吃苦、勇往直前的良好心理素質。這些都可以通過足球課教學得到實現的。

2 目前高職院校足球教學存在的主要問題

2.1 教學方法落后，教學目標不合理

近年來，高校教育改革不斷落實和深化，但是高職院校的教學改革特別是體育教學改革相對滯后，很多高職院校由于師資、場地、器材等因素的限制沒有開設專門的足球課，教學時數嚴重不足，并且采用的還是傳統的教學方法，單一、落后，難以滿足全面促進學生發展的需要，很難調動學生學習的積極性，無法激發學生的學習興趣，不能發揮學生學習的主動性。教學目標不清晰，只放在眼前短期目標，不能著眼于學生全面身體發展和養成終身參加體育鍛煉的良好習慣的長遠目標。實踐證明這種落后的教學方法和教學目標越來越不適應現代高職院校足球課的發展要求。

2.2 教學體制不健全、不合理

目前，由于教學體制的問題，很多高職院校的足球教學改革遇到了很大的困難，有的高職院校仍然沿用傳統的教學體制，因此，使得足球教學改革無法順利實施和開展。教學體制決定了教學方法、手段，使得在足球教學中忽視了學生的個體差別，不能從學生的實際出發，不顧及學生學習能力的高低，采用“一體化”教學模式，嚴重影響了教學效果和學生的學習積極性，無法全面提高學生的身體素質。因此，要想轉變這種局面，首先要改革傳統的教學體制，為進一步改革教學方法掃清障礙。

2.3 足球教學硬件條件不達標

目前，國家對高職院校的教育越來越重視，招生規模也在不斷擴大，隨著學生人數的不斷增加，教學硬件設施、設備的落后和缺少影響了足球教學的順利開展。日常眾多的班級同時在足球場上課，可達到幾百人，使得足球教學課無法順利進行，教學設施、設備除了足球外，其他的輔助器材，如繩梯、標志物、小跨欄、人墻、足球墻等少之又少，使得足球教學效果無法達到預期目標。

2.4 學生學習主動性差，興趣低，缺乏熱情

受到傳統體制的束縛，很多高職院校的足球課教學還是以考試為最終教學目標，并且考試內容非常單一，如顛球、射門，所有足球課上課內容只是圍繞考試項目進行安排，學生在學習幾次課后就沒有了學習興趣，學習的主動性和積極性更無從談起。因此，學生無法從自己的興趣和需要出發，全面學習和掌握足球技術和戰術，同時極大影響了學生身體素質的全面提高。

3 高職院校足球教學改革的措施

3.1 改革教學理念，提高學生的自主性和積極性

在足球教學中教師要突出學生在學習過程中的主體地位，豐富和完善教學方法、內容和手段，提高學生學習足球的興趣和熱情，根據學生的個體差異采用差別化教學，不斷提高學生的自信心。加強教學中教師與學生的互動性，教師少講、精講，學生多練，示范技術動作標準，提高教學的趣味性，使學生更加全面地掌握足球基本技術和戰術，全面的提高身體素質。

3.2 完善足球教學考核制度和教學評價

（1）在評價學生學習足球效果時，進行多角度、多元化地評價；（2）結合足球項目自身特點，更加全面地了解和掌握學生的學習情況和問題，對學生的學習過程和教學過程的整體性和階段性清晰地把握；（3）評價學生的學習情況要做到公正、客觀，將絕對評價、相對評價、終結性評價和過程性評價合理、有機地結合起來。

3.3 增加足球教學硬件設施建設

增加足球教學設施，如足球場地、輔助器材、教材、多媒體等的投入和建設。對落后的足球場地進行改建、擴建和完善，增加足球教學的輔助器材，豐富教學內容。更新足球教學教材，有條件的院校可以編排符合自己特點的校本教材，充分利用多媒體進行教學，如播放技戰術教學片、高水平比賽錄相，吸引學生對足球運動的學習興趣和欲望。

3.4 采用“請進來、送出去”的辦法改善和提高師資力量

（1）引進或聘請專業的足球人才擔任足球課教師，使足球課教學變得更加專業化和標準化；（2）將本校教師送入專業機構或院校進行學習，提高和完善足球老師的教學水平和能力，營造更加完美的足球教學環境。

3.5 組建足球隊，參加比賽，打造校園足球文化

隨著大學生足球聯賽的火熱開展，全國各地也有了高職院校的足球聯賽。目前，高職院校組的足球聯賽主要以11人制為主的全國大學生足球聯賽（高職組）的省級比賽、分區賽和全國總決賽，以北京市為例即將推出5人制足球聯賽及與普通高校共同進行的大學生體育協會杯賽。有條件的院校成立校隊，進行長期、系統地訓練，通過參加比賽不斷提高足球運動水平，帶動全校師生參與足球運動的熱情，營造良好的校園足球文化氛圍。

4 結 語

高職院校要結合國家足球改革的大好形勢，根據國家的方針、政策和要求，大膽改革教學，改變傳統的教學方式，提高學生主動參加足球運動的積極性和熱情。學校領導對足球教學的重視程度要不斷提高，教師的教學水平要不斷提升，教學條件要不斷得到完善，體育職能部門要改革和創新課內足球教學和課外足球活動的模式，構造多元化的足球課教學和活動組織管理模式。為了提高我國青少年身體素質的全面發展，請大家積極行動起來吧！

參與文獻：

[ 1 ] 汪君萍.足球踢球教學的合理順序安排研究[ J ].體育學刊，2000（5）.

[ 2 ] 孫慶海.試論足球動作技術教學中的若干環節[ J ].南京體育學院學報，2005（6）.

[ 3 ] 寧軍.高職院校足球教學方法的創新探析[ J ].淮北職業技術學院學報，2015（3）.

[ 4 ] 蔡軍.高職院校足球教學現狀的研究與對策[ J ].赤子：上中旬，2015（17）.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.065

投稿日期：2017-04-12

劉寧（1975—），講師，碩士。研究方向：足球教學與訓練。