高效課堂下的職業學校旅游地理教學策略研究

多鳳翔內蒙古經貿學校

高效課堂下的職業學校旅游地理教學策略研究

多鳳翔
內蒙古經貿學校

要想達到素質教育就需要進行新課程的改革，而高效課堂的建設正是新課改的大勢所趨，同時它也能夠讓教學效率得到顯著的提高。新課改的步伐正在一步步的前進，針對高效課堂也有越來越多的人關注，可是對于職業學校旅游地理的高效課堂研究還不多見。本文主要介紹什么是高效課堂，以及高效課堂下職業學校旅游地理教學中存在的問題，以及針對高效課堂下職業學校旅游地理教學的策略研究。只有解決了相關問題，才能使學生的學習興趣濃厚，更好的投入到學習中去，使得學習效率提高的同時也給職業學校的學生以后的發展和學習奠定良好的基礎。

高效課堂；旅游地理；教學內容；教學策略

一、高效課堂的定義

對于高效課堂的定義，很多學者都不同的方面和角度進行了分析和研究，漸漸也達成了較為統一和成熟的觀點。著名學者葉瀾教授就針對于高效課堂提出：平實、真實、豐實、扎實這樣才是真正的高效課堂，不做到以上四點，就不能稱之為是高效課堂教學。

二、職業學校旅游地理教學中存在的問題

1、教師不具備足夠的知識儲備

造成職業學校旅游地理教學出現不足，一定程度來說，教師沒有足夠的知識儲備也是一方面，正是由于老師沒能更好的充實自己的專業知識，從而面對一些現實性的問題時，想要解答學生的疑惑時顯得心有余而力不足。對于旅游地理知識，景區微電影，導游服務以及旅行社業務教師都沒能更好的去了解和熟悉，同時在專業知識的儲備方面也無法達到滿足學生對知識的渴望和需求。

2、生活化的教學內容較少

職業學校的老師在講解課程時，重點是對教材中案例和課題的研究與分析，一旦需要實踐時，又顯得力不從心，因為老師也只是從書本上獲取的知識，實際情況知之甚少，在講解課程之時就會出現紙上談兵這種現象。很多案例就像是山東的蓬萊閣，針對這一旅游景點，書本上的解析枯燥且學生沒有親臨去體會，很難理解其中的意境，因此對于知識的學習也無法產生強烈的興趣。因此就要求老師在講解的過程中，需要從學生的實際情況出發，可以講述我們身邊的旅游資源，以此為案例，既能讓學生能夠感受身臨其境，還能讓學習融入其中，產生興趣。

3、學生在課堂教學中求知欲不強

通過走訪調查可以知道，很多學生很喜歡旅游地理，更喜歡出去旅游。可是他們所喜歡的也單單是滿足的自己娛樂需求，而不是憑借參加旅游活動達到知識的深層次解讀的目的。因此這就要求老師應該積極的教導學生怎樣理性的去體會旅游活動中相關發生的事情，可以不單單是停留在感性層面，應該使知識和認識都得到升華。

三、高效課堂下提高職業學校旅游地理教學效率的策略研究

高效課堂下，職業學校應遵照不同的旅游地理教學內容來使用更為適合的教學方案，進而實現高效教學，達到職業學校旅游地理高效課堂的目的。筆者從以下幾方面來實現在高效課堂下職業學校旅游地理教學效率得以提高的目的。

1、“先學后教，當堂訓練”

要想使職業學校的旅游地理教學實現高效的教學，首先應做到“先學后教，當堂訓練”這一目標。這一教學方法不僅僅是學生先學習，老師隨后教導，想要實現高效課堂，就必須要把兩者相統一、結合。有序的讓師生兩者之間進行溝通。只有這樣，才能實現真正意義上的教學目的。可是不是所有的內容都可以遵從這一方法，只有那些基礎性、常識性都比較強的教學內容，才能夠適應此種方法，才能使得學生可以積極有效的進行學習，才能讓學生更好的融入到學習中去，發揮其主觀能動性，更好的了解和掌握旅游地理相關知識和技能。

2、多媒體輔助教學

要想使職業學校旅游地理教學得以發揮出最好的效果，實現教學效率的提高，多媒體輔助課堂教學不可或缺，我們可以通過使用多媒體展現出旅游地理教學的真實和高效，讓較為難理解的教學內容變得立體有趣，讓教材中的知識活躍于大家眼前，運用視頻和影視資料，讓學生更為深入的了解和熟悉所講內容的背景以及鑒賞意義，還能夠讓職業學校旅游地理教材中晦澀難懂的知識更加形象的展示出來，讓大家可以感受到真實性和生動性，幫助學生更加輕松愉快的學習有關旅游地理的一些知識。不再覺得枯燥乏味，不再難以體會其中的意境，借助多媒體可以讓學生感受到身臨其境的意境。

3、情感化教學

要想提高職業學校旅游地理教學的效率，情感化教學必不可少，因此，在進行旅游地理教學時，老師應讓學生迸發出情感，時刻關注學生的情感積累，適時地引導并與學生在教學中實現情感的有效交流，老師還應該注重每個學生的能力和情感迸發力以及其創造力。讓其在學習的過程中融入情感，多和學生進行心靈上的溝通和交流，積極的贊揚和鼓勵每一個人，讓其知道自己可以成功，使得擁有強大的心理，讓學生們對自己更自信，對學習充滿動力。

4、生活化教學

職業學校要想提高旅游地理教學效率，還需要實現生活化教學。這一教學方法讓老師從生活中提煉出有關旅游地理的相關專業知識，讓旅游地理這一難以理解的理論知識可以建立在多姿多彩、豐富生活經驗之上，讓學生自主研究并學以致用，運用學到的知識來使生活中的問題得以解決，讓教學更加的接近生活。這一方法，意在讓緊張的教學氛圍和輕松的生活理念有機的結合。在我們的日常教學中要經常組織學生進行旅游地理的社會實踐活動，以實地考察、參觀體驗等形式理論聯系實際，強化學生的感官認識，提高學生的地理意識和專業實際技能。因此，在職業學校旅游地理的教學中實現生活化教學，可以大大提高學生的學習效率，讓其從生活中得到領悟，使知識得以沉淀和升華。

四、結論

眾所周知，在我國，旅游產業作為朝陽性產業，伴隨著社會經濟的發展，群眾生活水平的顯著改善，旅游業也步入了發展的高潮期，所以，職業學校在進行旅游地理教學時就應該重點培養職業能力，使得就業率大大提高，符合社會的發展規律。這就要求，在教學的過程中，不僅要選擇適合發展的教學方式，還應運用多媒體來幫助教學，提高學生的綜合素質，讓學生對學習充滿期待，從而發揮其主觀能動性，使得教學的效率得到顯著的提高。

[1]姜莉莉.高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式研究[D].沈陽師范大學，2012

[2]戈素云.“1351”地理高效課堂教學模式的研究與實踐[D].河北師范大學，2013

[3]林燊.新課標下旅游地理教材分析與教學設計[D].山東師范大學，2014