長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查與對比分析

夏欣欣 顏微佳 唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410012）

長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查與對比分析

夏欣欣 顏微佳 唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410012）

當前階段，國家和社會對幼兒素質教育的重視程度進一步提升，推動了基礎素質教育工作的深入發(fā)展。作為幼兒素質培養(yǎng)的重要組成部分之一，幼兒藝術教學旨在通過藝術欣賞和基礎實踐等活動，起到培養(yǎng)學生動手能力和提升藝術素養(yǎng)的作用。良好有效的藝術教學方式不僅能促進幼兒認知能力與欣賞水平的初步建立，更有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度，對其健康積極人格的建立與和正面情感態(tài)度的完善也具有重要作用，對幼兒未來的發(fā)展的影響更加不容小覷。但是，在當今社會，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育水平仍存在一定差距，造成了幼兒藝術教育發(fā)展水平不均衡。因此，應從多方面加強對現(xiàn)代幼兒藝術教學活動發(fā)展現(xiàn)狀的了解與重視程度，以進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)幼兒藝術教育發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)的差距，幫助幼兒取得更好進步，也為初級藝術教育事業(yè)的進步發(fā)展提供助力作用。

幼兒；藝術教育；調查；分析

引言

幼兒藝術是一門綜合性較強的多元化的教學科目，也是一門在傳授幼兒基礎美術和音樂知識的同時，也培養(yǎng)幼兒審美能力和基本道德情操的學科。因此，良好的教學方法和完善的教學設施不僅有利于課堂效率的提升，對教師教學進程的推進起到促進作用，更有利于幼兒品德和興趣的培養(yǎng)，對幼兒未來發(fā)展有一定積極作用。加強對城鄉(xiāng)幼兒藝術教學的差異了解和分析，是對素質教育要求的積極踐行，有利于幼兒各方面綜合能力的培養(yǎng)，均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展資源，在幼兒藝術課堂教學中的優(yōu)越性尤為明顯。本文作者將結合對于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀的實際調查，對長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育狀況進行簡要分析。

一、長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查

為了解城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的幼兒藝術教育現(xiàn)狀以及其差異狀況，切實對城鄉(xiāng)差異及藝術教育進行深入認知，我方在幼兒藝術教育專家的指導下對城鄉(xiāng)幼兒藝術教育差異情況進行了問卷調查，以城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的從事幼兒藝術教育的教師以及適齡幼兒的家長作為問卷調查的對象。針對被調查者的認真回答，做出了合理統(tǒng)計，并結合統(tǒng)計結果針對城鄉(xiāng)幼兒藝術教育現(xiàn)狀做出了相關的分析。

我們對城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的調查對象進行了分層抽樣調查，城鎮(zhèn)被調查者占50%，其中教師28%，家長占22%；農村被調查者占50%，其中教師占26%，家長占24%。本次調查內容涵蓋被調查者對幼兒藝術教育重要性的認知、城市和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育設施的配備情況、對于幼兒藝術教育時間和資金的投入以及是否接受課外藝術教育輔導等諸多方面，不僅有助于了解當?shù)爻擎?zhèn)及鄉(xiāng)村幼兒藝術教育的現(xiàn)實情況，更對縮小城鄉(xiāng)藝術教育的差距和未來提供針對性的幫助和支持具有一定的參考價值。

根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示，認為現(xiàn)代幼兒藝術教育重要的城鎮(zhèn)被調查者占總人數(shù)的78%，較高于認為幼兒藝術教育重要的農村被調查者所占比率；城鎮(zhèn)幼兒教育機構藝術教學設施配備完善的占46%，而這一數(shù)據(jù)在農村僅有16%，竟不足城鎮(zhèn)的一半；在城鎮(zhèn)幼兒教育機構中，專業(yè)藝術教師占總教師人數(shù)的4.8%，而這一數(shù)據(jù)在農村僅有不足2%；城鎮(zhèn)的被調查者中，無論幼兒家長還是教師，普遍愿意投入更多的時間和資金在幼兒藝術教育上，換句話說，城鎮(zhèn)方面對于幼兒藝術教育的熱情較高于鄉(xiāng)村，更有部分農村居民表示對幼兒的藝術教育完全未有考慮，缺乏深入考量；在藝術教育分類中，由于音樂教育在教學中更容易營造氛圍、提高幼兒興趣，因此城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村都更加偏向音樂教育。值得肯定的是，對于是否愿意接受課外的幼兒藝術教育，無論在農村還是城鎮(zhèn)，家長普遍表示將取決于孩子個人的喜好和意愿，并尊重孩子的個人選擇。

