管理類大學生創新創業能力提升路徑研究

王忠福1. 馮艷紅2.

四川理工學院管理學院

管理類大學生創新創業能力提升路徑研究

王忠福1. 馮艷紅2.

四川理工學院管理學院

創新創業能力是管理類大學生創業實踐的關鍵要素。通過分析管理類大學生創新創業能力現狀，總結了管理類大學生創新創業教育中存在著創新創業意識不足、課程體系不完善、未能形成穩定的職業化、專業化的師資隊伍、創新創業的實踐能力培養不足等四個方面的主要原因，并從積極完善管理類大學生創新創業能力培養模式、建立職業化、專業化的管理類大學生創新創業教育師資隊伍、緊跟市場需求不斷優化創新創業教育的課程知識結構體系、積極營造管理大學生創新創業實踐氛圍等四個方面提出了管理類大學生創新創業能力提升路徑。

管理類大學生 創新創業能力 路徑

一、引言

隨著經濟社會持續發展以及創新型國家建設戰略的提出，對創新創業型人才需要越為迫切，而創新創業教育是培養此類人才的主要途徑之一。因此，這對大學生創新創業能力培養提出了新的更高的要求。同時，強化大學生創新創業教育不但體現了高等教育自身發展的現實要求，同時也有助于大學生就業問題的解決。因此，各高校對創新創業教育都進行積極地探索和實踐，包括政府，先后出臺了一系列鼓勵和扶持大學生自主創業的優惠政策和舉措。然而，現實的情況是，盡管取得了一定的成績，但大學畢業生創業率仍然不高，且與發達國家存在明顯差距。這一方面折射出提升大學生創新創業能力培養的重要性和迫切性，同時也彰顯了就業能力對于大學生創新思維、創業實踐、創業成功和實現就業的重要性。因此，本文以管理類大學生為例對大學生創新創業能力提升路徑進行分析。

二、管理類大學生創新創業能力不足的成因

（一）創新創業意識不足。高校對大學生創新創業教育理念理解不全面，僅片面理解為技能培訓等，即使實施創新創業教育，其目的也是為了完成教學任務。這主要源于對管理類大學生創新創業能力培養沒有真正深入到教師和學生的思想認識層面，這也由此導致了大學生創新創業意識明顯不足。

（二）未能形成穩定的職業化、專業化的師資隊伍。大學生創新創業能力培養同樣也離不開一支職業化、專業化的高素質的師資隊伍。然而，現實卻是，不少高校教師多是研究生一畢業就進入高校從事教學的，本身沒有創業經驗，因此也就無法對學生進行創業教育。盡管創新創業的相關課程由其他專任教師承擔，但仍無法改變創新創業教育師資缺乏的現狀，即便有少數課程可以進行創業素質和能力的培養，但是總體效果并不理想，主要表現在學生創新創業教育培養目標到能力實現的具體路徑的缺乏，因此這也導致了管理類大學生創新創業教育體系缺乏科學性和可操作性。

（三）創新創業課程體系不完善。完善創新創業課程體系設置將有助于學生創新創業能力的培養。當前高校創新創業教育的課程體系很不完善，部分高校僅以選修課形式開設了創新創業教育入門知識。這也使得創新創業教育在實施過程中遇到種種困難。管理類各專業的課程設置和課程教學盡管貫穿了一定的創新創業內容，但是各課程內容銜接不足，這導致學生缺乏目的性和主體性，很難理解相關創新創業知識，無法達到培養學生創新創業能力的目的。

（四）創新創業的實踐能力培養不足

大學生創新創業能力培養最終要落實對管理類大學生創新創業實踐能力的培養上。但現實情況卻是，已有的對管理類大學生創新創業能力培養的方法和考核手段落后，實踐環節薄弱，最終導致管理類大學生無論是創新的積極性還是創新的潛能都受到不同程度的抑制，實踐應用能力差。

三、管理類大學生創新創業能力提升路徑

首先，積極完善管理類大學生創新創業能力培養模式。完善管理類大學生創新創業教育體系，搭建大學生創新創業教育平臺，完善師資隊伍建設，加大教育經費投入力度，轉變大學生傳統的就業觀念，激發大學生創新創業動力，培養大學生創新創業意識與能力，利用各種途徑平臺鼓勵管理學大學生積極創新創業。

其次，建立職業化、專業化的管理類大學生創新創業教育師資隊伍。一支職業化、專業化的創新創業教育師資隊伍是管理類大學生創新創業能力全面提升的關鍵。一方面可以實施大學生創新創業教師的走出去，可以選派教師到國內外開展創新創業教育比較成功的高校訪學抑或深造、參加相關培訓、學術會議、研討、競賽，甚至到企業兼職或掛職鍛煉；另一方面也可以請企業家、投資人等走進來為管理類大學生講授創新創業的相關經歷、實戰技能，最終建立起一支高素質的職業化、專業化的創新創業教師隊伍。

再次，緊跟市場需求，不斷優化創新創業教育的課程知識結構體系。各高校要緊隨市場需求變化，對管理類大學生的創新創業教育形成科學的、合理的課程知識結構體系。依據當前社會經濟發展對管理類大學生創新創業能力的多元化要求，從培養大學生創新創業能力視角重新設置管理類大學生的課程知識結構體系。

最后，積極營造管理大學生創新創業實踐氛圍。結合管理學科專業優勢，充分整合各種教學資源，積極營造管理大學生創新創業實踐氛圍。積極創辦并鼓勵管理類大學生勇于參加各類創新創業活動，做到敢創業、能創業、去創業。鼓勵管理類學生積極參與到教師的科研課題申報、研究過程中來，以增加創新創業能力。鼓勵管理類大學生參與企業實習基地、創業孵化基地等創新創業實踐基地創新創業項目。通過積極營造管理大學生創新創業實踐氛圍，全面激發其敢創業、能創業、去創業。

四、結束語

總之，隨著高等教育大眾化以及經濟形勢的新常態化，管理類專業的大學畢業生較其他專業畢業生進入社會將面臨更加嚴峻的考驗。因此，管理類大學生更應該通過提升完善相關培養路徑不斷培養創新創業能力，實現創業就業。

[1]鄭春龍，邵紅艷.以創新實踐能力培養為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007（4），85-86.

[2]申鵬.基于就業能力視角的經濟管理類大學生創新創業能力培養探討[J].教育文化論壇，2015（3），41-46.

本文系四川理工學院教學改革項目（JG-1431）“大學生創新創業能力協同培養模式研究”、人才引進項目（2013RC16）“四川省科技創新系統效率及其優化研究”、人才引進項目（2014RC22）“四川省高新技術產業協同創新能力研究”階段性成果。