在“紀念陳鶴琴先生誕辰125周年學術研討會”上的講話

王霞林

在“紀念陳鶴琴先生誕辰125周年學術研討會”上的講話

王霞林

（2017年10月19日）

各位專家、各位來賓，女士們、先生們：

大家下午好！

昨天，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京隆重召開，習近平總書記作了大會報告。這是我們黨和國家的一件大事，意義重大而深遠。習總書記的報告內涵豐富，氣勢恢宏，令人震撼，催人奮進，我聽了以后倍感親切、備受鼓舞。習近平總書記一直十分重視教育事業，十分關心青少年健康成長，先后作出一系列重要講話，形成了一套科學完整的教育思想理論體系。教育改革發展事業同其他領域一樣，自黨的十八大以來取得了歷史性成就。以習近平為核心的黨中央十分關心少年兒童，黨的十八大以來，習總書記連續3年在兒童節期間與小朋友們在一起，親密接觸，并作重要講話和真情寄語。他強調指出：“培養好少年兒童是一項戰略任務，事關長遠。”“長期以來，一代又一代少年兒童工作者為國家和民族未來、為億萬少年兒童健康成長，作出了重要貢獻，黨和人民感謝你們?！敝v話多么情深意切。在這樣的背景下，舉行“紀念陳鶴琴先生誕辰125周年學術研討會”，緬懷陳鶴琴先生為我國教育事業所作出的偉大貢獻，很有意義。首先，我向長期辛勤工作在幼教領域的各位老師，向遠道而來的外國友人以及從事陳鶴琴教育思想研究的各位專家，表示親切的問候和誠摯的敬意！

20世紀80年代，我曾參加過紀念陳鶴琴先生誕辰95周年研討會，我在會上作了一個發言。陳鶴琴先生在南京師范學院默默無聞辛勤工作，刻苦鉆研，從教四十年，留下了開創性的中國化幼教事業。當時我就建議給陳鶴琴先生出版全集，我認為，幼教事業是永恒的事業，必須薪火相傳，我建議出全集的意圖，就是為了全面、深入、真實地反映他從事幼教事業，從事教育事業的偉大業績，以流芳百世，讓世人尤其是教育界從事幼教事業的教師和當父母的人們有所得益、有所借鑒。1987年3月，這套全集（共六卷）由江蘇教育出版社出版，這是我國教育寶庫中的一份珍貴財富，對我國現代幼兒園教育、家庭教育、特殊教育、師范教育和兒童心理學研究都有較強的現實指導意義。

陳鶴琴先生的教育思想及其實踐是極其豐富的，我本人十分推崇，借此機會，談三點體會。

第一，陳鶴琴先生創立了中國化“活教育”的幼教理論。陳先生一生熱愛兒童，熱愛教育事業的精神令人敬佩。他懷著“一切為兒童”的深情，把一生奉獻給了兒童教育事業，是年輕一代教育工作者的典范。20世紀初，他從清華畢業后留學美國，學成回國后曾又前往歐洲各國考察教育，深入研究歐美教育，但從不照搬西洋教育模式，而是扎根于中國土壤，從中國國情出發，從中國兒童的實際出發，創立了中國自己的“活教育”理論。所謂“活教育”，就是針對中國幾千年來死讀書、讀死書的陋習，提出“活讀書”“教活書”的要求，具體概括為：“教活書、活教書、教書活、讀活書、活讀書、讀書活。”“活教育”的立意在于創造中國化的新教育。陳先生主張中國兒童教育的發展要適合國情，符合中國兒童身心發展規律。他提倡，大社會、大自然都是兒童的活教材；做人，做中國人，做現代中國人。他一生寫下420萬字的專著、論文、實驗報告，大部分都是他自身的體會和心得，都是他邊聽，邊學，邊寫的成果，閱讀或聽講的人都會感到特別親切。這些都是很值得學習和弘揚的教育思想。

第二，陳鶴琴先生一個很大的特點是把教育、研究和實踐結合起來，創立了中國化大眾化的幼兒教育模式。陳先生一直從事開創性的幼兒教育和實踐，1920年首先以自己的第一個孩子陳一鳴為對象開始他的研究工作。從孩子出生的第一天起，就做文字與照片記錄，進行連續觀察和實驗。1925年發表《兒童心理之研究》，為我國最早用追蹤方法研究兒童心理的專著。1923年他創辦鼓樓幼稚園，并親自擔任園長，開辟了中國化、科學化幼稚園試驗基地，為我國第一所實驗幼稚園。陳鶴琴先生不愧是把教學、研究、實踐互相結合在一起的一位了不起的學者。他同時研究兒童，同時辦幼稚園，同時在自己的家庭里實施幼兒教育，同時宣講兒童心理和幼兒教育。他重視兒童的興趣和活動，主張孩子在游戲中學習和成長。他認為幼稚園第一個要注意的是兒童的健康，其次是養成良好的習慣，然后是能學什么就學什么，不要刻意追求。這些教育思想，教育理論至今仍然有指導價值，需要我們在幼兒教育方面學習和承繼。陳先生在創辦鼓樓幼稚園時，就主張要建立真正的中國化的幼稚園，同時必須建立中國化的幼教師資訓練機構，培養中國化的幼稚教育師資，孕育和培養一批創造光明、服務真理的教師。基于這一思想，他創辦了中國第一所公立幼稚師范學校。這些創造性的實踐，使陳先生的“活教育”理論，中國化、大眾化的幼教理想夢想成真。

