巧用音樂欣賞，綻放課堂魅力

王晶娣

（淮安體育運動學校，江蘇 淮安 223001）

巧用音樂欣賞，綻放課堂魅力

王晶娣

（淮安體育運動學校，江蘇 淮安 223001）

音樂欣賞能力是學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是學生感知音樂、理解音樂的主渠道。培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力是音樂教學中的重要內(nèi)容，教師在音樂課堂中，應(yīng)巧用音樂欣賞，不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，綻放音樂課堂的無盡魅力。

音樂欣賞；課堂魅力；策略

音樂欣賞可以將學生帶入到一片神奇的藝術(shù)世界中，享受著音樂帶來的無盡美好，音樂欣賞課不僅可以使學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，而且還可以陶冶學生的情操，在音樂欣賞教學中，教師往往流于形式，并沒有將學生的主觀能動性調(diào)動起來，也沒有使學生在欣賞音樂的同時獲得靈魂上的凈化和升華，教學效果不很明顯，課堂的光輝無法綻放出來。教師應(yīng)該以新的教育理念去指導(dǎo)自己的課堂教學，關(guān)注學生的主體情感，使全體學生都可以在音樂的欣賞中獲得通往音樂心靈之門的鑰匙，如何充分地利用欣賞課，才能使學生在課堂上獲得真正的音樂鑒賞力呢？

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)音樂欣賞的興趣

音樂是有關(guān)心靈的故事，每一個人在面對音樂的時候都有過一種不可言說的感受，而這種感受的獲得，在于全身心地融入到音樂中去，這是前提。中學生，他們的內(nèi)心已經(jīng)開始浮躁，他們很難在音樂課上安下心來去靜靜地聆聽音樂中的各種復(fù)雜的聲音，于是教師首先要將興趣引入自己的課堂，這也是學生主動性發(fā)揮的前提。人民音樂家冼星海曾經(jīng)說:“音樂是生命中的一股清泉,是陶冶性情的熔爐。”教師不能讓任何一個學生錯過感受生命的機會。寓教于樂，讓學生在輕松的課堂環(huán)境中去實現(xiàn)自己靈魂上的飛躍，獲得全新的生命啟示。

例如在《山林的呼喚》一課的教學過程中，我便將興趣和情趣的培養(yǎng)放在了教學的首位，這首曲子是一首交響樂曲，學生欣賞的時候難免會有一些抵觸情緒，如果沒有足夠的熱情去用心地聆聽是不能夠獲得一種精神上的愉悅的，更無法談及學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，于是我采取了視聽結(jié)合的教學形式來激發(fā)學生的審美興趣，利用多媒體為學生播放深山幽谷的畫面，再配合上優(yōu)美的樂曲，比如說今年春晚上面的《我是中國山水》這首歌曲就可以作為激發(fā)學生學習熱情的內(nèi)容，當看到熟悉的畫面學生的情緒立即便點燃了，他們沉浸在溫柔的音樂中，感受著高山流水給我們帶來的一種自然之美，接著我讓每個同學都表達出自己對于這種山林之美的情感，大家在討論中積極地構(gòu)建著自己靈魂釋放的心靈家園，審美感受得到了有效的提升，在這樣的感情基礎(chǔ)上再去聆聽這首曲子，學生們很快進入了曲子的意境中，并且在理解作品中的情境時有了更深刻的感悟。

課堂上和諧的意境中透露著學生對于優(yōu)美音樂的熱愛，當然，這也源自于教師的設(shè)計，注重激發(fā)學生的學習興趣，學生在其中得到了美的熏陶和感染，藝術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。

二、利用器材開展教學，改變單一欣賞模式

音樂欣賞如果單純地依托于聽錄音，看視頻，會讓學生欣賞音樂的視界逐漸變得狹窄，樂器是一個很好的輔助性欣賞工具，當然，有的學校在這些硬件設(shè)施上存在著不足之處，但是也要利用好現(xiàn)有的樂器給學生的音樂欣賞帶來別樣的風采再結(jié)合課程標準的要求，運用樂器給學生示范演唱，使音樂欣賞單一的教學模式逐漸地轉(zhuǎn)變，豐富學生的音樂視野，打開他們的心靈，提高審美力。

例如在《祝酒歌》這首歌曲的欣賞過程中，我為了使學生體會到那種節(jié)日的歡樂感受，采用了嗩吶吹奏的形式來表現(xiàn)這首歌曲，學生們被這傳統(tǒng)而古老的樂器深深吸引住了，他們在我聲情并茂演出中體會著歌曲中那種歡樂的氣氛，有的同學躍躍欲試，想要利用其他的樂器進行表演，但是鑒于樂器的準備不足，我建議學生們采用打擊樂器，一本書一個鉛筆盒都可以成為臨時的樂器，這樣學生在自己參與的樂器演奏中欣賞歌曲，就會獲得一種全新的音樂欣賞感受，提升音樂的自我感悟能力。

單一的欣賞手段已經(jīng)不能滿足學生的欣賞需求，樂器的運用可以為他們提供一份新的欣賞手段，如果再參與其中，就會收獲更美好的藝術(shù)感受，從而使自己的音樂素養(yǎng)在無形中獲得提升。

三、鼓勵學生聯(lián)想，提升音樂審美情趣

音樂欣賞的過程中，如果想要音樂的外延得到發(fā)展，就必須指導(dǎo)自己的學生學會想象和聯(lián)想，只有給予音樂更廣闊的想象空間，才能改變那種枯燥的學習樂理和在欣賞中研究音樂知識的感受，藝術(shù)是需要幻想的，就像是美景需要有人去欣賞，聯(lián)想教學法對于學生音樂欣賞水平的提升，具有積極的意義。

例如在《光榮犧牲》這首歌曲的欣賞過程中，我就讓學生盡情地去聯(lián)想戰(zhàn)爭的場面，將樂曲的外延進一步拓展，仿佛使學生感受到了那腥風血雨的戰(zhàn)爭年代的殘酷，人民戰(zhàn)士的堅毅，然后我讓學生們分別將自己聯(lián)想的畫面用語言進行表述，制作成歌詞，進行創(chuàng)編，小組合作為其作曲，將聯(lián)想到的音樂意境用自己的方式進行表達，這對于學生音樂感受能力的提升大有裨益。

不同的方式?jīng)Q定著不同的效果，我愿意嘗試任何可以使學生獲得音樂素養(yǎng)提升的教學手段，讓學生在感受音樂的同時，也將獲得一種精神世界的豐盈。

總之，在音樂教學中，音樂欣賞課可以使學生的生命綻放不一樣的光彩，教師要尊重學生的心理特點，創(chuàng)建和諧的環(huán)境，激發(fā)欣賞的興趣，用想象和樂器參與等教學手段使學生的欣賞境界得到新的發(fā)展，從而提高他們的音樂感受能力和審美情趣，也可以使自己的課堂變得熠熠生輝，充滿藝術(shù)的氣息。

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