審視教育改革背景下的舞蹈教育

楊 雯 （綿陽師范學院 621000）

審視教育改革背景下的舞蹈教育

楊 雯 （綿陽師范學院 621000）

在教育改革背景下，人們對舞蹈教育產生更多重視，為學生素質的提升及綜合發展奠定堅實基礎。舞蹈教育已經成為素質教育工作中的重要內容，但是在舞蹈教育開展過程中存在一定的問題，本文對教育改革背景下舞蹈教育進行分析，對其中的問題及解決措施進行闡述，希望為舞蹈教育事業的發展提供一定啟發。

教育改革；舞蹈教育；問題；措施

隨著我國教育改革工作的逐漸深化，人們對素質教育及學生綜合能力的培養產生更多重視和認識。舞蹈課程的開設可以使學生對舞蹈知識、技巧等方面進行綜合系統的學習，但是在舞蹈教育工作開展過程中存在一些問題，下面對舞蹈教育工作進行具體分析，對其中的問題及解決措施進行研究，希望我國舞蹈教育工作者可以借鑒文中措施對教育工作進行調整，促進學生綜合素質的提升。

一、舞蹈與教育

舞蹈是藝術形式中的一種，通過對舞蹈表演的觀賞可以使人們放松心情，對其精神生活進行豐富，在排解壓力、愉悅身心等方面具有較大的積極影響。舞蹈教育需要對學生進行系統的教育培訓，對其表演水平進行提升的同時為其交流學習提供更多機會。舞蹈教育是素質教育中的重要組成，通過舞蹈教育可以對學生欣賞美的能力以及團隊協作能力進行培養，對學生綜合素質的提升具有較大作用，教師對學生進行教學時不能局限在書本教材中，而是需要對學生自我發揮、協調等方面的綜合能力進行鍛煉，在鍛煉學生身體素質的同時將美呈現給世人，通過肢體動作使舞蹈表演者和欣賞者產生更多共鳴，使舞蹈教育發揮其應有的效果。

二、舞蹈教育工作中的現存問題

（一）舞蹈教育的發展性及綜合性較差

現如今的舞蹈教育工作中，教師對學生舞蹈技能方面的訓練較為重視，對藝術思維方面的培養有所忽視。若教師僅對肢體方面的訓練和培養進行關注，便會在舞蹈教育過程中過分強調該方面訓練效果，這與教育改革背景下的人才培養目標相悖。部分舞蹈教育工作者過分追求學生專業表演能力的提升，未能對學生個體情況及自身優勢進行充分了解，對舞蹈教育的整體效果產生一定影響，在創新、選材、鑒賞等方面的效果無法更好的發揮。

（二）舞蹈教育的規范性及標準性較差

部分舞蹈教師未能對藝術課程的開設目的進行明確，導致舞蹈教育的方式方法和內容方面不夠清晰完整，并且未能對考核評價工作、舞蹈教育大綱等進行明確，導致舞蹈教育存在流于形式的情況。舞蹈教學內容的設置并不科學，因此無法對舞蹈教育的價值進行最大限度的開發和利用，不能對學生發展方面的需求進行滿足，并且學生對舞蹈教師講授內容的接受度較差，舞蹈教育工作陷入僵局。在舞蹈課程中，因學生個人興趣以及勇氣缺乏方面的因素，對舞蹈課程設計工作產生一定影響，教師對舞蹈教學內容進行選擇時存在過多隨意性，對舞蹈教育效果產生一定負面影響。

（三）舞蹈教育的基礎性及完整性較差

部分舞蹈教師及學生對舞蹈教育的理解存在偏差，認為舞蹈的專業性較強，一般學生無法將更多熱情投入到舞蹈課程的學習和訓練中。此外舞蹈教師將重點放在舞蹈劇目的研究及學習工作中，僅對舞蹈豐富學生文化生活方面的作用有所了解，通過舞蹈劇目的排練為校園文化活動增色。上述舞蹈教育工作未能對學生實際方面的情況進行考慮，學生很難借助劇目學習進行舞蹈入門，并且文化活動中的舞蹈對觀賞價值方面較為看重，對藝術欣賞層面的重視程度較差，對學生參與積極性造成負面影響，并且排練的舞蹈內容無法引起表演者及觀眾更多的共鳴。長此以往舞蹈教育便會局限于小部分專業人員或特長生，究其原因是由于人們對藝術教育工作的認識較少，無法對其基礎性及參與主體方面的特點進行把握。

三、舞蹈教育的提高措施

教育改革背景下舞蹈教育工作中仍舊存在一定問題，人們對舞蹈教育的重視程度較低，且舞蹈教育工作受到傳統舞蹈教育思維的影響，在普及程度、規范性、內容形式、教師團隊建設等方面存在一定問題，下面對舞蹈教育的提高措施進行具體分析：

