人文教育在職業(yè)院校班級管理中的運用

郝化芹1.2.

1.聊城市技師學(xué)院 2.聊城高級工程職業(yè)學(xué)校

人文教育在職業(yè)院校班級管理中的運用

郝化芹1.2.

1.聊城市技師學(xué)院 2.聊城高級工程職業(yè)學(xué)校

當(dāng)前職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢，已然影響到學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和日常生活以及職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋Ｌ骄科鋯栴}所在與職業(yè)院校的人文素質(zhì)教育息息相關(guān)，存在直接關(guān)系。本文將闡述目前職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，探析在職業(yè)院校班級管理中貫徹人文教育的重要性，提出相應(yīng)的策略性方法。

人文素質(zhì)教育 職業(yè)院校 班級管理

一、人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

一個人自身的人文素質(zhì)水平與自己所學(xué)知識進行合理運用在工作生活中重大作用，假若職業(yè)院校的學(xué)生都呈現(xiàn)一種人文素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，那么就會造成錯誤的三觀，導(dǎo)致唯利是圖，不利于自身發(fā)展的同時也無法為和諧社會的建設(shè)發(fā)展作用。即使在因為某種自身嫻熟技術(shù)得到某企業(yè)的青睞，也會因為人文素質(zhì)不足導(dǎo)致發(fā)展動力不足的現(xiàn)象，從而影響其發(fā)展，無法在激烈的社會競爭中立得住腳。

近些年來雖然職業(yè)院校通過開設(shè)更多關(guān)于人文素質(zhì)教育方面相關(guān)的課程以及改善課程結(jié)構(gòu)對在校學(xué)生進行素質(zhì)教育，使得人文管理得到了一定的提高，但是很多職業(yè)院校做的還遠遠不夠，以及由于其他因素的影響導(dǎo)致人文素質(zhì)教育不足。

二、人文素質(zhì)教育貫徹于班級管理中

1.班級發(fā)揮前沿作用

構(gòu)成學(xué)校教育的基本單位和構(gòu)成單位就是班級，每個學(xué)生成長過程中，班級是尤為重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃。那么為了大力開展人文素質(zhì)教育，最應(yīng)該做的基礎(chǔ)就是班級工作。學(xué)生全天的大部分時間都是待在學(xué)校內(nèi)，而在學(xué)校的大部分時間又都是待在班級里。擁有良好的班級風(fēng)氣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能讓學(xué)生擁有愉快的心情接受教育，從而促進學(xué)生愉快成長。這些都足以說明班級建設(shè)在人文素質(zhì)教育的重要性，由此看來學(xué)生的人文素質(zhì)與班級的班級風(fēng)氣有很大的關(guān)系。

2.班主任的教學(xué)管理方法

一個班級的管理者無疑就是班主任，班主任不僅要管理好班級還要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，來讓班級成為以具有凝聚力的班集體，那么人文素質(zhì)教育與班主任的教學(xué)管理就密不可分。班主任在傳統(tǒng)教學(xué)中主要擔(dān)任確保學(xué)生完成學(xué)業(yè)的工作，而在目前教育形態(tài)下，班主任的職責(zé)更加重大，使教書育人兩者結(jié)合，相輔相成以及在班級中貫徹人文素質(zhì)教育，來將人文素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行下去。

3.班級貫徹人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育可以通過環(huán)境的熏陶來體現(xiàn)，那么各種環(huán)境中，學(xué)校就是最為重要的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生接觸最多的就是班主任，因此班主任影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長。那么在此基礎(chǔ)上，班主任更易與學(xué)生建立感情和親切感，更加易于人文素質(zhì)教育。通過長時間觀察接觸學(xué)生，來更加方便開展素質(zhì)文化教育的同時保證了教育的成效。

三、班級管理貫徹人文素質(zhì)教育

1.堅持以人為本，專業(yè)人文相結(jié)合

在職業(yè)院校的班級管理中將專業(yè)特點與人文教育相結(jié)合，堅持以人為本的原則。明確以人為本的教育理念是職業(yè)院校班級管理的基本工作，不僅要加強學(xué)生的職業(yè)道德還要根據(jù)專業(yè)不同而進行針對性的人文素質(zhì)教育。在教育過程中以學(xué)生為主，班主任多與學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法和需求，來制定更具有明確目標(biāo)性的班級管理工作。

2.開設(shè)相關(guān)課程，更新教育觀念

通過在教育過程中定期開設(shè)一門有關(guān)于人文教育的課程，對學(xué)生定期傳授人文知識、進行人文教育。在這門課程中教師可以完全避免技術(shù)專業(yè)的枯燥講解和灌輸理論知識，通過設(shè)置一些有趣的課程活動環(huán)節(jié)，組織一些有益身心的游戲，發(fā)動學(xué)生積極參與，將人文主義的教育理念滲透到相關(guān)課程中去，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造輕松的班級人文氛圍。以及在管理過程中，教師以身作則以自身人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，秉承著人文主義精神，在教育中將人文注意理念貫徹其中，來幫助學(xué)生樹立良好的正確三觀。

3.創(chuàng)建良好班風(fēng)

實現(xiàn)班級管理工作的基礎(chǔ)就是擁有一個良好的班風(fēng)及班級文化。班主任通過在班風(fēng)的形成過程中將人文理念貫入進去，在開展一些班級活動環(huán)節(jié)時以學(xué)生為主體，通過與班干部合理溝通協(xié)作，將班主任的理念指示更好的方式傳達給學(xué)生。聽取學(xué)生意見建立班級管理制度，采取自主管理的方式讓班級管理更加民主。以及增設(shè)一些具有人文特色的班級集體活動，引導(dǎo)促使學(xué)生積極參加，并且通過對班級管理工作進行歸總分析，從而制定出符合班級特色的人文素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育滲透班級管理工作。

在職業(yè)院校中，班級管理工作一直是職業(yè)院校的工作重點之一。職業(yè)學(xué)校的班級管理尤為重要，直接影響到學(xué)校各項工作的開展。深入班級管理工作，將人文素質(zhì)教育滲透其中，聯(lián)系實際情況做出相應(yīng)措施及對策，從而解決職業(yè)院校中所缺失的人文素質(zhì)教育工作，真正的教育出全面性的具有正確三觀的技術(shù)型人才。

[1]汪健.試論高職班級管理中貫徹人文素質(zhì)教育[J].科技展望，2015：4.

[2]孫運雷.如何加強中職學(xué)校班級管理工作[J].現(xiàn)代教育，2012：9.