論基礎音樂教育吸納地方民族音樂的重要性

劉佳銘

（北京師范大學藝術與傳媒學院，北京 100875）

論基礎音樂教育吸納地方民族音樂的重要性

劉佳銘

（北京師范大學藝術與傳媒學院，北京 100875）

在音樂文化產業跨越式發展的背景下，人們普遍認識到，人才的培養直接關系到一個國家和民族的可持續發展。近年來，我國的基礎音樂教育進行了實時的完善和優化，不僅改進了自身的音樂教育體系，也積極地吸納了一些地方民族音樂特色，使得整體的音樂美感得到了升華，整個音樂教育也展現出了較高的層次性。基礎音樂教育能夠為其他音樂特色的彰顯形成良好的基礎，因而需要給予切實的完善，推動整個音樂教育的和諧發展。

音樂教育；民族音樂；重要性

現階段，我國的音樂教育已然變得十分完善，無論是教育內容，還是教育思想，都與現代化的地方民族音樂進行了一定的融合，整體的音樂形式有了相當大的進步，音樂思想也有了全新的發展，凸顯出了多種音樂的完美結合。伴隨著時代的發展，國內的音樂文化進行了多方面的改革，深層次地改變了音樂思想，并且將所有的民族音樂進行了一定層次上的整合，在教育當中也增添了一些具有民族特色的音樂內容，使得音樂教育可以面向更多的人群。而對于地方民族音樂而言，這樣的改動，無疑為這些音樂的發展提供了良好的契機，并且給予了它們相應的指導和發展方向，與基礎教育的結合促使它們能夠被新一代的青少年所了解，融入更多時代的特色。與現代音樂進行合理有效地融合，展現給當代人獨特的音樂魅力。

一、基礎音樂教育的發展與完善

在很長的一段時間里，國內的基礎音樂教育開展，都十分注重傳統音樂的主體性，將大量的紅歌與民族音樂添加到了音樂教育的主體內容當中，伴隨著時代的發展，我國的基礎音樂教育進行了多方面的優化，不僅融入了一些當代的流行音樂內容，而且也加入了一些地方民族音樂。這些地方民族音樂與傳統的民族音樂有著本質的區別，它們更加注重地方性特色的彰顯，許多音樂內容都在直觀描述當地的風俗習慣以及音樂特色，給人以無限的遐想。在這樣的狀況下，基礎音樂教育也需要做出實際的改革，因而，現階段的基礎音樂教育不再僅僅關注傳統音樂特色，轉而加強了對現代化音樂的傳播，所采用的教育形式也有了很大的改變，許多時候會將多種音樂特色進行一定的融合，將不同地區的音樂特色添加到同一種音樂當中，促使這一種音樂具有多種教育美感，學生在學習這些音樂的時候，也能夠全面接觸到各種音樂體系，學習效率必然會得到很大的提升。伴隨著地方民族音樂特色的持續增加，基礎音樂教育也有了更多的音樂融合特色，給予人們的音樂美感也有了相當大的提升，一定程度上有利于地方民族音樂的發展。

二、基礎音樂教育吸納地方民族音樂的重要性分析

（一）時代發展的必然要求

在時代的持續發展當中，我國的文化出現了強烈的大融合狀況，音樂文化也在這樣的狀況下，進行了相互的交織和碰撞，越來越多的融合音樂出現在人們的面前。而這時候的基礎音樂教育，所面向的群眾已然得到了不斷的擴充，不再僅僅拘泥于主流音樂審美人群，轉而開始面向不同地區的人們，尤其是各地少數民族，它們本身有著自身的獨特音樂體系，如果在開展基礎教育的過程中，對其開展的音樂教育內容與當地音樂特色有著明顯的沖突，將十分不利于學生進行合理有效的學習，而且會在一定程度上阻礙地方民族音樂特色的健康發展。在這樣的狀況下，基礎音樂教育必然要做出相應的改革，而改革的主體方向必然是與地方民族音樂的充分融合，對其加以吸納，促使整體的音樂教育體系更加完善，能夠面向各個地區的人們，給予人們最為切實的音樂認知。