第三，家庭教育理論是陳鶴琴教育思想的一個重要組成部分。中國傳統文化十分重視啟蒙教育。古人說：“少小若成性，習慣成自然?！薄叭龤q看七歲，七歲看終生?！薄度纸洝防镎f：“人之初、性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷?！边^去是以家教為核心，“修身、齊家、治國、平天下”。齊家是平天下的基礎，家齊而后治國。過去有家道、家訓、家規、家業、家國同構。這些至理名言都說明青少年時期是進行教育、引導的最好時期。青少年時期是特殊的人生階段，可塑性很大。陳鶴琴先生把研究幼教的落腳點放在家庭教育上，創立家庭教育理論，這是英明之舉。孩子幼年受家庭的影響極其重要，父母是孩子的第一任老師。過去一些父母識字不多，但強調“以身作則”，身教重于言教。正如陳鶴琴先生所說：“小孩子生下來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動，可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束、受教育的支配。小的時候環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素恐怕也是父母。”所以陳先生指出：“小孩子的知識之豐富、思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育應負完全的責任。”陳鶴琴認為，做父母的應該有一種專門的技能、專門的知識，提出要重視幼兒家庭教育的科學實驗，對幼兒家庭教育應作為一門學科來研究和推廣，普及幼兒心理學和學前教育學的知識，使廣大家長都能對自己的子女有一個正確的培養目標和教育方法。

陳鶴琴還批評家庭教育中的“嬌生慣養”、過分溺愛和專制式的嚴厲管教兩種普遍存在的錯誤態度和做法。前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發展，他強調“要愛護，但絕不要溺愛”。他指出，家長的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”。因此他提出：“凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。他還指出，家庭教育中專制式的嚴厲管教方法，只能是摧殘兒童的創造力，束縛兒童的思想。他多次告誡家長：“做父母的教養自己子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則。”在嬰幼兒時期，父母是孩子心目中的理想人物，他們的一舉一動都直接或間接影響小孩；即使進了幼稚園，老師和父母對小孩子具有平等的力量。但由于兒童與父母雙親的情感深，相處時間長，他們對兒童的影響仍然特別大，往往兒童在學校所受到的一些好的教育，卻抵擋不住家庭環境的影響。因此，做父母的必須處處以身作則。他主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調“做父親的應當同小孩做伴侶”，這是家庭教育民主化的一個表現。陳鶴琴先生對家庭教育理論的研究和實踐，為中國現代化家庭教育理論奠定了科學基礎，提供了科學方法，特別是《家庭教育》一書提出的原則和方法，是我們現代做父母的一本很好的教科書。這里我要說明一下，應當看到，當代中國的家庭關系和家庭觀念正在發生著巨大的變化，但千變萬變，中華民族的傳統美德不能變。要特別注意加強家長的教育，要堅決反對那些不切實際的“超前消費”和貪圖享樂的不良行為，這是每個家庭保持興旺發達的基本條件。

各位專家、各位來賓，“十年樹木，百年樹人”。少年智則國智，少年興則國興，少年強則國強，少年進步則國進步。培養好少年兒童是一項事關長遠，事關國家和民族興衰的戰略任務。習近平總書記在十九大報告中強調指出，要“優先發展教育事業”，“辦好人民滿意的教育”，“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”，“培養高素質教師隊伍”。強調“培育和踐行社會主義核心價值觀”，要“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新”。強調“深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民”。希望大家認真學習貫徹黨的十九大精神，認真學習貫徹習近平總書記十九大報告，凝聚共識，增強理念，傾心幼教，服務人民。我們肩負著黨和人民囑托的歷史使命，責任重大，任重道遠。我們要忠于職守，樂于奉獻，要以這次學術研討會為契機，以陳鶴琴教育思想和教育實踐為榜樣，聯合學校、幼兒園、家庭、關工委、民間社團等各方面力量，切實把教育工作做好，把幼兒教育做好，使江蘇的學前教育做得更廣泛、更扎實、更有質量，教育和引導廣大少年兒童為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

謝謝大家。

（講話人：江蘇省人大常委會原副主任、黨組副書記，南京大學中國思想家研究中心名譽主任）