原生家庭與高校思想政治教育工作的深層聯系——以個體心理咨詢個案為例

李海春

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原生家庭與高校思想政治教育工作的深層聯系——以個體心理咨詢個案為例

李海春

（漳州職業技術學院建筑工程系, 福建漳州 363000）

進入知識經濟時代的社會，人們的生活發生了巨大的改變。走在時代前端的大學生也受到強烈的心理沖擊，心理健康問題日益凸顯，這就要求高校傳統的思想政治教育工作者突破傳統教育方式，緊密結合心理健康教育的方式方法。以心理咨詢個案為例，從大學生的表面心理困擾為突破口，探討其內在原因即原生家庭的影響因素，從而建立起原生家庭與高校思想政治工作的深層聯系，以期在今后的高校思想政治教育中開辟出更為切實可行的新思路。

原生家庭；思想政治教育；心理咨詢

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。總書記還指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。值得一提的是，心理健康是人的全面發展的基礎性內容 ,在追求人的全面發展的過程中,必須樹立正確的全面發展觀,重視對人的主體性價值的關懷。

慶幸的是，隨著人們對心理健康的日益關注，越來越多的人已經意識到，原生家庭對個體的心理成長以及心理狀態有著不可估量的影響，正如美國著名“家庭治療大師”薩提亞認為，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯系，而這種聯系有可能影響他的一生[1]。

因此，筆者結合自身心理咨詢實際經驗，以代表性個案為例，探索大學生思想政治教育如何受到該生的原生家庭的影響，以期找出大學生思想政治教育的新思路。

一、原生家庭的內涵及與高校思想政治教育結合的現實意義

原生家庭即指自己出生和成長的家庭，是指父母及自己組成的家庭。

（一）促進大學生自我探索與自我認識

在我們的日常生活中，你是否有過這些體驗？如遇到似曾相識的情境時感到莫名的厭煩；時常感覺到內心莫名的恐懼？常有難以駕馭的壞脾氣？或者因人際關系緊張而影響了工作？甚至感覺到缺少價值感和存在感，覺得做什么都沒有意思……有沒有想過，這些暗涌在表面上的問題，隱藏在水面下的更大的冰體是什么？什么是被我們長久壓抑并且忽略的“內在”呢？

通過引導大學生對自我情緒的覺察，對自我防御機制的認識，能提升大學生的自我意識，認識自身存在的源于原生家庭的種種問題，大大提升大學生思想政治教育的實效性。

（二）響應黨的號召，轉變大學生思想政治教育中存在的重說教輕人文關懷的弊端。

隨著人們對自我探索的深入，原生家庭對個體心理的影響也受到廣泛的關注。而心理健康教育是高校思想政治教育中不可或缺的一部分。黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的心態。”[2]。在2016年的全國高校思想政治工作會議上，中國人民大學校長劉偉強調，要消除當今高校中一定程度上存在的“教書不育人、授業不傳道”現象。因此，研究將大學生思想政治教育與大學生受原生家庭影響的心理狀態之間的關系，正是對習近平總書記在全國高校思想政治會議上的全面育人精神的具體落實。

（三）幫助大學生順利適應大學環境，減少因適應障礙產生的大學生心理困擾。

在中國學校教育和家庭教育的模式下——即以應試為目標、學校過度追求升學率、同學之間以分數較量為主的小學、初中和高中教育模式與界限劃分不合理的原生家庭，讓大部分學生失去自主學習、獨立生存及自我認同的能力。正因為如此，初來高校的青少年極易產生一系列心理困擾，如因自主學習時間過多而不知所從，對互不適應的異地同學難以容忍，在遠離家鄉、脫離父母臂膀的生活中倍感無助等等，這些一時難以調節的矛盾，使相當一部分學生在入學后不久便陷入心理困境，出現大學生活適應障礙。

實際上，無論是身體的病痛，還是心理上的障礙，心理學上認為，都應將這些看成是生命系統所發出的全息信號，同時更需要我們對生命整體表現出應有的敬畏和關懷[3]。筆者認為，可以從各高校所接手的心理咨詢的部分代表性個案著手，談談目前高校學生所存在的主要和常見心理障，找出問題的根源，尤其是來源于原生家庭的因素，以利于在高校學生思想政治教育中理清思路，抓住教育的關鍵點，達到事半功倍的效果。

二、以心理咨詢個案為例，分析來自原生家庭影響所導致的心理問題

（一）原生家庭中父母情感不和諧嚴重影響孩子戀愛觀和婚姻觀

案例一

廈門某高校的一名大三女生，在校三年以來，與同學關系緊張，尤其是與性格較為柔弱的女生相處時矛盾頗多，對男生表現出一貫的不信任感。因多次要求調換宿舍而的受到輔導員的關注，輔導員對其進行多次談心等思想工作，均無明顯改善。內心孤獨而焦慮的她懷揣忐忑之心走進心理咨詢室。

