情景式法律教學在高職教育中的應用

鄭國璽

貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 551400

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情景式法律教學在高職教育中的應用

鄭國璽

貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 551400

隨著社會經濟發展，我們對職業人員高等再教育的需求不斷提高，特別是對于實用型的高等職業教育人才提出了新的要求，針對我國目前高職教育方式，筆者認為在傳統教學的基礎上，應該在高職法律教育中加強情景式教學的應用，從而達到學以致用的目的。

情景式；高職教育；教學應用

高等教育是我們社會發展的人才保證和動力源泉，作為高職、中職、崗位培訓和繼續教育等綜合教育途徑，如何提高教學質量是社會重點關注的問題，特別是對于近年發展壯大的法律高職教育而言，如何充分發揮辦學優勢，創新情景辦學模式，是我們今后法律教學所努力的重要方向。

一、關于高職法律情景教育的重要方向

高職教育作為我國教育管理的一個特殊群體，它對我們社會經濟發展起到了非常重要的作用，從高職法律教育實際特點來看，我們對高職人員的培養主要是要提高教學的針對性，尤其是為提高可操作性和實踐性，應該加強情景法律教育方式的探討和應用。

(一)提高情景教學的針對性

所謂情景教學，就是要脫離原有書本教學，強化教學與實踐相結合，重點是把書本理論與法律相關實踐活動相結合，特別是在法律事務中，我們會涉及到方方面面的知識點，同時在我們法律事務實踐過程中，也會遇到很多需要應變的工作，因此在我們傳統教學的基礎上，還要進一步加強實踐學習，特別是以情景式法律教學為基礎，強化理論知識學習融入工作實踐。

(二)抓好情景教學的關鍵點

作為情景教學，我們首先應該做好授課準備，也就是說做好各環節準備。其中，備好課是上好課的基礎。備課的功夫下多大，一堂課成功的把握就有多大。備課要從備教材、備學員、備教法三方面入手。備教材就是要吃透教學內容，用法律最新成果武裝學員，結合工作實際提高在法律方面的觀點和方法分析和解決實際問題的素質和能力。備課中明確教學目的，把握每節課的重點難點，熟練駕馭教學。備學員，就是要在調研的基礎上，了解學員的需求，從學員的年齡特點、知識結構特點等方面有的放矢的設計自己的教學過程，設計好教學重點怎么突出、教學難點怎么突破、教學環節怎么銜接；備教法，就是要在備教材備學員的基礎上選擇怎樣的教學方式，制作什么樣的課件，有針對性地開展教學活動，教學過程中要充分尊重學員的主體地位，發揮教師的主導作用。

(三)深化教學創新，提高教學效果

教學改革創新，是提高教學質量的不竭動力和有效措施，深化推進法律情景教學創新，一要更新教學理念，實現教學思路的新轉變。原來大量課程是函授教育，今年年底函授教育結束，全體教師要提前向主體班次教學轉移，要潛心研究培訓需求，加強主體班次專業建設。二要根據形勢需要和安排部署，不斷充實和創新法律情景內容。三要堅持理論聯系實際，創新法律情景教學方式。理論聯系實際是校風、教風和學風，是黨校教學的靈魂。教師在講授理論知識時要針對學員在實際工作和領導崗位上所遇到的問題，進行針對性的授課，和學員一起把他們在實際工作中遇到的問題進行理性思考。教學中大力推廣案例式、多媒體式、模擬式、體驗式、研究式等法律情景教學方法，充分調動教師和學員雙方的積極性。四要創新教學管理，實現法律情景教學管理的制度化、規范化和科學化。

二、高職法律高職教育的幾種方式

高職教育是不同年齡階段的求知者，通過高等教育學習，從而獲得知識和業務技能提升的過程，就高職法律專業學習來看，我們在情景教學中應該重點把握好以下教學途徑。重點包括以下方式：通過實踐教學、目標管理、培訓管理、實踐管理等基本支撐要件，以情感管理促進認同，以目標管理激發動力，以培訓管理豐富學識，以實踐管理增強能力，驅動素質化管理實施到位。

