農村小學數學多媒體教學的現狀與對策

邵長征

山東省濟寧市泗水縣泗張小學

農村小學數學多媒體教學的現狀與對策

邵長征

山東省濟寧市泗水縣泗張小學

農村的基礎教育一直是國家義務教育發展的重點，農村的小學數學又是其重點中的重點。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學開始在課堂中得到應用，由于農村經濟發展較為落后，信息化教學對農村小學數學教學提出了新的挑戰。本文主要分析了農村多媒體教學的現狀及存在問題，并針對這些問題提出了一些對策，以求幫助農村小學數學多媒體教學的發展。

農村小學；數學教育；多媒體技術

引言

我國農村人口數量遠遠大于城市人口，農村的小學學生也同樣多于城市小學生數量。眾所周知教育是民族發展和振興的基石，農村的教育是關系教育是否成功的關鍵。隨著農村免費義務教學的實施農村的教育得到較大的發展，但是面對信息化教學的今天，農村教學又開始面臨新的挑戰。

一、農村小學數學教育中多媒體技術應用現狀與問題

多媒體教學指的是教師在講課過程中通過現代的教學媒體，根據教學的目標及對象同時結合傳統的教學手段，以多媒體的形式展現給學生，以此來更好的幫助學生學習。多媒體教學與傳統的教學模式相比可以更好的調動學生的學習積極性，很大程度上減緩了學生的疲憊，使用多媒體技術將一些抽象概念具體化展示出來有利于學生理解，使本來枯燥無味的教學變得更加生動具體。但是筆者通過調查發現，農村的多媒體應用還存在一定的問題。

（一）設備落后

農村的一些經濟發展較差的地區多媒體教學設備普遍比較落后，配備投影儀的多媒體教室不多，不少地區甚至需要排隊預約使用，還有一些學校只有在一些公開課或者活動及領導視察的時候開放多媒體教室，并不能實現多媒體教學的普遍化應用。部分學校也存在多媒體設備老化的現象，經常出現一些問題影響教學。

（二）人才匱乏

多媒體技術是信息化的產物因此需要具備一些計算機知識，比如：文字處理、圖像處理、視頻處理等。但是由于農村小學教師普遍文憑不高，知識比較落后，很多老教師跟不上時代的發展，不會使用計算機，即使使用也僅僅是一些最簡單的播放課件，不能用學生進行良好的互動教學。

（三）效果欠佳

筆者通過調查發現，很多農村學生都喜歡教師使用多媒體進行教學，但是筆者通過長期調查對比發現，一些使用多媒體教學的學生數學學習成績并沒有明顯的提高，有些學生甚至出現成績下降現象。這主要是由于農村學生對多媒體充滿好奇，把學習精力過多放在多媒體課件中，沒有好好的思考。

二、農村小學數學教學的特點

（一）小學相對于其他層次的特點

小學教育是學生學習數學的基礎階段，相對于初中高中大學它有著自己獨特的特征。由于小學生好奇心較強，不能很好的穩定下學習，模仿能力也強，同時小學生由于新智發展還不成熟，自制力較差，自主學習的能力也較差。因此小學教育要充分的根據小學生的特點，激發學生的想象力。

（二）農村小學相對于城鎮小學的特點

隨著改革開放進程的不斷深入，我國的經濟得到很快的發展，但是農村與城鎮之間的發展差距也在不斷的增大，使得農村小學與城鎮小學之間的發展也在不斷增大，首先農村教育經費明顯不足，教師專業水平較差，知識更新較慢。

（三）數學相對于其他學科的特點

數學教學是利用一些數字符號研究數量、結構、變化及空間的概念的學科。數學教學的目的也是為了培養學生抽象思維能力及邏輯思維能力為主。在使用多媒體教學時教師為了調動課堂氣氛，用生動的圖像及視頻代替學生抽象思維及邏輯思維想象，使得學生不能很好的推理，數學得不到很好的鍛煉。但是語文。外語一些語言類學科可以充分利用這點，因此效果要明顯比數學課堂好。

三、農村小學數學多媒體教學的對策

（一）加大投入，循序漸進

教育部門應當重視對農村基礎教育的投入，以改善農村基礎教學的辦學條件，與此同時學校也可以加大對社會資金的引入，幫助農村基礎教育發展。同時還要完善農村教育經費的監管制度，實現經費公開，保證經費合理使用。在對農村進行經費投入時還應采取循序漸進的方式，逐步改善多媒體教學設施，與此同時也要配備專業人員維護保障多媒體設備正常運行。

（二）統籌規劃，分工協調

由于農村經濟發展落后農村小學教師的待遇也較差，導致很多教學人才流失嚴重，針對這一現狀相關部門應當積極引起人才，增加工資待遇水平，保障人才的引進。與此同時學校也要根據學校現有的教師狀況，統籌教學力量，分工合作，建立學習小組，培訓多媒體教學技能，教師也要分享自己的教學經驗和技巧幫助其他教師更好運用多媒體教學應用多小學數學教學中去。

（三）分清主次，抓住本質

應用多媒體教學目的是為了幫助學生學習，教師在應用多媒體時應當注意這點，把握本質，注意應用小學數學的教學特點，圍繞數學的教學目標及教學內容進行教學，如果不適合多媒體教學完全可以放棄，而不是生搬硬套式的教學，只會使得小學數學的教學變得更加生硬，不利于學生的學習。

結語

信息化的應用推動了教育的發展，目前多媒體教學已經在多個學科開始運用，并且占據有越來越重要的地位。本文通過分析農村小學數學的多媒體應用現狀，指出了小學不同于其他學段的教學，農村不同于城鎮，數學不同于其他學科的規律，小學數學的教學應當根據小學數學的教學特點，結合農村教育的現實狀況，加大投入，循序漸進，統籌規劃，分工協調，分清主次的教學對策，幫助農村小學數學更好發展。

[1]亓恒忠.多媒體教學在農村小學數學教學中的運用[J].學園, 2013,（32）:142,157.

[2]姜召秀,邵士華.小學數學多媒體教學的誤區探析[J].中國校外教育,2014（13）:

[3]溫愛林.淺談小學數學中的多媒體教學[J].中國科教創新導刊,2011（6）:127.

[4]趙國宏.多媒體教學研究現狀綜述[J].中國科教創新導刊, 2011（29）:159.