經心理咨詢師對咨詢室的保密制度多次說明及雙方保密協議的簽訂，該來訪者最終訴說了自身家庭情況。來訪者是來自于云南的一個單親家庭，在其12歲時，父母因感情破裂而離婚。母親獨自一人將其撫養成人。

在母女二人的共同生活中，其母親經常這樣問對該來訪者說：

“你爸爸不要我們了，他跟別的女人走了。媽媽為了你，不會再嫁人。你要記得，天下男人都不可靠，女人一切要靠自己，你要堅強，永遠不要去相信男人！”

筆者認為，該來訪者母親主觀上本無意傷害孩子，而是為了保護女兒免受自己目前正在承受的痛苦，但是她對女兒情緒化的過度傾訴，將本該由夫妻二人自行處理的內部矛盾，赤裸裸地擺在孩子面前，迫使孩子背負起與她年齡、角色不符的重負。

從該來訪者的咨詢中，我們可以看出，表面上看來訪者是因宿舍矛盾而想調換宿舍的問題，而思想政治工作者要處理好其與宿舍同學的矛盾，改善其人際關系，單純對其進行集體主義教育并不能取得良好的效果。因為原生家庭對個體的個性和成長的影響是根深蒂固的。個體在童年期間都會或多或少在原生家庭中經歷了一些強烈、痛苦的經驗感受，這些經驗感受往往使個體在不知不覺中做了一生如何待人接物的重大決定，而這樣的決定深入其潛意識中，影響著其方方面面。來訪者在童年時代就感受著父母情感的破裂，在母親的影響下，她扭曲了對男性的看法，對戀愛和婚姻產生了抗拒心理。

（二）不和諧的原生家庭關系嚴重影響了孩子建立親密關系的能力

案例二

漳州某高校的一名大二女生，近期因為情感問題而走進心理咨詢室。在咨詢中，該來訪者不斷地對咨詢師講述自身對男友的無條件付出而男友對其日漸冷淡的態度，強調自身很迫切想建立好親密關系而不能的痛苦體驗。通過心理咨詢師的訪談，了解到該來訪者出生于一個感情嚴重破裂的家庭，其父母因被迫結婚而互相不能接受對方，夫妻在來訪者面前毫無掩飾地表示對對方的厭惡。來訪者的爸爸還經常對孩子用粗穢的言語進行辱罵。在來訪者的印象中，爸爸對媽媽完全沒有愛意，只有互相厭惡和指責。

在該來訪者的原生家庭中，于她而言最為親密的父親與母親因二人的情感原因均沒有與來訪者建立起親密關系，使得來訪者赤裸裸地感受著父愛與母愛的缺失。另一方面，她為使自己免于遭受和母親相同的遭遇，決定要慎重選擇自己的婚姻伴侶，也正是因為她感受到父母之間愛情的缺失，致使她在親密關系中處處小心謹慎，對男友的一言一行都加以猜測，擔心男友對自己的不忠和不愛，以至于漸漸在親密關系中失去自我。原生家庭中不斷上演的親密關系破裂的悲劇讓來訪者產生極度的不安全感。來訪者自小感受著他的父母之間毫無情感而被迫生活在一起的無奈和痛苦，體驗著母親不被愛的失落與無助，以及父親因不滿意母親而對自己產生的遷怒。這樣的不良經歷，不僅影響著已經長大的來訪者對戀愛和婚姻的看法，甚至使來訪者在正常的人際關系中總是因缺愛而自卑感叢生，難以敞開心扉與人建立親密關系。

（三）在原生家庭中父母關注的缺失易降低孩子的存在感和價值感

案例三

漳州某高校一名大一新生，女，入學已有近四個月，在馬上要迎來入學以來的第一次期末考的前夕，倍感焦慮，在激烈的思想斗爭之后，終于走進心理咨詢室。

“老師，您好，在我看到您的這一刻，我真的很想哭。”來訪者激動而又不安地說。

“哦？是什么原因呢？”

“因為，我終于可以打開自己的心門，這么多年來自己壓抑在心里的事情可以說出來了！”來訪者已哽咽......

經過首次五十分鐘的咨詢，來訪者自訴自己在大學里找不到自我，感覺自己一無是處。她對宿舍舍友的一些言行很敏感，感覺到自己與她們格格不入，無法被她們接受。來訪者還提到自己從小很害怕考試，她預估自己在期末考中會掛科，且認為自己根本無法通過考試，擔心自己畢不了業。

當問及該來訪者的家庭時，來訪者沉默了良久，后來終于提到：“我父母都是農民，沒有什么文化，學習上的事情，他們不懂，只是在我考試考砸了之后會罵我幾句。我有一個妹妹，她無論成績還是長相，都比我優秀很多。我父母和我們家的親戚都很喜歡她。小時候，我和她在一起時，大人們總是夸她乖巧、聰明。說實話，我也很想像她那樣，不像自己這樣，哪兒哪兒不行......”

