法律非法學培養模式的探究

馬 越

成都理工大學管理科學學院，四川 成都 610059

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法律非法學培養模式的探究

馬 越

成都理工大學管理科學學院，四川 成都 610059

法律學習要求學生必須掌握系統的法律知識，具備足夠的法律思維并且能夠靈活運用法律解決問題的能力。對于法學專業的而學生來講，其經過系統的法律知識教育，有堅實的法律基礎。而對于非法學專業的學生來講，他們并沒有接受過專業的法學教育，本身不具備足夠的法學能力，從而影響法律非法學人才培養質量。

法律；非法學；培養模式

一、法律非法學培養存在的問題

從當前法律非法學人才培養情況來看，其中存在的問題主要表現在三個方面。其一，對培養法律非法學人才存在一定的時間問題。法律知識的學習是一個非常系統的過程，對于法學專業的學生來講，他們在本科接受了四年的法學教學，系統的學習了法律知識，具備一定的法學知識基礎，之后研讀法學碩士，從而更好的掌握法律知識。而對于法律非法學專業的學生來講，他們并沒有接受過系統的教育，需要花費大部分的時間和精力來系統的學習法學知識。但是法律非法學專業碩士研讀時間只有三年，要保證其在三年的時間內系統的學習法學知識，并且做到完全的掌握，還是存在一定的問題。其二，法律非法學人才培養模式存在思維轉變的問題。非法學專業的學生沒有接受過專業的法律知識教育和法律思維訓練，他們現有的思維方式大都與其本科專業學習相關，與法律思維方式存在較大的差別，要想通過法律非法學培養模式來打破學生的固有的思維方式，培養他們的法學思維，還是存在一定的難度與問題。其三，法律非法學培養模式在培養學生利用法律知識解決爭議能力方面存在一定的問題。當前的法律非法學培養模式大多為理論教授的模式，學生只能夠通過教師的理論講解和教材敘述來學習相關的知識。

二、案例研習模式對法律非法學人才的有效培養

(一)案例研習模式的優點

首先，案例研習模式不要求學生具備系統法律知識。傳統的法律理論知識講解模式要求學生必須具備系統的法律知識，對于非法學專業的學生來講存在較大的難度。在教學過程中列舉實例來開展教學，學生在分析案例的過程中，只需要了解案例相關的法律知識，并且尋求正確的解決方法。這樣的話，就縮小了法律知識的范疇，非法學專業的學生通過案例研習，不僅可以學習到新的知識，同時也能夠有效鞏固其已學的知識，解決法律非法學培養的時間問題。其次，采用案例研習模式能夠在短時間內快速的轉變學生的思維方式，培養非法學學生的法律思維。學生在進行案例研習的過程中，結合具體的案例查詢相關的法律規范，了解相關法律的含義和使用，這樣能夠有效提高學生研習法律的興趣，提高學生的法律知識水平，在潛移默化中改變他們的固有思維，從而培養學生的法律思維能力。另外，通過案例研習，也能夠有效提高非法學學生運用法律知識解決實際爭議的能力。學生通過研習多個案例，培養了法律思維，在這一過程中也積累了很多的法律知識和相關案例，形成了法律邏輯思維，在遇到實際的爭議時，學生就會在第一時間分析事件的對象、原因、結果以及時間的嚴重性等，之后再結合自己現有的法律知識，來解決問題，這樣就能夠有效提高學生的解決爭議的能力。

(二)案例研習模式的具體實施

在研習案例的選擇方面，必須要選擇現實發生的實際案例，保證研習的案例具有法律意義和法律實施。而且研習的案例不能過于簡單，必須具有一定的程序復雜性，這樣才能夠有效培養非法學學生的法律思維。另外，還應當選擇不同類型，分布于不同法律部門的案例，這樣能夠擴寬學生的知識面，提高學生的法律知識水平。在案例研習課程的設計與規劃方面，要注意兩點：其一，案例研習的課程設計應當貫穿于法律非法學培養的過程；其二，案例研習的課程規劃應當將法律非法學過程分為不同的階段來開展教學，一般來講，案例研習課程規劃主要有案例選擇、證據材料收集、案例分析以及講解報告四個階段。這樣的話，才能夠保證法律非法學學生能夠接受系統的法律專業教學，提高學生的法律知識水平，培養學生的法律思維能力和解決實際爭議的能力，從而保證法律非法學人才培養質量的提升。

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G

A

2095-4379-(2017)21-0298-01

馬越(1996-)，男，漢族，四川成都人，成都理工大學管理科學學院，本科在讀。