試論高中音樂(lè)“歌唱模塊”中歌唱集體課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

試論高中音樂(lè)“歌唱模塊”中歌唱集體課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

隨著新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，藝術(shù)教育已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)人才以及教育發(fā)展過(guò)程中較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。在高中音樂(lè)教學(xué)中，涉及到“模塊教學(xué)”的教學(xué)形式，“歌唱模塊”是其中的一部分，所以有必要對(duì)高中音樂(lè)“歌唱模塊”中歌唱集體課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探討分析。

高中音樂(lè)；“歌唱模塊”；歌唱集體課

一、合唱集體課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在高中音樂(lè)課程中，在進(jìn)行“歌唱模塊”的歌唱集體課設(shè)計(jì)時(shí)，教師是整個(gè)合唱隊(duì)伍中的總設(shè)計(jì)師，在作品的選取、排練、藝術(shù)加工、演出等整個(gè)過(guò)程中，教師都肩負(fù)著重要的責(zé)任。一群歌唱者，分為高低兩個(gè)不同聲部，或者兩個(gè)以上的不同聲部進(jìn)行同一首樂(lè)曲的歌唱，稱(chēng)之為合唱，合唱也是高中歌唱模塊中占據(jù)最大篇幅的歌唱形式，所以要高效完成高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，必須做好合唱集體課設(shè)計(jì)。

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，歌唱模塊的合唱集體課設(shè)計(jì)需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，需要圍繞著作品背景、作品的創(chuàng)作意圖以及作品所要表現(xiàn)的核心情感等知識(shí)觀念進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)《在燦爛的陽(yáng)光下》的過(guò)程中，要對(duì)這一作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，其是新世紀(jì)之初所創(chuàng)作的一首曲子；通過(guò)歌詞內(nèi)容可以了解到這首歌所要表達(dá)的創(chuàng)作意圖是“對(duì)過(guò)去的苦難進(jìn)行回顧，并珍惜眼前的美好生活”；這首歌曲的核心情感，是要傳達(dá)一種對(duì)現(xiàn)在幸福生活的感激，以及表達(dá)一種對(duì)黨的感恩；混聲四部合唱是這首歌曲的具體體裁形式；體現(xiàn)出一種豪情慷慨的藝術(shù)風(fēng)格。這首歌曲所表達(dá)的情感真摯且細(xì)膩，是一首較為經(jīng)典的優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義形式的合唱歌曲。（2）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平進(jìn)行了解分析，然后根據(jù)合唱作品的難度以及特征對(duì)具體的任務(wù)層次進(jìn)行分類(lèi)。（3）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，要求教師能根據(jù)所選的作品，進(jìn)行聲部劃分，并采用鋼琴等教具，將聲部進(jìn)行迅速的確定，之后再用播放設(shè)備進(jìn)行歌曲的播放，并對(duì)各聲部在作品中的作用向?qū)W生進(jìn)行介紹，之后再向?qū)W生講解歌曲的歌唱方法，也可以通過(guò)示范的方式進(jìn)行講解，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，教師需要根據(jù)聲部進(jìn)行相應(yīng)的巡視，并為學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一方面是教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)，一方面是學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)。教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)需要從環(huán)境、對(duì)象、材料以及方式和標(biāo)準(zhǔn)幾方面來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要對(duì)該歌曲的相關(guān)作者、風(fēng)格以及出處等方面的知識(shí)進(jìn)行掌握，評(píng)價(jià)自己的聲部歸屬是否確定，然后在練習(xí)聲部的時(shí)候以正確的發(fā)聲方式進(jìn)行練習(xí)。

在進(jìn)行合唱集體課設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生不足的歌唱方法采用相關(guān)措施進(jìn)行解決，并幫助學(xué)生識(shí)別指揮手勢(shì)，對(duì)手勢(shì)做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。要是演唱作品中有伴奏音樂(lè)，需要學(xué)生對(duì)前奏、間奏有準(zhǔn)確的分辨。要求學(xué)生在演唱過(guò)程中能準(zhǔn)確自然地發(fā)音、咬字清楚、聲音圓潤(rùn)等。同時(shí)能在教師的指揮手勢(shì)中準(zhǔn)確收音和起音。

二、獨(dú)唱集體課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在高中音樂(lè)教學(xué)中，獨(dú)唱集體課的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能對(duì)作品的體裁風(fēng)格進(jìn)行深入的理解，能根據(jù)自身的特點(diǎn)將歌曲進(jìn)行完美的歌唱。獨(dú)唱這種演唱形式，能將歌唱者的嗓音特色以及演唱技藝等進(jìn)行充分的發(fā)揮，能將個(gè)人風(fēng)采充分突顯出來(lái)。

在進(jìn)行獨(dú)唱集體課教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，（1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，需要引導(dǎo)和輔助學(xué)生對(duì)所選取的獨(dú)唱作品的創(chuàng)作背景、核心感情、創(chuàng)作意圖以及藝術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行了解和掌握。需要幫助學(xué)生對(duì)自己的聲音特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、潛能等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，并教會(huì)學(xué)生掌握正確的歌唱方法。要求學(xué)生掌握正確的歌唱技能，需要有正確的呼吸方法，同時(shí)由氣息支持發(fā)聲。在具體的獨(dú)唱實(shí)踐過(guò)程中，要求學(xué)生能獨(dú)立完成歌曲演唱。（2）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。需要對(duì)學(xué)生歌唱能力和所需要達(dá)到的教學(xué)目的之間的差距進(jìn)行分析，然后根據(jù)不同的獨(dú)唱作品進(jìn)行任務(wù)層次的分類(lèi)。比如，在《納西篝火阿哩哩》這首歌曲的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要以學(xué)生的實(shí)際條件為參考，對(duì)作品的篇幅和難度進(jìn)行考慮。首先，因?yàn)檫@首歌的創(chuàng)作中融入了納西族音調(diào)特色，為了能讓學(xué)生對(duì)整首歌曲有一個(gè)全面的感性認(rèn)識(shí)，在課程開(kāi)始的時(shí)候可以采用相關(guān)的音響教具聽(tīng)賞歌曲；其次，在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲本身的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行分階段學(xué)唱；再次，教師在教授這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)我國(guó)云南省納西族熱愛(ài)音樂(lè)和舞蹈的民族習(xí)俗向?qū)W生進(jìn)行介紹；最后，在教授這首歌曲的時(shí)候，涉及到歌唱常識(shí)的內(nèi)容，在教材中增加了歌唱與發(fā)生的介紹，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要讓學(xué)生注重運(yùn)用正確的歌唱呼吸方法、清晰的咬字、圓潤(rùn)的音色等，進(jìn)行有藝術(shù)表現(xiàn)力的歌唱。（3）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。首先需要為學(xué)生播放所選曲目，之后再根據(jù)歌舞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，并根據(jù)教材所介紹的歌曲歌唱方法讓學(xué)生對(duì)吐字作用以及發(fā)聲方法進(jìn)行了解和掌握。

三、總結(jié)

音樂(lè)教育在高中教育過(guò)程中有著重要的作用，但是在實(shí)際的教育中卻經(jīng)常被忽視。高中音樂(lè)“歌唱模塊”的教學(xué)，是實(shí)行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，需要對(duì)這一模塊進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)。

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