長笛教學中如何培養學生審美感知力

狄彥池

（太原市文化藝術學校，山西 太原市 030012）

長笛教學中如何培養學生審美感知力

狄彥池

（太原市文化藝術學校，山西 太原市 030012）

市場經濟的發展，現代教育對學生的審美感知力培養的重視程度逐漸加深，特別是音樂教育中長笛教學，如何培養學生的審美感知力已成為當今音樂教育，特別是長笛教學的重要課題，本文通過對審美感知力內涵的分析，闡述審美感知力在長笛教學中的意義，提出如何在長笛教學中培養學生的審美感知力，為素質教育中國貢獻自己的研究成果。

長笛教學；審美感知力；培養

長笛是音樂歷史的發展過程中具有重要作用的一種樂器，自古以來都得到廣大音樂愛好者的青睞，特別是古代宮廷音樂的演奏上，較為普遍。隨著市場經濟的不斷發展，長笛也被時代賦予了新的內涵。然而在長笛的教學上，學生的審美感知力卻相對較弱，因此在一定程度上學生審美的主觀能動性嚴重匱乏，長此以往，在長笛教學中，學生直觀的審美感受力受到了嚴重阻礙。

一、什么是審美感知力

審美感知力是對事物特征的整體把握，通過感覺器官對雜亂無章的事物在心理活動中進行結構上的改造，來感知其美的能力。這種能力不是天生而來的，他需要后天的培養，通過對事物的不斷認知，從一些不美的東西中不斷的去發現美的存在，通過對這些本能的培訓，逐漸培養學生的審美感知力。

音樂的審美感知力是一種思維上的感知，是一種潛在的意識，這種審美感是一種主觀上的感悟，必須通過一定的培養和訓練、熏陶才能夠實現的一種能力，因此，這種能力的培養，在一定的程度上必須首先培養學生在審美上的主觀能動性，必須讓學生學會自己去鍛煉，發現音樂的美，從而提高學生對音樂的審美感知力。

長笛教學中的審美感知力是給予音樂審美之上的，這種審美感知力是建立在音樂審美感知力的基礎之上，因此在長笛教學中，對學生審美感知力的培養必須遵循以音樂審美感知力為基礎，循序漸進地培養學生在長笛教學中的審美感知力。

二、長笛教學中如何培養學生的審美感知力

審美感知力是素質教育的基本要求，長笛教學中，學生審美感知力的培養，有利于培養學生的主觀能動性，發揮學生在教學過程中的主人翁作用，是素質教學的體現，然而目前的長笛教學，主要是對長笛相關的優秀作品的欣賞和講解，這些好的作品并不能最大潛力的挖掘學生的審美感知力。

（一）民族音樂的審美感知力培養

我國是一個多民族國家，由于地域和風俗習慣的不同，各民族之間的民族音樂的特色也不盡相同，該音樂所代表的地域、民族文化也不相同，因此在長笛教學過程中，教師要從實際情況出發，結合民族音樂地域性和風俗習慣的不同進行讓學生自主的欣賞，正確的引導學生利用自己的理念進行感悟民族音樂的內在美，感受民族音樂的魅力，當學生欣賞完民族音樂之后，必須讓他們進行對民族音樂進行剖析，讓他們根據自己的主觀判斷去分析該民族音樂所具有的美，然后相互交流。

（二）學生互相欣賞作品

在長笛教學中，實踐才是檢驗學生在審美感知能力的標準，同時實踐教學也是對學生審美感知力培養的重要方式，教師可以設置場景，選擇讓學生互相欣賞對方的作品，通過對對方作品的欣賞中找出演奏的美，從而提高學生的審美感知力。

（三）增加舞臺經驗

長笛對演奏者的要求是十分苛刻的，演奏者不僅需要具備熟練高超的技術，還需要一定的舞臺基礎，因此，在長笛教學過程中，教師必須在加強學生的基礎知識的培養上還應該加強學生的舞臺經驗的培養，創造舞臺演奏氛圍，消除學生對舞臺的恐懼心理，增加學生的自信心和舞臺經驗。

（四）對曲子進行選擇

長笛教學過程中，教師必須從學生的實際出發，有針對性的選擇培養學生的曲子，不斷的有目的性的改變曲子的風格，提高學生的興趣，培養學生的審美感知能力

三、培養學生的審美感知能力的意義

長笛在現在的音樂文化中依然具有十分重要的作用，他不僅是一種藝術，更是情感流露的工具，因此在長笛教學過程中，培養學生的審美感知力具有非常重要的作用。

（一）有利于增強學生的主觀意識

在長笛教學過程中，學生審美感知力的培養，有利于增強學生的主觀意識，進而增強學生創造力和想象力，讓學生用心感受、體會每一個音符，發揮自己的想象力，激發自己對音符的創造力。教師在教授的過程中去營造一種靜謐的環境，讓學生自主發揮，自我陶醉，放松心情，放開束縛，最大限度地發揮自己的主觀意識，增強自身的創造力和想象力。

（二）有利于增強學生的感知能力

在長笛教學過程中，學生審美感知力的培養，能夠在演奏的過程中對學生的思維進行潛移默化，能夠培養學生的敏感的音樂細胞，豐富學生的音樂感知力，進而提高學生的感知能力。

（三）提高學生的思想境界

在長笛教學過程中，學生審美能力的培養，能夠凈化學生的靈魂，提高學生的品味，豐富學生的精神世界，能夠促進學生的感應力和觀察能力的培養，豐富學生的情感世界，開拓學生的精神視野，使學生的思想境界得到拔升。

四、結語

總之在長笛教學過程中，教師必須根據學生的實際情況，順應時代發展的需求，深入到學生的內心世界，結合中國傳統的音樂模式和西方音樂特點，培養學生的主觀意識，加強學生審美感知力的培養。

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