家長(zhǎng)“滲入式”參與幼兒園教育

江蘇省海門市東洲幼兒園 徐燕萍

家長(zhǎng)“滲入式”參與幼兒園教育

江蘇省海門市東洲幼兒園 徐燕萍

新教育發(fā)起人朱永新教授說(shuō)：“家庭教育由于具有啟蒙性、個(gè)別性、生活性、隨機(jī)性、隱潛性等特點(diǎn)，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常獨(dú)特的意義。”家庭成員的文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度、教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，沒(méi)有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)。我園不斷優(yōu)化家園共育，在多種形式的共育過(guò)程中，讓我們的家長(zhǎng)成為成全孩子“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的新父母。

一、健全網(wǎng)絡(luò)，吸納家長(zhǎng)做幼兒園管理的促進(jìn)者

每年9月，我園都會(huì)隆重地成立新父母學(xué)校，成立家園共育委員會(huì)，向家長(zhǎng)打開幼兒園日常管理的神秘大門。在長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索中，逐漸形成了具有本園特色的家園共育管理體系：

▲東洲幼兒園“家園共育合作委員會(huì)”組織網(wǎng)絡(luò)幼兒園家園共育委員會(huì)——由園長(zhǎng)室、中層、班級(jí)家長(zhǎng)代表組成↓班級(jí)家園共育委員會(huì)——由家園共育委員會(huì)代表、班級(jí)家長(zhǎng)組成↓家長(zhǎng)幫幫團(tuán)——由幼兒父母、祖輩，根據(jù)各自的意向、工作特點(diǎn)，組成若干個(gè)小組，如助教團(tuán)、護(hù)學(xué)崗等

我園的家園共育委員會(huì)成員來(lái)自各行各業(yè)，有其特有的文化觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及工作經(jīng)驗(yàn)，他們或有先進(jìn)、獨(dú)特的家教經(jīng)驗(yàn)，或能為全園幼兒提供新穎、豐富、多元的教育資源。家委會(huì)成員參與幼兒園大型活動(dòng)的策劃與組織，監(jiān)督幼兒園日常管理等，上通下達(dá)做好傳遞、紐帶工作。家委會(huì)成員積極參與幼兒園的管理工作，不僅密切了家園聯(lián)系，更增進(jìn)了家園感情，使園內(nèi)各項(xiàng)工作都能達(dá)到事半功倍的效果。

隨著家長(zhǎng)參與管理的深入，各班相應(yīng)成立班級(jí)家園共育委員會(huì)和家長(zhǎng)幫幫團(tuán)，建立了有效溝通家庭與幼兒園教育的組織網(wǎng)絡(luò)。這些機(jī)構(gòu)的成立，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園、班級(jí)管理的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)的參與權(quán)、知情權(quán)、發(fā)言權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，真正達(dá)到了家庭、園所協(xié)作共進(jìn)，共同提高的目的。

二、挖掘資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做幼兒教育的合作者

家長(zhǎng)的潛力和資源是無(wú)限的，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，我園將優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源整合共享，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)自身特長(zhǎng)，結(jié)合主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)的需要，加入到家長(zhǎng)志愿者的隊(duì)伍中來(lái)。

（1）足球爸爸社團(tuán)：為了有效開展足球特色課程，我們積極挖掘周邊環(huán)境及家長(zhǎng)資源，成立了“足球爸爸社團(tuán)”，邀請(qǐng)有足球?qū)I(yè)知識(shí)以及愛好足球的爸爸們，來(lái)園帶領(lǐng)孩子們感受精彩有趣的足球游戲。孩子們?cè)谟螒蛑辛私饬俗闱虻南嚓P(guān)知識(shí)，對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)爸爸的仰慕、敬佩之情油然而生。

（2）故事媽媽社團(tuán)：每學(xué)期有不少的“故事媽媽”志愿者，走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，用愛的情感、動(dòng)聽的聲音為孩子們講述一個(gè)個(gè)精彩有趣的繪本故事。孩子們被豐富的繪本故事吸引著、滋潤(rùn)著、豐盈著，他們?cè)诠适碌淖甜B(yǎng)中體驗(yàn)著文學(xué)藝術(shù)的美好，感受著真善美的純真，享受著媽媽們的愛。