從來訪者的自訴中，可以很明顯地感覺到，來訪者在原生家庭中，很少獲得關注，更不用說肯定。在這樣的童年經歷影響下，很容易使來訪者形成自我評價低的自卑心理，更有甚者，未經引導的來訪者在一次又一次的被忽略后易形成習得性無助，以至于放棄應付出的努力。因長期被忽略而導致的自卑心理，容易使來訪者在成年后與人相處時存在人際交往上的障礙。在面對類似困境時，激發起自身對自己一直以來的低成就感，甚至產生“我總覺得自己做什么都不行”的自我評價。

三、從原生家庭的角度提高大學生思想政治教育成效的對策探究

（一）由表及里，探究隱藏在學生行為問題下的內在原因。

案例一中女生的表面問題是宿舍矛盾，實際上是因原生家庭父母離異之后母親的不合理教育導致的對異性看法的扭曲。針對這樣的學生，思想政治工作者需要充分共情，無條件接納她，幫助她意識到她一些想法和做法是源于她的原生家庭，受其母親影響，她所做的一些決定曾在她的人生中某一個階段保護了她，只是到了后來，當她的人生環境發生改變時，過去保護她的行為在新的環境里變成了阻礙，甚至有可能傷及旁人。

（二）充實高校思想政治工作者的心理健康方面知識，提高思想政治工作者的問題處理能力。

傳統的高校思想政治工作者往往只注意到大學生的表面行為問題，用常規的價值觀、世界觀和人生觀進行說教，缺乏相應的心理學知識去洞察大學生源于原生家庭的種種問題根源，教育效果不佳。例如，針對案例二中女生的戀愛問題，用常規的戀愛觀教育對其說教并不能真正解決來訪者的情感問題，應引導其去客觀地發現這段關系中來自自身的問題部分，使其意識到關系之所以惡化，在其他可能的因素外，很大一部分原因出自于二人分別受到過去二十幾年中原生家庭經歷的影響，尤其是自身成長的家庭和她童年的經歷，從而將關注點轉移到自身原生家庭上來。故筆者認為，因加大對思想政治工作者的業務能力培訓，尤其充實其心理學知識，以應對來自心理方面產生的行為問題。

（三）提高大學生的自我價值感，引導大學生悅納自己。

提升價值感，心理學上往往采用意念放松的方式。讓來訪者想象一個“能量球”，用積極的自我暗示不斷對能量球注入能量，從而達到提升自信的目的，暗示自我已擁有足夠的能量走出困境，并悅納如此強大的自我。針對案例三中來訪者的自我價值感低下的問題，思想政治工作者應做到充分共情、運用合理情緒療法轉變來訪者對事情的看法，并運用“能量球”的方法提高她的自我價值感。

此外，筆者建議學校加大對心理健康教育工作的投入，對于需要求助的大學生，從專業的角度提供服務，完善心理專業服務措施，提高心理專業服務水平。

四、結語

原生家庭作為個體獲得情感經驗及學習兩性相處方式的最初場所，當我們一出生，我們就開始受到該系統中各個成員的影響，尤其是父母的思想觀念、性格特點、行為方式、夫妻關系、教養方式等更是潛移默化地影響著我們。結合大學生思想政治教育實際經驗，筆者深刻地體會到，一個自我定位清晰、人際關系和諧且擁有積極向上的三觀思想的大學生，往往出生于一個相對和諧的原生家庭。反之，原生家庭不和諧的家庭走出來的大學生則表現出較多的悲觀思想，如自我評價低、人際關系緊張及消極戀愛觀與婚姻觀等。

然而，出生在什么樣的原生家庭并不是我們自己能決定的，假如人生里有最大的不公平，那恐怕就是做兒女的不能選擇父母。但是我們如何智慧地面對父母，卻是我們可以決定的。因此，高校思想政治工作者應有意識地將大學生思想政治教育與其原生家庭聯系起來，幫助大學生主動探索自身存在的問題與原生家庭的關系，智慧地處理與父母的關系，學會跟父母留下的傷痕和解。

[1] 唐敏. 原生家庭與高職學生心理問題關系探究[J]. 亞太教育, 2016(6): 24.

[2] 楊洪澤. 當代大學生思想政治教育實效性研究[D]. 東北師范大學, 2013.

[3] 陳公. 原生家庭與幸福生活[M].合肥:安徽人民出版社, 2015.

（責任編輯：黃文麗）

The Deep Connection between Original Families and Colleges Ideological and Political Work——Using psychological consultation cases for examples

LI Hai-chun

(Zhangzhou Institute of Technology Department Of Architectural Engineering, Zhangzhou 363000, China）

In the era of knowledge society, the life of people has changed a lot. College students who ahead of the front end are psychological impacted strongly and has exposed much mental problems. It requires traditional colleges ideological and political workers breakthoughing traditional educational ways, and combines with psychological educational methods. The paper discussed the influence of the original families using the psychological consultation cases for examples to making the deep connection between the original families and colleges ideological and political work.

the original families; ideological and political work; the psychological consultation

1673-1417（2017）02-0098-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2017.02.0021

G643

A

2017－01－05

李海春（1989—），女，福建寧德人，助教，碩士，研究方向：社會心理學。