（一）對傳統舞蹈教育思維進行轉變

舞蹈教育的普及和實行歷史較短，在教育改革背景下舞蹈教育工作仍舊會受到一些慣性思維的影響，“精英型”教育便成為舞蹈教育的標簽之一。針對上述問題需要對傳統思維進行扭轉，不再將舞蹈教育局限在特長生的范圍內，而是需要對其進行更多的普及。舞蹈教育同樣需要秉承教育公平性原則，不僅需要對個體或小部分的舞蹈教育產生重視，更需要走出專業教育及精英化教育的圈子，促進舞蹈教育的普及和發展。

舞蹈教師需要對學生進行系統化的教育，在促進學生藝術思維模式改變和發展的同時對其思維空間進行擴展，進而對其學習能力及感悟能力進行培養。我國現有基礎性教育未能對學生的右腦進行充分開發利用，對學生思維能力方面產生一定影響，并且和教育改革工作的目標及學生未來發展存在一定的不適應性。為了對學生的雙商進行培養，使其可以在今后更好的融入社會工作生活中，教師可以通過舞蹈教育對學生感官思維等方面進行鍛煉，使學生思維模式更加完整，進而促進學生情商、心智等方面的發展和進步。

（二）對舞蹈教育形式進行調整和豐富

舞蹈類課程的開設為學生接受舞蹈教育創造了有利條件，并且在一定程度上反映了人們對舞蹈教育的重視程度逐漸提高。教師在對學生進行舞蹈教育時，需要對學生特點以及實際情況進行考慮，對舞蹈教學內容進行科學的設置，將更多多元化及趣味性較高的內容融入舞蹈教學工作中，并且鼓勵學生向教師進行提問。教師不需要過分拘泥于某種舞蹈教育形式，可以組織開展更多豐富有趣的活動對校園文化進行豐富，同時通過組織專題討論會等形式使師生及生生之間進行更多交流，在此過程中教師需要對活動廣度及深度方面進行把控，結合學生舞蹈基礎等方面情況對其進行調整，并且使藝術骨干或特長生對一般學生進行帶動，使更多的學生對舞蹈產生興趣。

（三）對教師團隊建設工作產生更多重視

部分舞蹈教育工作者在知識結構方面有所不足，雖然舞蹈教師多為舞蹈專業出身，專業知識及技能方面過硬，但是對學科知識以及舞蹈文化的認識有所不足，比如社會學、教育心理學等。針對此類問題教師需要對教育心理學等方面的學科知識進行學習，對美學知識進行掌握，進而為舞蹈教育普及及培養工作奠定堅實基礎，將自己掌握的舞蹈技巧、舞蹈知識等更好的傳授給學生，提高學生對舞蹈教育的接受度，進而對其藝術素質及綜合能力進行提高。對非專業出身的舞蹈教育工作者而言，需要對專業技能方面進行提升，融合實踐及理論知識方面的內容，對舞蹈文化產生更多認識，進而更好的完成舞蹈教育工作。專業水平過硬、素質較高的舞蹈教師團隊可以培養出更多優秀的人才，對學生實際應用能力的提升同樣具有一定積極影響，因此在教育改革背景下需要對教師知識結構以及專業水平進行提升。

（四）對舞蹈教育課程體系建設工作進行完善

通過審視教育改革背景下的舞蹈教育人們發現在舞蹈教育課程體系方面存在一定問題，專業舞蹈院校授課內容已經成為舞蹈教育行業的一種標桿，但是這種做法并未對不同地方不同院校學生的實際情況進行考慮，因此存在較多的不匹配及不適應問題。部分舞蹈教師僅對其進行難度方面的下調，最終使舞蹈教育工作陷入混亂和僵局。基于此需要結合實際情況及己身需求對舞蹈教學課程體系進行建設完善，確保多數學生能夠參與其中并且有所收獲，在促進舞蹈教育工作發展的同時讓更多人對舞蹈教育產生了解和認識。

為了促進我國素質教育工作開展，需要對舞蹈教育內容進行科學的設置，對其在綜合素質培養方面的優勢進行最大限度的發揮，對學生舞蹈技巧培養的同時對其藝術觀察能力、鑒賞能力等方面進行培養。教師需要為舞蹈教學內容賦予更多舞蹈文化內涵，并且需要與人文社會科學知識建立更多聯系，對舞蹈教育的課程體系進行健全，培養學生感悟及認知能力的同時對其綜合素質進行培養。

舞蹈教育對健全人格、提高藝術素養等方面具有較大的積極影響。隨著我國教育改革工作的逐漸深入，需要對舞蹈教育工作進行適宜的整合調整，對舞蹈教育普及方面的問題及專業性過強的問題進行處理，對藝術素質教育工作進行不斷深化，確保舞蹈教育工作發揮其應有的效果。上文已經對教育改革審視背景下的舞蹈教育工作進行分析，希望為我國人才培養工作提供一定參考。

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