二、長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育對比分析

從上述結果中，我們不難發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)居民中，對于幼兒藝術教育的重視程度普遍遠高于鄉(xiāng)村居民，不管在被調查者的主觀重視程度還是相關藝術教育設施的配備均對此有所體現(xiàn)。造成這種現(xiàn)狀的因素是多元而復雜的。對此，我們將從以下幾個方面進行簡要的對比分析，幫助幼兒的藝術教育在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村都能實現(xiàn)均衡的穩(wěn)定發(fā)展[1]。

（一）藝術教育條件及設施

長期以來，農村的經(jīng)濟發(fā)展與城鎮(zhèn)相比相對滯后，這就造成了鄉(xiāng)村的物質條件相對匱乏，鄉(xiāng)村居民的精力更多集中在追求物質生活的保障，即使在現(xiàn)代社會，城鄉(xiāng)一體化進程不斷加快，城鄉(xiāng)差距減小，城鄉(xiāng)的差別仍不可避免，這也造成了鄉(xiāng)村方面對于藝術教育投入的缺乏，導致藝術教育的條件簡陋、設施陳舊，一些邊遠鄉(xiāng)村教育環(huán)境十分惡劣，有些教室甚至窗戶沒有玻璃，地面坎坷不平，桌椅板凳破舊搖晃，這在一定程度上在造成了鄉(xiāng)村幼兒藝術教育發(fā)展欠缺的現(xiàn)狀。相反，城鎮(zhèn)對于教育的投入近年來不斷加大，藝術教育條件的優(yōu)越和教育基礎設施也不斷完善，鋼琴、語音室、錄播室、專業(yè)的音響設備等一應俱全，并且在藝術教育上也有很多分類，例如音樂、舞蹈、美術，在音樂里邊又有細的分支例如聲樂、器樂，并且在音樂設備方面也比較先進，囊括吹奏樂器、彈撥樂器、打擊樂器、拉弦樂器等種類，并配備有專門音樂教師進行教學，這不僅有利于幼兒的音樂素養(yǎng)提高，更能因材施教，根據(jù)幼兒的興趣、特長進行教學。這無疑能幫助幼兒藝術教育更好的發(fā)展[2]。

（二）藝術教師隊伍

相對匱乏的藝術教育條件，使得很多教師不愿意深入鄉(xiāng)村進行藝術教學，這更加阻礙了鄉(xiāng)村幼兒藝術教育的發(fā)展。相比之下，城鎮(zhèn)具有完善的教學設施、優(yōu)越的教學環(huán)境和良好的待遇，不僅能在物質條件上更加吸引教師，更有利于教師的創(chuàng)作，并為教師提供更加良好的發(fā)展前景。城鎮(zhèn)的藝術教師一般接受過正規(guī)培訓，藝術資歷更高，因而在教學觀念、教學水平、教育方法、教育技巧等方面都具有較強的專業(yè)性。在對新教材的適應上，也具有很大優(yōu)勢，這都在很大程度上優(yōu)于鄉(xiāng)村未受過專業(yè)培訓、且對新教材和新型教育模式都缺乏良好適應能力的非專業(yè)的藝術教師。例如，在音樂教育方面，城鎮(zhèn)音樂教師熟練多種樂器，在能夠充分利用音樂設備進行教學，并且能夠隨時把握調整課堂氛圍，相比之下，鄉(xiāng)村教師的音樂素養(yǎng)、資歷較低，大部分教師僅能使用一兩種樂器教學，并且在課堂上不能隨時把握課堂進度，在教學方式上，鄉(xiāng)村音樂教師僅能帶領幼兒進行簡單歌曲的演唱，教給幼兒其他有關音樂的知識少之又少。此外，城鎮(zhèn)居民對于幼兒藝術教育的重視程度也明顯高于鄉(xiāng)村，這更有利于營造重視教育、尊師重教的良好氛圍，也有利于藝術教師更好發(fā)揮自身才華和優(yōu)勢，促進學生的藝術水平得到更大提升。