（二）音樂文化發展的真實需求

在當前世界范圍內的音樂教育，已然開始出現了音樂融合的狀況，我國的基礎音樂教育，卻沒有在時代的發展當中廣泛接納和融合地方民族音樂文化。而在現代化的進程當中，越來越多的音樂文化開始丟失，究其原因，主要是由于現代化音樂對其有著直接的沖擊和影響，阻礙了這些地方民族音樂的合理發展。為了挽留這些珍貴的音樂文化，基礎音樂教育需要進行進一步的改革，充分容納地方民族音樂，并盡可能地將它們的音樂特色融入到現代化的音樂體系當中，使得音樂教育能夠面向更多的人們，宣傳最為全面的音樂文化。而且，當前時代下的音樂文化，需要進行勇敢地突破和創新，不能長期延續著傳統的音樂特色，否則容易給人產生一定的音樂審美疲勞，而且現代化音樂講究多種音樂特色的同時展現，如果基礎音樂教育不能做出有效的變革，將與時代的音樂教育文化相脫軌，不利于國內優秀民族音樂的合理傳播和發揚。為此，基礎音樂教育必然需要充分吸納地方民族音樂，以實現現代化音樂的跨越進程。

（三）地方民族音樂的發展需求

我國是一個幅員遼闊的大國，所包含的地域性文化相當多，而不同地域的文化特色有著明顯的區別，所衍生出來的音樂文化內涵自然也有著多方面的不同之處。在地方民族音樂的發展過程中，由于長時間與其他地方的音樂文化難以發生有效的碰撞，因而大部分音樂內容都保持著當地的特色和固有文化特色。在這些地方民族音樂文化當中，有很多的民族音樂都有著獨特的音樂美感，而如果將這些音樂特色與當前主流音樂進行一定的融合，會使音樂美感會更加釋然。同時，現階段的地方音樂發展，本身出現了一定的生存問題，由于其所推廣的音樂特色很多時候僅僅能夠被當地人接受，而其他地方的人們則體會不到其中的美感，并且會由于其與現代化基礎音樂教育內容有著一定的沖突，容易導致這些音樂難以被當代人接受和認可。但是這些地方民族音樂元素，本身也屬于國內的優秀民族音樂特色，因而在這個時候，需要對其給予實時的幫助，通過基礎音樂教育吸納地方民族音樂，促使這些音樂能夠得到全新的發展活力，將原來的音樂特色充分的保留下來，并展示給當前時代下的人們。

（四）群眾音樂素養成長的需求

在傳統的國內基礎音樂教育當中，人們所接受的音樂教育都是統一的傳統民族音樂，而這些音樂內容的音樂特色較為集中，在長期的教育過程中，由于人們接觸不到其他的音樂特色，因而便產生了一定的盲目認知，認為傳統音樂屬于國內的統一音樂特色，而其他地方民族音樂則不符合現代化的發展潮流，沒有必要進行深層次的研究。但是當代的基礎音樂教育，要求切實培育學生的音樂綜合素養。如果僅僅通過單一的傳統音樂教學內容進行教育，學生所形成的音樂素養是十分不完善的。因而，在音樂教育理念的改革當中，國內的基礎音樂教育需要加上對地方民族音樂的重視，并將地方民族音樂融入到基礎音樂教育內容當中，實質性提高音樂教育的科學有效性，促進群眾音樂素養的成長。

三、基礎音樂教育吸納地方民族音樂的未來展望

在現代化的音樂教育進程當中，人們已然認識到了音樂教育改革的重要性，也切實加強了對地方民族音樂的融合。但是這部分音樂融合是十分有限的，大多數時候僅僅表現在對一些基礎音樂內容的添加上，但是實質的地方民族音樂教育卻沒有得到有效的開展。在未來的基礎音樂教育發展當中，必然會深層次地加強對地方民族音樂的融合，將不同地區的音樂風格進行優化和改善，使得地方民族音樂當中能夠體現出更多符合現代化音樂特色的內容，但是這方面的改變，僅僅適用于地方民族音樂本質特色以外的內容當中，如運用地方音樂特色去演唱現代化的一些內容，但如果完全改變了地方民族音樂的特色，將不利于民族音樂的完美繼承和發展。此外，基礎音樂教育也需要加強對地方民族音樂特色的研究，將多種音樂體系同時展示給人們，使人們在多樣化的音樂審美和音樂素養中去享受音樂的魅力，讓音樂教育成為全新的綜合教育，能夠深層次地滿足人們的多重音樂追求，形成最為完善的音樂教育體系。

四、結束語

總而言之，現階段的國內基礎音樂教育，依舊不是十分完善，是對于地域性音樂文化缺乏合理的重視和優化，需要在未來的發展過程中，實時改變當前的基礎音樂教育現狀，進行多方面的地方民族音樂特色融合，汲取地方民族音樂當中的優秀內容，深化自身的教育體系，使得人們能夠真正欣賞到更多的現代化音樂，感受到國內音樂鮮明的色彩和輝煌的魅力。

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劉佳銘（1995—），女，黑龍江人，北京師范大學藝術與傳媒學院碩士，研究方向：聲樂與音樂教育。