網絡環境下中職計算機教學的思考

周振偉

(河南省項城市中等專業學校，河南 項城 466200)

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網絡環境下中職計算機教學的思考

周振偉

(河南省項城市中等專業學校，河南 項城 466200)

在網絡環境下，中職計算機教學面臨著教學模式過于單調、教學目標不明確、課程評價機制不合理的困境，要想擺脫這一現狀，就必須明確教學目標，創新教學模式，豐富教學內容，注重學生實踐能力的培養，提高學生計算機操作水平，建立健全課程評價體系。

網絡環境；中職；計算機教學

0 引言

計算機專業一直是中等職業院校較為熱門的一個專業，在現代化網絡環境下，計算機硬件設施與軟件系統更新的速度比較快，而且所覆蓋的領域也更為廣泛，學習內容變得更為繁雜，中職計算機教學面臨著嚴峻的考驗[1]。

1 中等職業學校計算機專業教學現狀

中等職業院校計算機專業教學中存在著一些普遍性的問題，具體包括以下三點：①教學模式單一，內容枯燥，學生缺乏學習熱情。計算機專業的教學內容相對枯燥，學生通常都是“一點即通，一過即忘”，在填鴨式教學模式下，讓學生反復學習相類似的知識和技能，學生難免失去學習的熱情；②教學目標不明確，教學設施不完善。計算機專業的學生應該學習的是當前市場上應用廣泛的一些計算機專業技能，但通常學校會把教學重點放在教材上，根據教材來安排課程，教學內容過于陳舊，教學設施更新速度慢，一些市面上普及的計算機軟件硬件設施甚至沒有普及到校園中，限制了教學內容的革新；③課程評價制度不合理。中職院校的教學目的偏于職業性，強調學生實踐能力的培養，按理來說應該以學生計算機操作能力和創新能力作為評價標準，但是實際上大多以卷面成績論英雄，不符合中職院校的教育初衷。

2 網絡環境下中等職業學校計算機專業課程教學優化策略

2.1 明確教學目標

中等職業學校著力于為社會輸送技術應用型人才，教學目標一致比較明確，在計算機專業教學中，不僅強調學生理論知識的學習，而且注重與其專業技能的培養。在網絡環境下，不論計算機技術如何發展，老師都應以這一教學目標為中心開展教學，統籌設計教學方案，以教材為基礎，讓學生先掌握基本的計算機相關知識，再根據目前計算機技術的發展態勢，在教學過程中融入一些新穎的計算機知識點，讓學生能夠緊跟信息時代潮流，掌握最新的計算機知識。

2.2 創新教學模式

雖然計算機基礎教學所涉及到的大多是基礎概念，但是也有較多關于計算機的操作，比如說文件、文件夾的管理，控制面板的處理等，這種實踐性較強的章節可以選在計算機室進行教學，讓學生跟隨著多媒體上老師的操作進行，或者說在講解完基本概念和基礎的Windows XP系統操作后，由老師布置教學任務，學生在課堂上進行操作，下課后提交，作為平時成績的一部分。在實驗教學的過程中，老師應該加強課堂設計，設置較為有趣的教學任務，提高學生的學習積極性，同時保持課堂秩序，禁止學生在課堂上交流，讓學生集中注意力[2]。

2.3 注重學生實踐能力的培養

計算機專業是一門實踐性較強的專業，學生在學習各項基礎課程時，需要掌握成千乃至上萬個技術操作，就以普通的辦公軟件Word為例，其中就涉及到頁眉頁腳的加入、目錄的制作等操作，在課堂上老師應該注重這些技能的連貫性培養，以便學生能夠熟練應用這些技能解決實際問題。在課堂上甚至課堂外，老師都可以應用多種方式去提升其實踐能力，比如說，理論知識理解程度的提升，可以應用“小老師”的教學手段，讓學生站在講臺上，自己備課進行某個知識點的教學，讓學生發揮自己價值的同時，加強對于理論知識的應用能力，或者說布置合適的教學任務，讓同學們提前去適應自己的職業環境，利用計算機知識進行實踐。

例如，在學習完EXCEL等辦公室軟件后，就可以給學生提供數據，讓學生制作“某企業一月份考勤表”，再根據考勤表進行工資核算。完成這樣一個任務，需要學生綜合掌握表格制作的一些基本技能，同時讓學生能夠融會貫通的使用這些單項技能。學習理論知識只是計算機知識學習的開始，更重要的是應用所學去解決實際問題，學習技術操作，同時明白理論知識到現實運用的轉變，以增強學生的計算機專業素質，提高其理論知識應用能力。

2.4 建立健全課程評價體系

學生在學習完計算機專業課程后，一般會通過卷面考核的方式來評估學生的計算機理論知識掌握程度，基本題型為選擇題和判斷題，而且題目一般是從固定的題庫中抽取而來的，學生只要考試前做一下題庫中的題目，基本上就能通過考核。這種考核制度忽略了學生的學習過程和實踐能力，是不符合現階段計算機教學要求的，因此，需創新教學評價模式，建立健全課程評價機制。例如：采取“40%平時成績+60%期末考核成績”的評價方式，其中平時成績包括學生課堂積極性、課堂作業成績兩部分，而期末考試成績則包括理論知識考核與實驗操作考核兩部分。

3 結語

計算機專業的就業前景十分廣闊，但是對于中職院校計算機專業來說，卻是一個大的挑戰，因為隨著計算機技術的發展，其技術高度不斷提升，對于尖端型人才的需求逐漸加大，中職院校相對來說門檻較低，生源素質參差不齊，教學設施配置較為落后。在網絡環境下，要想提高計算機專業教學質量，就必須從教學模式和教育理念上進行變革，提倡學生實踐能力的培養，切實提高學生的現代化計算機素質，保證其就業率。

[1]王怡瑾. 高校數字化網絡學習中心系統的構建——互聯網環境下高校計算機基礎課程教學模式的思考和研究[J]．當代教育實踐與教學研究，2016，05:3-4．

[2]丁春明. 基于交互式電子白板環境下中職計算機專業項目化教學模式的實踐與思考[J]．職教通訊，2012，12:50-52．

(編輯 文新梅)

Thinking about Secondary Vocational Computer Teaching under the Network Environment

ZHOU Zhenwei

(Xiangcheng Secondary Schools, Xiangcheng 466200, China)

Under the network environment, the secondary vocational computer teaching faces such difficulties as dull teaching mode, unclear teaching goals, and unreasonable curriculum evaluation mechanism. To get rid of this situation, it needs to clear teaching goal, innovate teaching mode, enrich the teaching content, pay attention to the cultivation of students’ practical ability, improve the students’ computer operation level, and establish and perfect the curriculum evaluation system．

network environment; secondary vocational college; computer teaching

2017-04-10

周振偉(1979-)，講師，學士。主要研究方向：計算機網絡安全。

G712

B

1672-0601(2017)07-0068-02