（3）家長(zhǎng)助教團(tuán)：在班級(jí)特色活動(dòng)的開展中，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，走進(jìn)教室，體驗(yàn)老師的角色。藝術(shù)媽媽，教孩子們演唱?jiǎng)勇牭膬焊瑁簧瞄L(zhǎng)烘焙的媽媽和孩子一起制作美味餅干；手工達(dá)人媽媽帶來(lái)漂亮的彩色紙盤，和孩子一起裝扮美麗圣誕節(jié)；“物理達(dá)人”爸爸和孩子們一起做神奇的雞蛋實(shí)驗(yàn)；“太極”爸爸帶孩子一起體驗(yàn)中國(guó)功夫；在銀行工作的爸爸教孩子們認(rèn)識(shí)人民幣；愛好書法、繪畫的爺爺們帶給孩子們藝術(shù)享受；能歌善舞的奶奶們帶給孩子們不一樣的快樂(lè)；種植園地里，有著豐富種植經(jīng)驗(yàn)的爺爺來(lái)給孩子們講述怎樣種植、怎樣照料植物……家人的參與，讓孩子們感受到爸爸的力量、媽媽的智慧、爺爺奶奶的風(fēng)采，更增進(jìn)了孩子和家人的情感。

（4）家長(zhǎng)安全員：每天入園、離園時(shí)，在學(xué)校大門口、小班樓梯口，我們都能看到一抹鮮艷的橘色身影，他們是我園的家長(zhǎng)導(dǎo)護(hù)員，負(fù)責(zé)維持校門口接送孩子的車輛秩序以及引導(dǎo)孩子找到自己的教室；外出活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)安全員和老師、保安一起時(shí)刻保持警惕，守護(hù)孩子外出時(shí)的安全。

“家長(zhǎng)志愿活動(dòng)”所帶來(lái)的豐富資源，就像一股清泉融入幼兒園教育，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中得到了自身價(jià)值的體現(xiàn)和肯定，了解了幼兒園工作，對(duì)幼兒園工作更加信任和支持；幼兒園在與家長(zhǎng)的合作中，更了解了家長(zhǎng)的需求，便于及時(shí)調(diào)整工作，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師和園所的多重有效合作，達(dá)到共贏的目的。

三、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)做幼兒教育的研究者

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，我園構(gòu)建以幼兒為中心的多渠道網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，為家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間，改變了傳統(tǒng)的一對(duì)一的互動(dòng)方式，彰顯多角色、全方位的家園互動(dòng)形式。

構(gòu)建幼兒園網(wǎng)站、報(bào)刊及微信公眾平臺(tái)，全方位地介紹園所教育動(dòng)態(tài)。網(wǎng)站設(shè)立幼兒園簡(jiǎn)介、新聞快報(bào)、教師風(fēng)采、家園通道、校園足球、教育督導(dǎo)等欄目，定期更新內(nèi)容，為幼兒家長(zhǎng)全面了解幼兒教育提供了方便。園報(bào)設(shè)立園所新聞、特色活動(dòng)、家園共育、苗苗天地，直觀呈現(xiàn)教育動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)活動(dòng)收獲，分享育兒知識(shí)，展示幼兒作品。微信公眾平臺(tái)則發(fā)揮其便捷快速的優(yōu)勢(shì)，成為及時(shí)展示園所活動(dòng)的有效平臺(tái)，分享活動(dòng)動(dòng)態(tài)，向家長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)邀請(qǐng)函，及時(shí)通報(bào)有關(guān)事宜……

