淺談職業(yè)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

侯 濤

河套學(xué)院

淺談職業(yè)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

侯 濤

河套學(xué)院

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新思維，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一種教學(xué)方法。本文根據(jù)新課改后的教育要求，對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了分析，并探討了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

職業(yè)院校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然科學(xué)，想要學(xué)好這門科目，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的。化學(xué)不僅是課本上的理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠掌握并學(xué)會(huì)使用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。而在實(shí)驗(yàn)這一實(shí)踐過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

以往傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般都是以教師為主體的講授，實(shí)驗(yàn)都是在教師與教材的規(guī)劃下進(jìn)行的。這種教學(xué)下，雖然學(xué)生基礎(chǔ)技能操作扎實(shí)，但是卻只會(huì)按部就班，沒有創(chuàng)新能力，不能成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，改革并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由輕松、自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，內(nèi)容的安排由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合，使其環(huán)環(huán)相扣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)開放式實(shí)驗(yàn)，由教師出題或者學(xué)生自己擬題，讓學(xué)生自主查閱資料、設(shè)計(jì)方案，經(jīng)教師批改后再獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主能力得到培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到了提高。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力和技巧方面都有著顯著的作用。但是，都按照教材中的方法按部就班來進(jìn)行操作，很難發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了限制。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行一定改革，由按部就班的方式向著研究式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，教師必須注意為學(xué)生的選題進(jìn)行把關(guān)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中從旁進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，互相探討，這種探討性的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的啟發(fā)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以利用現(xiàn)代科技技術(shù)來輔助教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)新穎的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（三）實(shí)驗(yàn)課程考核的評(píng)定與方法改革

課程的考核能夠直接反映學(xué)生知識(shí)掌握程度，但在傳統(tǒng)的考核中，一般只注重理論知識(shí)的考核，這并不能考核到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)定和方法進(jìn)行改革。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的，所以制定考核時(shí)必須科學(xué)合理。為了反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，其比例分為6:4。平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作技能來進(jìn)行評(píng)定，考試成績(jī)則是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作考試兩部分。而考核的方法可以通過筆試和操作考試來進(jìn)行，其內(nèi)容包括理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這些考核方法能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，對(duì)理論知識(shí)的掌握，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立的思考和領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，使其最大程度上獲取知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑并進(jìn)行思考，使學(xué)生在自學(xué)中開發(fā)自主思考能力以及閱讀能力。

（二）實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)操作能力是每個(gè)學(xué)生都必須具備的，只有掌握了實(shí)驗(yàn)技術(shù)，才能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，從基礎(chǔ)的藥品取用、液體的傾倒等都必須按照規(guī)范進(jìn)行操作，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使其形成規(guī)范的操作意識(shí)，從而在實(shí)際操作中才能準(zhǔn)確規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）觀察能力的培養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察能力是非常重要的。只有具備了觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能去探索研究，有了探究才能有創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去自主觀察探索，并在觀察的過程中，記錄下觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與變化，然后進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高其創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)變化過程中，更加了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的由來，對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握更加牢固。

（四）表達(dá)能力的培養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，表達(dá)能力主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告上，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以直接體現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和理解的程度，是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與判斷的結(jié)果，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固與拓展。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)，還要讓學(xué)生能夠有邏輯、有條理和精煉的進(jìn)行內(nèi)容論述，并抓住使用核心對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的培養(yǎng)能夠使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)的綜合性人才。

（五）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的探索與啟發(fā)。并在實(shí)驗(yàn)中提出針對(duì)性的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的探索的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到開發(fā)和培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行操作的方法來提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按照教師的安排按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，限制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性。在這一過程中學(xué)生自己進(jìn)行思考和探索，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，使創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力得到培養(yǎng)和提升。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，這需要教師多方位進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合。以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中采用多元化的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改的教育要求。

[1]周建慶.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].魅力中國(guó),2014（13）:162-162.

[2]吳烏蘭.淺談高職高專化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].教育科學(xué):全文版,2016（7）:00024-00024.