以點、線、面視角思考獨立學院青年教師團隊建設

閆秋羽 （常州大學懷德學院 214500）

郝冬冬 （常州大學 214500）

以點、線、面視角思考獨立學院青年教師團隊建設

閆秋羽 （常州大學懷德學院 214500）

郝冬冬 （常州大學 214500）

青年教師是一個個的點，基層領導是串聯每個點的線，而如何使線積聚成面，發揮青年教師團隊的巨大效能，是獨立學院青年教師團隊持續發展不可或缺的環節。本文以點、線、面視角分析青年教師、基層領導干部、教師團隊三者之間的共贏關系，探討獨立學院青年教師團隊建設的方法和措施。

教師團隊；隊伍建設；青年教師

當前是獨立學院戰略轉型重要時期，如何提高教學質量，推進獨立學院轉型發展，是獨立學院面臨的重大課題。據不完全統計，35歲以下的青年教師是獨立學院的辦學主題，如何提高青年教師團隊教學水平，發揮骨干帶頭作用，是提升獨立學院辦學質量的關鍵因素。

韓愈《師說》曰：“師者，所以傳到授業解惑也。”教師在教學中起著傳道、授業、解惑的作用。但個人的力量是有限的，青年教師是一個個的點，基層領導干部是串聯每個點的線，而如何使線相互合作，提升能力積聚成面，充分發揮點、線、面的作用，將青年教師個人能力、基層領導干部的指導作用、團隊合作凝聚到一起，是獨立學院青年教師團隊建設不可或缺的環節。

一、 注重教師能力培養，提高青年教師職業技能水平

胡錦濤同志曾說過：“教師是教學的主體，是教學質量的重要保障。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓。”獨立學院青年教師個人能力的培養是青年教師團隊建設的首要保障，教師自身和學院都應重視。

1.建立師德教育體系，提高青年教師職業道德素養

師德是教師行業必備的品質，教師的一言一行都是學生的效仿對象。獨立學院需重視青年教師師德教育的培養和考核機制，完善師德教育體系。教師自身更應具備為人師表的意識，在日常教學和生活中嚴格要求自己，熱愛學生、尊重學生，處處向師德師風過硬的先進個人和集體學習，提升自身師德修養。

2.樹立競爭意識，提升青年教師教研、科研水平

作為新時期的青年教師要樹立良好的競爭意識，在教研和科研方面更應向骨干教師看齊，嚴格要求自己。青年教師應主動向老教師取經，積極參加各類教學觀摩課和技能培訓，努力提升自身教學和科研水平。同時，更應樹立競爭意識不懼失敗，勇于參加各類教研和科研競賽，在實戰中總結經驗、磨練技能。

3.發揚勤奮好學精神，增強青年教師專業技能

應用型人才培養是獨立學院育人的主要目標，過硬的教學業務水平是教師開展教學工作的保障。青年教師更應發揚勤奮好學，不怕吃苦的精神，主動深入企事業單位學習，及時更新前沿知識，實現與時俱進。

二、提升組織管理力度，加強組織管理系統性、持續性

獨立學院基層領導干部是串聯青年教師和學院的重要紐帶，在青年教師團隊建設中起著上傳下達的貫通作用，因此，基層領導干部的組織和管理能力的培養需得到學院領導的高度重視。

基層干部的選拔、聘用和培養，是獨立學院管理和發展的重要因素，基層干部應具有高尚的品德和嚴謹的治學態度。在專業領域為本學科的專家，能堅持在教學第一線為學生授課，能在教學和科研領域帶動青年教師團隊建設。在團隊協作中應具有奉獻和表率精神，萬事為團隊考慮，具有較好的團隊協作、組織管理和領導能力，在團隊中起到領頭羊的作用。

獨立學院在基層領導干部，尤其是青年基層管理者的選人、用人、人才培養、組織管理、人才留用等方面加強組織管理。勇于打破論資排輩的體制，大膽任用一批表現突出、具有發展潛力的青年教師作為基層領導干部的培養對象。提升基層領導干部的工作凝聚力，形成管理的系統性和持續性，完成基層領導干部作為線的使命，實現青年教師團隊的管理有序、持續穩步發展。

三、優化團隊成長環境，增進教學團隊建設

青年教師團隊是獨立學院可持續發展的中流砥柱，良好的成長環境是孕育青年教師團隊茁壯發展的搖籃。要從多方面入手，打造良好的團隊發展環境：

1.構建青年教師成長體系，注重教師綜合素質培養

關注青年教師崗前培訓、在職培養、持續發展等發展階段的成長。幫助青年教師入職前掌握教育教學基本規律和方法，組織交流學習和課堂觀摩，引領青年教師進入教育之門。建立健全“師徒結對”政策，充分發揮骨干教師傳、幫、帶的作用，嚴格把控青年教師教學質量關。鼓勵青年教師深入企事業單位、海外高校進修學習，創建良性循環的青年教師成長體系。

2.建立公平、公開、公正的競爭機制，打開青年教師上升通道

堅持競爭公平、信息公開、評價公正原則，讓青年教師看到晉升希望，大力扶持綜合素質突出的青年教師，從而激發青年教師競爭意識，在競爭中鍛煉優秀青年教師綜合素質，為打造高素質、懂競爭的青年教師團隊提供人才保障。

3.成立教研、科研小組，培養團隊協作能力

獨立學院應根據學科特征，成立教研和科研課題小組，以課程或專業為平臺，組建教研和科研教師梯隊，充分發揮知識結構、年齡、職稱等立體化優勢互補，提升教師團隊的協作默契，實現學院、系部、教師團隊等多方共贏機制。

4.實行人性化管理，增強教師歸屬感

加強人文關懷，管理過程注重教師的主體地位，營造尊重人才、關心人才的良好氛圍，認真傾聽青年教師提出的建議、意見，加大師資隊伍投入力度，維護青年教師的合法利益，提高青年教師歸屬感，培養人才并留住人才。

青年教師團隊建設是一項長期工程、系統工程，團隊建設不是一兩個人的工作，需要充分鏈接教師、基層領導、團隊多方面，用點、線、面的視角思考問題，促進獨立學院青年教師團隊的可持續發展。

[1]闕明坤.我國獨立學院轉設現狀分析與對策研究.高校教育.2016.3

[2]闕明坤.我國獨立學院轉設區域分布現象、歸因及對策.教育發展研究.2015.7

[3]張迪晨.美國高校師資管理制度及其對我國高校師資隊伍建設的啟示.教育與職業.2014.1

閆秋羽（1987-），女，漢族，山東滕州人，藝術設計學士，設計藝術學碩士，常州大學懷德學院藝術系副主任，講師，研究方向：環境設計教學與研究。

郝冬冬（1986-），男，漢族，江蘇徐州人，碩士，常州大學，工程師，研究方向：高分子材料應用。