音樂聽覺對幼兒音樂啟蒙教育的重要性探究

張海燕 劉爽

（蘭州城市學院幼兒師范學院，甘肅 蘭州 730020）

音樂聽覺對幼兒音樂啟蒙教育的重要性探究

張海燕 劉爽

（蘭州城市學院幼兒師范學院，甘肅 蘭州 730020）

音樂是一門聽覺藝術，音樂聽覺對幼兒音樂啟蒙教育具有重要意義。本文主要分析了影響幼兒音樂聽覺培養的主要因素，并針對音樂聽覺對幼兒音樂啟蒙教育進行了探究，樹立了從興趣出發、審美教育以及去除功利性的科學音樂啟蒙教育觀，為幼兒音樂聽覺培養提供了科學依據。

音樂聽覺；幼兒；啟蒙教育；探究

一、影響幼兒音樂聽覺培養的主要因素

（一）家庭對幼兒音樂聽覺培養的重要性

幼兒音樂啟蒙教育的第一環境是家庭。隨著社會經濟的發展，素質教育的提倡，人們對早期教育更加重視，越來越多的家庭教育從胎教開始培養幼兒音樂聽覺。家庭音樂氛圍、父母愛好等因素，是影響幼兒性格、興趣愛好形成的關鍵。父母應給幼兒創設良好的音樂聽覺環境，培養幼兒初步的感受音樂聽覺體驗。

（二）幼兒園對幼兒音樂聽覺能力培養影響

幼兒園是幼兒的活動場所，幼兒園一日生活也離不開音樂，幼兒入園、早操、課間活動等都需要音樂。隨著幼兒園辦園理念、基礎設施、教師音樂素養的提高，幼兒園應更加重視幼兒音樂教育的價值，樹立科學的幼兒音樂教育觀，培養更高音樂素養的幼兒教師，創設更好的音樂聽覺教育環境，更好地對幼兒進行音樂美育、德育教育。

（三）社會環境對幼兒音樂聽覺能力培養影響

音樂是人類文化傳遞的重要媒介之一，在城市化生活中，社區環境是幼兒接觸社會的重要平臺。家長可多帶幼兒去聽音樂會、觀看文藝演出等，有意識地引導和培養幼兒傾聽音樂、感知音樂的能力，家長可以把自己對作品的理解感受和情感體驗與幼兒分享。音樂聽覺培養是日積月累的積淀，家長和幼兒教師應充分利用周圍環境資源，并積極創設有利于幼兒音樂聽覺能力培養的教育環境，為幼兒音樂啟蒙教育打下堅實基礎。

二、樹立科學的幼兒音樂啟蒙教育觀

（一）以幼兒興趣為出發點

興趣是幼兒學習音樂的動力，幼兒天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富。在音樂活動中，積極努力地營造出愉悅的音樂環境，運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂氣氛中積極主動地獲取音樂知識。將音樂滲透在幼兒的日常生活中，讓幼兒多接觸音樂，使其產生積極愉快的情緒，從而對音樂產生興趣。

（二）去除功利性的音樂啟蒙教育觀

幼兒音樂教育不是培養音樂家，而是培養幼兒對音樂的興趣、理解和審美。如今社會競爭激烈，家長們急功近利，社會上一些音樂培訓班也以盈利為目的，教師欠缺較強的專業素質，在音樂教學中往往脫離實際，忽視了幼兒感受音樂能力培養，影響了幼兒身心健康。因此，科學健康的音樂教育才能塑造真正的音樂人才。

（三）以“美育、德育”為出發點

音樂具有美育、德育的雙重功能。優秀的音樂作品會帶給幼兒美的享受，能激發幼兒內心的真善美，具有凈化心靈的作用。幼兒音樂啟蒙教育要以“育人為本”的教育理念出發，充分挖掘音樂作品的價值，讓幼兒在音樂學習中汲取營養，充分發揮音樂教育對幼兒美育、德育等教育功能。

三、幼兒音樂聽覺培養方法探究

（一）幼兒音樂聽覺培養的科學依據

音樂聽覺是幼兒接受音樂能力的基礎，許多幼兒唱不準音的原因不是唱的問題，而是聽的問題。生理學研究證明，12歲以前兒童的音樂聽覺都是可以培養的，12歲以后就困難了。幼兒生來具備一定的音樂感受力，有目的有計劃地對幼兒進行音樂聽覺培養，讓幼兒用音樂打開認識世界的一扇窗戶！因此幼兒時期是進行音樂聽覺培養的最佳時期。

（二）生活中為幼兒創設音樂聽覺環境

生活中音樂無處不在，要從小培養幼兒注意傾聽的習慣，鼓勵幼兒自主探索和發現聲音。父母要有意識地創設音樂聽覺環境，經常在家里放一些舒緩的古典名曲，和幼兒一起聽音樂、唱歌。有條件的可以讓幼兒親自接觸樂器，探索樂器的發音原理，激發幼兒探索聲音的興趣！

（三） 培養良好的音樂聽覺

音樂聽覺分為外部聽覺和內在聽覺兩種，外部聽覺是指音響對人耳聽覺器官的刺激，這種外界的音響刺激作用于人的聽覺器官，經人的大腦信息加工后產生對音樂作品個別屬性的反應，稱為音樂感覺。音樂內心聽覺是指在無聲的狀態下，人的內心對音樂作品的感知、想象、理解形成的音樂思維，并以此來指導演奏，音樂外部聽覺是積累音樂素材的途徑，內心聽覺又作用于外部聽覺，對音樂音響進行預期和檢驗。

1.培養幼兒外部音樂聽覺。

在幼兒音樂啟蒙教育中外部音樂聽覺是積累音樂素養的首要階段。幼兒在生理和心理方面表現出一定的先天音樂聽覺能力，但幼兒的音樂聽覺能力還需進行有意識的后天培養，以游戲的方式對幼兒進行視唱練耳訓練，使幼兒對音樂聽覺練習充滿興趣。

2.培養幼兒內心音樂聽覺

內心音樂聽覺是音樂人才必需擁有的音樂能力。幼兒內心聽覺培養可以幫助幼兒更深刻地理解音樂和表達音樂。我們可以將內心聽覺培養結合在音樂教學活動中。以游戲的方式激發幼兒內心聽覺經驗儲備。視唱練耳教學時注重幼兒內心聽覺的培養，訓練幼兒心理默唱的能力，教幼兒歌曲時，要求幼兒注意聽范唱，再讓幼兒在心里一起唱，這樣不僅培養了幼兒注意力，而且能夠養成內心音樂聽覺能力。

音樂聽覺培養是幼兒音樂啟蒙教育的開端，良好的音樂啟蒙教育一定是“以人為本”、以幼兒興趣為出發點的音樂教育。為幼兒積極營造輕松愉悅的音樂學習氛圍，培養幼兒良好的音樂聽覺。塑造身心發展健康的幼兒音樂啟蒙教育，才能塑造真正的音樂人才，才能讓幼兒插上音符的翅膀，在音樂世界自由翱翔。

[1]李晉瑗.幼兒音樂教育[M].北京：北京師范大學出版社,1998.

[2]石蔚.內心音樂聽覺的三種形態[J].黃鐘(中國.武漢音樂學院報),2003.

[3]金桂生.內在聽覺與視唱練耳[J].齊魯藝苑,2001(04).

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