（三）幼兒藝術教學觀念

城鎮(zhèn)的生活節(jié)奏相對較快，信息獲取也更加便利，這使得城鎮(zhèn)居民在見識和思維的發(fā)展上比鄉(xiāng)村居民較為深入。家長能更加富有先見地看到個人修養(yǎng)與見識對于個體更好發(fā)展地重要意義之所在，因此更加注重對子女修養(yǎng)與見識地培養(yǎng)，也更加注重對子女藝術教育方面的時間和資金投入，也更有利于發(fā)揮藝術教育在提升個人修養(yǎng)與思維高度上有著不容小覷地作用。然而，由于一些鄉(xiāng)村家長對真正的藝術缺乏正確的認知，對藝術教育的理解存在誤會和偏差，不能認知到藝術教育對幼兒發(fā)展的重要意義，一定程度上降低了鄉(xiāng)村居民對幼兒藝術教育的重視程度。因此，城鎮(zhèn)家長更能優(yōu)先而有所預見地意識到幼兒藝術教育地重要性[3]。同時，城鎮(zhèn)學校更加注重學生素質教育的發(fā)展，能夠重視學生藝術能力的培養(yǎng)，而在鄉(xiāng)村，由于素質教育的觀念尚未深刻，校方往往一味追求分數(shù)而忽略學生對素質教育的訴求，這更不利于藝術教育的發(fā)展。

值得欣慰的是，更多家長意識到了尊重孩子自己地選擇、聆聽孩子內心的聲音地重要性，不再響傳統(tǒng)的家長一樣獨斷專行，這是中國教育的一大進步，更是教育行業(yè)發(fā)展與前行的體現(xiàn)。

三、結語

總而言之，重視對幼兒階段幼兒藝術活動的教學，是對國家及社會對素質教育重視程度不斷提升的積極響應，更是對幼兒教育負責的杰出表現(xiàn)。優(yōu)秀的藝術教學活動是合適恰當?shù)膶敕椒ê屯晟扑囆g內容的結合，這有利于優(yōu)秀藝術活動的開展，也有助于培養(yǎng)幼兒對高雅情趣的認知，有利于幼兒建立發(fā)現(xiàn)美、認知美的觀念，對幼兒肢體協(xié)調能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義，對幼兒未來綜合發(fā)展作用巨大。因此，應在幼兒階段，全面重視并推行恰當合適的藝術教學，不斷縮小城鄉(xiāng)藝術教育教學差距，為幼兒藝術素質的提升與優(yōu)秀藝術活動的推行提供更好的助力作用，更能為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和優(yōu)化城鄉(xiāng)規(guī)劃做出貢獻。

[1]李志凌,張浩會.淺談小學階段的藝術課堂教學導入方法[J].濟南：山東教育學院出版社,2016(35).

[2]張愿媛.淺論小學藝術教學活動活動中教學導入的相關研究[J].河南：河南師范大學出版社,2014(04).

[3]李健定.杭州市城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查與對比分析 ,讓藝術教育近距離[J].杭州.浙江師范大學出版社,2015(01).

[4]李秋德.淺談山西省城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查與對比分析 [J].山西師范大學報(藝術教育版),2015.

G612

A

該論文是2017年湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目928長沙縣城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村幼兒藝術教育現(xiàn)狀調查與對比分析階段性成果。