(一)強化實踐教學

通過情感的雙向溝通和交流，增強員工自律性管理。一是堅持問題情景教學法。以法律知識運用為主要教學的重要方向，重點以模擬現實的法律法規應用為載體，深化法律知識學習應用。二是堅持興趣與專業相結合的教育方法。加強對法律專業人才的跟蹤培養，廣泛拓展情景法律教育途徑，堅持寓教于樂，讓各類人才強化興趣學習導向。三是堅持環境教學法。打破傳統學習教育模式，針對法律專業的特殊性，加強對法律法規掌握的準確性，重點案例的針對性，著力在校園內部為法律專業人員提供良好的學習環境，比如開設模擬法庭，開展模擬辯論競賽等，通過相類似的方式，提高法律專業人員對知識學習的認識。四是堅持文化熏陶法。進一步豐富和拓展法律教學文化內涵，深入宣傳灌輸人才理念、創新理念、管理理念，凝聚衷心認同，從而在全體法律專業學習人員中樹立將學習融入實踐的思想。

(二)強化目標管理

在我們法律專業情景教學中，一方面要為學習搭建實地鍛煉的平臺，另一方面就是要發揮目標的激勵作用。從總體看，如果我們就實踐而實踐，但是沒有標準的化，那么我們的情景教學將沒有時效性可言，對此我們在情景教學中，應該強化目標管理，也就是要通過對完成情況考核結果的充分運用，激勵先進，鞭策后進，特別是在我們實地模擬真實狀況下的教學中，還應該努力促進法律專業人員向上看站位，向下學經驗，橫向比貢獻，不斷增強看齊意識。此外，還要根據人才梯次培養的需要，推行人才職業成長規劃，設計個人晉升路徑，使各類人才成長與目前社會及企業需求目標的同步并軌，實現共同發展。

(三)強化培訓管理

把強化培訓作為素質提升、能力開發的主要手段，加快法律專業人才培養步伐。一是開展實踐性培訓。積極組織名師講堂、能手課堂、采用實物教學、案例講解、故障剖析等多種培訓方式，提高培訓人員的實踐經驗。二是開展個性化培訓。開展“訂單式”培訓，滿足人才的個性化要求。三是開展網絡化培訓。充分利用新媒體，開展可視化培訓，建立法律專業人員微信群，傳播專業知識，交流學習心得，為員工學習提供即時、方便、快捷的技術服務和咨詢。四是開展專題性培訓。針對不同時期的工作重點和技術難點確定培訓課題，變大培訓為小培訓，分層次、分專業開展專題性培訓，提高培訓的針對性和實效性。

(四)強化實踐管理

開展專項活動，促進各類人員把內在的素質轉化為外顯的能力。一是開展導師帶徒活動。在借鑒契約式管理模式的基礎上，通過有效的激勵機制，促進青年法律專業人員和操作員工學習鍛煉提高。二是實施雙

向輪崗鍛煉。制訂計劃安排，確定鍛煉周期和目標要求，實現法律專業融入社會實踐，通過強化實戰型情景教育，努力培養具備綜合素質和實踐經驗的優秀人才。三是搭建創新平臺。加強組織創新團隊立項攻關，充分發揮高職校園“孵化基地”和人才“培養高地”作用，促進法律專業人員在情景教學和具體實踐過程中實現素質提升。

(五)組織學習專業描述演練

針對法律專業實用性以及對專業人員應變能力要求非常高的實際，重點強化專業描述演練，拓展崗位自培新渠道，重點是組織法律專人對崗位描述內容進行全面總結、系統提煉，圍繞工作場景描述、作業流程描述和應急處理描述等重點內容，本著以述促學、學述并進的原則，采取集中培訓、現場指導、相互糾偏、專家點評等多種方式，加強法律專業情景教育，提高法律專業學生綜合素質。

三、結語

總之，在高職教育中，如何提高教學質量，為社會提供更多有用的人才是目標，就法律專業而言，就是要通過更多的情景式教學，提高學生的知識掌握和應用能力，從而更加適應會議需求。

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[3]虞花榮.情景教學法在思想政治理論課教學中的運用[J].四川教育學院學報，2007(10).

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2095-4379-(2017)21-0284-02

鄭國璽(1980-)，男，漢族，貴州貴陽人，碩士，貴州建設職業技術學院，講師，研究方向：法學。