成立班級(jí)QQ群、微信群，及時(shí)進(jìn)行家園交流溝通，分享幼兒成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。利用QQ群、微信群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同討論，參與班級(jí)管理；將孩子在園活動(dòng)情況上傳到群相冊(cè)，滿足家長(zhǎng)想了解孩子在園情況的需求。在QQ群、微信群中分享和發(fā)布育兒知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共讀、經(jīng)驗(yàn)交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，共解日常困惑。組織線上親子繪本閱讀活動(dòng)，每月分享一本繪本，分享共讀體會(huì)；進(jìn)行線上親子游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子將學(xué)到的音樂(lè)小游戲和父母分享，在家里玩一玩、樂(lè)一樂(lè)，增進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)親子陪伴的重新思考和高度重視……在老師的影響下，家長(zhǎng)們也不再僅僅滿足于做信息的被動(dòng)接受者，也開始主動(dòng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，用照片和文字的形式記錄幼兒的成長(zhǎng)足跡，及時(shí)展示孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一個(gè)注重正面引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它成為平等、溫暖、充滿正能量的班級(jí)精神家園，促使家庭、學(xué)校共同討論交流適合孩子的教養(yǎng)方式，形成積極向上的家園共育的良好氛圍。

四、點(diǎn)燃激情，推動(dòng)家長(zhǎng)做幼兒教育的實(shí)踐者

在家園共育的征程中，我們始終相信：對(duì)孩子的教育，本質(zhì)是喚醒，對(duì)家長(zhǎng)也是一樣。

1.家長(zhǎng)開放日，感受教育的精彩

家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)們了解孩子在園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。晨間活動(dòng)時(shí)，躍動(dòng)的身影讓家長(zhǎng)們深刻體驗(yàn)孩子們游戲運(yùn)動(dòng)的活力；教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)一起參與其中，和孩子一起游戲、學(xué)習(xí)，直觀感受孩子們動(dòng)手動(dòng)腦思考的快樂(lè)；親子游戲歡樂(lè)無(wú)限，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也考驗(yàn)了家長(zhǎng)們的耐心，在歡聲笑語(yǔ)中增進(jìn)了親子之情。

短短的半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，全面了解幼兒園的教育，也了解孩子在集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀、公正地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孩子的能力，對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將意見和建議及時(shí)反饋給教師，更好地達(dá)到家園共育的目的。

2.親子活動(dòng)，體驗(yàn)童心的可愛

親子活動(dòng)的開展將知識(shí)、能力、生活、情感等各方面的內(nèi)容融匯在一起，既能體現(xiàn)濃濃的親子之情，又密切了家園之間的聯(lián)系。

我園每年都會(huì)舉辦多次親子活動(dòng)，有全園性的親子活動(dòng)、教研組親子活動(dòng)、班級(jí)特色親子活動(dòng)等。節(jié)日親子游藝會(huì)中，有孩子快樂(lè)游戲的身影，有大人全身心的投入，那些美妙的瞬間是永恒的美麗。親子配音秀，仔細(xì)看，用心聽，學(xué)學(xué)小動(dòng)物的聲音，那是另一種和爸爸媽媽一起享受的快樂(lè)；親子表演會(huì)，在表演中互動(dòng)，在親子合作中傳習(xí)禮儀，傳承文明；親子繪本劇，重新演繹經(jīng)典繪本，遷移豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；親子外出活動(dòng)，既讓孩子享受到同伴集體出游的快樂(lè)，也體驗(yàn)到了親子外出的幸福……老師們精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的親子活動(dòng)，既是孩子與家長(zhǎng)的一次甜蜜互動(dòng)，也是忙碌的家長(zhǎng)們難得的一次休閑之旅，走近孩子，蹲下身體，理解童心，和孩子同成長(zhǎng)。

3.新教育家長(zhǎng)學(xué)校，明白家長(zhǎng)的教育擔(dān)當(dāng)

新教育“新父母學(xué)校”的成立，從學(xué)校和老師的角度，向家長(zhǎng)傳遞專業(yè)的知識(shí)，提供專業(yè)的支持。我們組織了一系列“家長(zhǎng)課堂”：邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)園，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，新教育新父母研究所所長(zhǎng)、兒童文學(xué)作家童喜喜來(lái)園為大班的家長(zhǎng)做有關(guān)“幼小銜接”、做智慧的父母的講座。家長(zhǎng)課堂，傳遞的是專業(yè)的知識(shí)，更是園所對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒的一份責(zé)任心。

我園在“新教育”理念的引領(lǐng)下，嘗試著多元、和諧的家園互動(dòng)，與新父母和孩子一起拓展自然生命的長(zhǎng)度、社會(huì)生命的寬度和精神生命的高度，畫出我們特有的家園共育的美麗風(fēng)景！