對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究*

盧 璐

（新疆師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830001）

對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究*

盧 璐

（新疆師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830001）

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)科之一，在學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。鋼琴教學(xué)之中不僅要重視認(rèn)知因素問題，還要能夠充分發(fā)揮情感因素的積極作用，但是現(xiàn)階段許多學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)之中都忽視了情感教育。文章就鋼琴教學(xué)中情感教育的重要意義進(jìn)行討論研究，重點(diǎn)分析如何加強(qiáng)情感教學(xué)。

學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；情感教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與專業(yè)音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)存在很大的區(qū)別，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)之中，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏技能，同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生鋼琴表現(xiàn)力培養(yǎng)問題。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作之中要充分發(fā)奮情感因素的作用，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能水平的提升。

一、情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的重要意義

（一）有利于提升鋼琴教學(xué)效果

學(xué)生的鋼琴技術(shù)掌握水平及情感調(diào)控能力影響著學(xué)生的鋼琴演奏水平，鋼琴教學(xué)中必須要重視情感調(diào)節(jié)控制能力的培養(yǎng)。鋼琴教師在教學(xué)之中要能夠?qū)⑶榫w情感培養(yǎng)與鋼琴演奏技巧教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將情緒情感培養(yǎng)貫穿于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的全過程，在此基礎(chǔ)上開展鋼琴演奏藝術(shù)創(chuàng)作工作。在鋼琴教學(xué)中開展情感教育，能夠充分利用情緒情感的感染功能，激發(fā)起學(xué)生的正面的情緒，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的提升鋼琴教學(xué)的效果。

（二）有利于營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

情感教學(xué)是對(duì)教師與學(xué)生的共同要求，具體的教學(xué)之中，教師通過情感啟發(fā)的方式幫助學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠較好的控制自身的情緒情感，從而保證鋼琴的演奏效果最佳，這種正面的教學(xué)效果，反作用于教師，使得教師心情愉悅，使得課堂氛圍更加的輕松和諧?？梢哉f情感教學(xué)在營(yíng)造融洽的師生關(guān)系方面發(fā)揮著重要的作用，能夠有效的提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)前教育過程中如何有效實(shí)施情感教學(xué)

（一）建立良好的師生關(guān)系

大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)或者高等院校接受學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)之前都沒有學(xué)習(xí)過鋼琴，他們的鋼琴基礎(chǔ)十分的薄弱，加上班級(jí)學(xué)生眾多，因此每個(gè)學(xué)生的鋼琴練習(xí)時(shí)間就十分有限，這種情況下，學(xué)生的整體鋼琴水平比較低，學(xué)生缺乏成就感，日常的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就比較差。這種情況下，教師如果不能夠調(diào)整自己的心態(tài)，正面面對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的各種問題，只是以訓(xùn)斥的方式對(duì)待學(xué)生，就很容易讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生排斥、畏縮的心理，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)?；诖?，教師在日常的教學(xué)之中，必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)之中的各種問題，盡可能幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，盡可能多的以鼓勵(lì)的方式緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為他們營(yíng)造比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生鋼琴技能水平的提升。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)積極正面的學(xué)習(xí)心態(tài)

積極正面的學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)有著重要的意義。現(xiàn)階段，許多學(xué)生的音樂節(jié)奏感、識(shí)譜能力都比較弱，鋼琴學(xué)習(xí)比較艱難，這種情況下，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生各種消極的心理。教師在鋼琴教學(xué)之中要能夠合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，正確選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的自信心，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，寓教于樂

教師在鋼琴教學(xué)之中，要能夠采用多元化的教學(xué)方法，使得鋼琴教學(xué)更具趣味性。比如結(jié)合本節(jié)課教授的音樂作品的風(fēng)格、流派、音色等，通過調(diào)整語調(diào)、語速、手勢(shì)等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，將非語言的音樂節(jié)奏與語言生動(dòng)的結(jié)合起來，是音樂作品的含義能夠更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來。鋼琴教學(xué)中，有許多比較復(fù)雜枯燥的技能理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來比較困難，教師在具體的教學(xué)之中，可以將這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，讓標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)化的理論知識(shí)變得更加容易理解，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技能的提升。

教師在排布教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要能夠根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的技能水平以及不同專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)等，合理的選擇基本的練習(xí)曲目，同時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等工具搜集一些符合本階段鋼琴教學(xué)具有技巧性、音樂性及趣味性的，辨識(shí)度比較高的樂曲，比如《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》等，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行四手聯(lián)彈，活躍課堂氛圍。

為了督促學(xué)生在課余時(shí)間能夠積極地練習(xí)，教師可以定期開展一次階段性考試，考試的內(nèi)容設(shè)置為本階段學(xué)習(xí)的演奏曲目及基本練習(xí)，考核的目標(biāo)要求學(xué)生要能夠熟練、準(zhǔn)確的演奏預(yù)定曲目，同時(shí)要能夠具有一定的表演力，學(xué)生考核的的樂曲題目隨機(jī)抽簽選擇，通過這種定期的考試可以督促學(xué)生不斷的鞏固復(fù)習(xí)本階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，頻繁的上臺(tái)考試可以鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。另外，教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加鋼琴考級(jí)等其他的一些活動(dòng)，盡可能多的參加這些表演活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生鋼琴技能的提高有著重要的意義。

三、結(jié)語

情感教學(xué)在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將情感情緒的調(diào)控工作貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，幫助學(xué)生調(diào)整好鋼琴演奏的情緒，形成積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)鋼琴教育教學(xué)效率的提升?！?/p>

[1]黃雅蕓.關(guān)于提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,10.

[2]梁志宏.學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究[J].赤子,2016,12.

[3]于芳.對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育,2013,10.

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教師音樂素養(yǎng)的研究》階段性研究成果（FHB150443）