現(xiàn)代高等職業(yè)院校手風琴教學改革與探索
—— 以呼和浩特職業(yè)學院為例

劉 寧

（呼和浩特職業(yè)學院師范學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

現(xiàn)代高等職業(yè)院校手風琴教學改革與探索
—— 以呼和浩特職業(yè)學院為例

劉 寧

（呼和浩特職業(yè)學院師范學院，內蒙古 呼和浩特 010000）

隨著現(xiàn)代社會手風琴表演藝術的多元化發(fā)展，對高等職業(yè)院校手風琴專業(yè)教學提出了新的課題，機遇與挑戰(zhàn)并存。傳統(tǒng)教學模式遇到瓶頸已經(jīng)不能完全適應時代發(fā)展的需要。從多元民族文化中汲取營養(yǎng)，拓展手風琴音樂的表現(xiàn)形式。就培養(yǎng)高等師范教育人才為目標，全面具體地對現(xiàn)有手風琴教學體系進行優(yōu)化和升級。

手風琴；多元化；教學改革

多年以來在高等專業(yè)院校中手風琴專業(yè)發(fā)展蒸蒸日上經(jīng)久不衰。從傳統(tǒng)低音手風琴發(fā)展到雙系統(tǒng)自由低音手風琴；從多排簧音簧技術發(fā)展到回音系統(tǒng)整體音簧技術；從傳統(tǒng)黑白鍵盤手風琴發(fā)展到鍵鈕式巴揚手風琴等等。每一次手風琴樂器技術的革新都帶來了手風琴藝術上的飛越，使得之前在音樂作品中不可能完成的技巧指法變得可以輕松完成。大大拓展了手風琴音樂表演藝術的空間和藝術表現(xiàn)力。

一、手風琴日常教學中存在的問題

（一）手風琴進階教材亟待系統(tǒng)優(yōu)化

經(jīng)典的車爾尼手風琴練習曲集和手風琴哈農練習曲集是由鋼琴練習曲集移植而來，應該繼續(xù)被專業(yè)手風琴學生所沿用。其中的手指基礎練習技巧可以說是相當完善的。就鍵盤手風琴而言這兩本練習集可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。然而對于手風琴輔修的學生而言就相對有些枯燥，不容易引燃學生的興趣點應適當加入一些耳熟能詳?shù)母枨≌{作為練習曲或歌曲伴奏練習曲。對于鍵鈕式巴揚手風琴而言也是可套用的，只不過由于巴揚琴鍵鈕的排列規(guī)律不同需要適當?shù)刈儞Q指法更多的使用二、三、四、五指。根據(jù)不同手風琴、不同的授課對象，使用不同的教材或進行不同的教學順序教學，是因材施教提高教學效率提升教學質量的最佳途徑。

（二）手風琴日常教學模式多樣化

傳統(tǒng)手風琴教學模式往往是單一的一對一教學模式或者是以小組課形式的。隨著學生手風琴技巧樂感能力的提高逐步拓展新的手風琴器樂合奏教學模式值得借鑒和推廣。但是器樂合奏又需要適合手風琴風格的樂曲以及對手風琴器樂合奏樂曲進行重新編配或配器。比如手風琴和爵士樂隊的配合、手風琴和電聲樂隊的配合等等，這就對器樂合奏教師提出了更高的要求。更值得一提的是實用性更強更貼近大眾的——手風琴歌曲即興伴奏。“通過即興伴奏訓練，培養(yǎng)學生的審美能力、理解能力以及對理論運用的能力。”

（三）手風琴維修與保養(yǎng)

2005年伊始在學院各級領導的關懷和大力支持下學院為學生提供了鍵盤四排簧專業(yè)演奏手風琴極大地滿足了學生用琴的需求。著實決解了多年來學生用琴難學琴難的實際情況，對手風琴專業(yè)建設和發(fā)展是極大的鼓舞。十多年來教學用琴折舊率偏高，近半數(shù)的琴都有不同程度的故障或破損。集中出現(xiàn)在背帶調節(jié)失靈、風箱漏氣、音簧變形影響音準、外觀磕碰等問題。

二、手風琴日常教學中問題的解決

（一）專業(yè)教材與網(wǎng)絡教材結合使用

充分利用網(wǎng)絡資源，豐富專業(yè)性較強的中外現(xiàn)代流行手風琴曲目。根據(jù)學生不同程度選擇多樣化樂曲是引燃學生興趣點的最有效途徑之一。每本教材都有側重點且不能做到面面俱到，汲取教材系統(tǒng)知識講授的優(yōu)勢使其快速掌握并入門，教材曲目的陳舊不足可以用補充樂曲進行完善。最大限度地豐富手風琴課堂教學效果。促使學生在愉悅的氛圍中完成每節(jié)課的學習任務。汲取少數(shù)民族歌曲、俄羅斯民歌及歐美風格樂曲的優(yōu)美旋律移值到手風琴演奏。在掌握技巧的同時注重音樂的表現(xiàn)，以表達音樂的內在的情緒和情感。

（二）以獨奏為主重奏、協(xié)奏、伴奏等多元一體化教學

獨奏是所有演奏形式的基礎和前提條件，獨奏的根本是樂曲的完整性，精髓是樂曲的音樂表達。精湛的技巧和細膩的音樂表達是一個合格的演奏者所應該具備的素質。當學生的獨奏水平達到一定程度，適時地引導學生學習手風琴重奏、協(xié)奏以及伴奏等組合形式。團隊組合群奏基于獨奏又高于獨奏。群奏過程中各個聲部的相互協(xié)調和融合是非常重要的。樂手之間的默契配合顯得尤為重要了。協(xié)奏中可以進行可控范圍內的競奏以增加舞臺表演的戲劇性和觀賞性。而伴奏不可以喧賓奪主，在合理的范圍內發(fā)揮手風琴伴奏優(yōu)勢，配合主奏樂器和歌唱者完成音樂作品。提高團隊協(xié)作意識，突破禁錮勇于二次創(chuàng)作。另外，團隊協(xié)作演奏過程中也是自我提高的好機會，隊員之間互相取長補短查漏補缺力爭將音樂作品完美呈現(xiàn)。

（三）加強樂器管理提高共享意識做文明大學生

當下共享服務正在各個大中城市中開展的如火如荼。共享圖書、共享單車、甚至是共享汽車都已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，改變著人們的生活行為方式使得資源能夠合理的配置。共享樂器管理也可以借鑒這個思路，在學生入學起就建立學生信用檔案。從思想上杜絕樂器的人為損壞。開設手風琴樂器保養(yǎng)與維修選修課。一方面樂器得到了維護延長使用，另一方面提高了學生綜合素質一舉兩得。

三、關于傳統(tǒng)手風琴教學改革的思考

傳統(tǒng)手風琴教學是以鍵盤式傳統(tǒng)低音手風琴為基礎的。但近十年國內外手風琴樂器發(fā)展突飛猛進。從樂器本身的升級演化到隨之適合其演奏的樂曲都在不斷推陳出新。手風琴樂器演變發(fā)展的迅猛程度更是超乎想象的。中國加入世貿組織以來眾多國外進口手風琴品牌不斷引進我國，使人眼花繚亂大開眼界。但居高不下的價格也使得普通工薪階層望而卻步。由于成本問題，早些年的手風琴專業(yè)教學一直都處在傳統(tǒng)鍵盤手風琴的水平上。自由低音手風琴以及鍵鈕式巴揚手風琴昂貴的造價是手風琴教學改革不可逾越的鴻溝。值得慶幸的是近些年來在進口琴激烈競爭下，國產手風琴企業(yè)也在不斷推陳出新優(yōu)化升級奮起直追。鸚鵡牌、金杯牌、百笛牌等等國內本土企業(yè)也先后制造出做工優(yōu)良性能優(yōu)異的新結構手風琴。為提升手風琴專業(yè)教學提供了必要條件和新希望。

（一）傳統(tǒng)手風琴教學向鍵鈕式手風琴過度

就傳統(tǒng)低音鍵鈕式巴揚手風琴而言，樂器的右手部分需要重新學習和掌握。可以借鑒鍵盤式手風琴的觸鍵技巧指尖觸鍵。需要做的學習新的指法即可。巴揚手風琴有更加簡便的2、3、4指指法解放了1、5指。由于鍵鈕的斜向排列省去了多余的轉指動作使得音與音之間更加的緊密連貫。巴揚手風琴相鄰兩個音是三度排列這樣的排列極大的方便了音階的演奏，即使用同一套指法就可以輕易的進行調式轉換，極大的方便了樂曲即興演奏伴奏。而鍵盤手風琴音階調式指法比較繁瑣不易短時間內掌握記憶。

（二）傳統(tǒng)手風琴教學向自由低音手風琴過度

自由低音手風琴左手部分是雙系統(tǒng)結構。在現(xiàn)代手風琴教學中已逐漸成為主流樂器，各類手風琴賽事曲目中也經(jīng)常出現(xiàn)用自由低音演奏的樂曲。轉換到自由低音音序排列和右手鍵盤或鍵鈕剛好相反—高音區(qū)在上低音區(qū)在下。在教學過程中應當注重左手音階的練習以及左右手同向反向練習。在演奏復調作品時應當注意左右聲部的均衡問題，往往是右手聲部習慣性較強左手聲部較弱造成音響失衡，失去樂曲原有的層次感。練習曲建議選用巴赫鋼琴練習曲系列。

（三）傳統(tǒng)手風琴教學向電子迷笛手風琴過度

近年來隨著電聲樂器的蓬勃發(fā)展電子迷笛手風琴也逐漸進入了大眾的視野。在教學中可以適當引入電子音樂，賞析經(jīng)典音樂作品。電子迷笛手風琴與樂隊協(xié)奏的形式比較多樣。在手風琴器樂合奏課中引導學生嘗試多種形式的協(xié)奏或重奏。積極與聲樂專業(yè)及其它器樂專業(yè)聯(lián)合藝術實踐。積極探索創(chuàng)新課程模式，并加強舞臺表演方面的訓練。提高學生的綜合演奏素質和舞臺表現(xiàn)力。

四、結語

手風琴作為當代最具群眾基礎的樂器之一，深受廣大人民群眾所喜愛。小巧便攜、音量宏大、音色豐富、和聲悠揚、便于伴奏等特性極大地滿足了各類音樂活動的需求。隨著時代變遷和發(fā)展手風琴及手風琴音樂也在隨之變化和日趨豐富。音樂體裁多樣性，音樂風格多樣化，音樂形式自由化，對手風琴專業(yè)傳統(tǒng)教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)。"必須從課程體系進行調整和改革，只有通過教學內容、教材建設、實踐教學、師資隊伍建設等方面的改革與建設.”全面提升教學理念解放思想，勇于創(chuàng)新，結合時代發(fā)展趨勢培養(yǎng)新一代手風琴演奏人才，使手風琴音樂最終成為音樂世界中最絢爛多姿的明星。

[1]馮伯陽.音樂作品欣賞導析[M].長春：吉林教育出版社,1994.

[2]幸榕.高等師范院校手風琴教學改革探析[J].當代音樂,2017(14)：23.

[3]崔花.手風琴教學的現(xiàn)狀及對策研究——以延邊大學藝術學院為例[J].當代音樂,2016(23)：44.

J624.3

A

課題項目：本文系呼和浩特職業(yè)學院2017年度校本課題《高等職業(yè)院校手風琴教學研究》研究成果（立項編號：XB201742）。