高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)特色課程建設(shè)研究*

田 醒

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)特色課程建設(shè)研究*

田 醒

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，其中美術(shù)特色課程對(duì)拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒的綜合素質(zhì)具有積極意義。本文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置進(jìn)行分析并提出建議，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色發(fā)展。

美術(shù)課程；特色教育；課程設(shè)置；學(xué)前教育

美術(shù)課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)課程之一，但是在實(shí)際的開(kāi)展實(shí)踐中，教學(xué)效果呈現(xiàn)出一定的差異性。例如，大部分高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置單一，很多學(xué)校對(duì)這些課程重視度不夠高，很多學(xué)校只是設(shè)置了簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程或者基礎(chǔ)的美術(shù)訓(xùn)練課程，但是往往缺少了不同學(xué)科間的融會(huì)貫通以及對(duì)幼兒自發(fā)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，淺顯孤立的美術(shù)課程設(shè)置并不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育的需要，與學(xué)齡前幼兒的學(xué)習(xí)和接受能力相脫節(jié)，因而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以將課堂所學(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程開(kāi)展的功能

（一）培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展能力

傳統(tǒng)的以教師單方面灌輸知識(shí)為主的填鴨式教育已經(jīng)被社會(huì)發(fā)展所逐漸淘汰，現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重互動(dòng)式教育，即重視學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也重視幼兒的差異性發(fā)展。因此，結(jié)合新時(shí)代學(xué)前教育需求，高職院校應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課程設(shè)置時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以幼兒自身審美特點(diǎn)和個(gè)人能力為基礎(chǔ)的差異性教育能力。此外，合理的美術(shù)課程設(shè)置也可以幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解在知識(shí)接收和傳授中的個(gè)體差異性，注重在學(xué)前教育開(kāi)展時(shí)引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作方面全面、均衡、個(gè)性地良性發(fā)展。

（二）突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育特色

基于學(xué)齡前幼兒知識(shí)水平較低的情況，相較中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒園的美術(shù)課程及相關(guān)美術(shù)活動(dòng)通常會(huì)涉及到更多的方面，不僅包括繪畫(huà)技能一項(xiàng)，還有對(duì)美的鑒賞、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，以上能力的培養(yǎng)，可能會(huì)涉及到人文、自然、地理、音樂(lè)、體育等多方面的知識(shí)，甚至?xí)婕暗接變盒睦韺W(xué)應(yīng)用。因此，在涉及到的眾多學(xué)科知識(shí)中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)牢牢抓住教育主線(xiàn)，融匯各個(gè)可能涉及到的專(zhuān)業(yè)，整合各個(gè)學(xué)科，避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)交叉重復(fù)的現(xiàn)象，體現(xiàn)美術(shù)在學(xué)前教育中的特殊作用，培養(yǎng)出綜合全面的學(xué)前教育人才。

（三）增強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)統(tǒng)一度

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間終歸是有限的，因此，統(tǒng)籌學(xué)生在課上課下所涉及到的各種美術(shù)活動(dòng)，形成美術(shù)能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，因此，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)一些與美術(shù)相關(guān)的課后活動(dòng)，如美術(shù)類(lèi)文藝活動(dòng)、美術(shù)競(jìng)賽等，用以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)訓(xùn)練的自覺(jué)性，提高學(xué)生課內(nèi)外美術(shù)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一度，讓美術(shù)進(jìn)入學(xué)生的生活，進(jìn)而幫助他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中進(jìn)行更游刃有余的實(shí)用性美術(shù)教育為幼兒的學(xué)前教育發(fā)展助力。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置具體開(kāi)展實(shí)施

（一）設(shè)置培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)能力的課程

在很多學(xué)前教育的美術(shù)課程中，因?yàn)橛變旱睦L畫(huà)水平較低，所以更多注重培養(yǎng)幼兒的模仿能力，往往會(huì)忽略幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力，因此，高職院校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)增設(shè)更多培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)意的課程。比如，開(kāi)展素描寫(xiě)生課程，培養(yǎng)幼兒快速描繪客觀(guān)事物的能力。另外，色彩運(yùn)用課程也必不可少，色彩對(duì)人的神經(jīng)刺激性最強(qiáng)，感染力也最強(qiáng)，色彩運(yùn)用課程可以幫助幼兒表達(dá)情感，也能幫助幼兒建立對(duì)繪畫(huà)的自信。除此之外，擬人化、夸張化的兒童畫(huà)創(chuàng)作也需要納入課程，這些課程的創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展，可以幫助幼兒自主完成對(duì)可觀(guān)對(duì)象的描繪而非一味模仿繪畫(huà)成品，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)作的能力。

（二）設(shè)置培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)邏輯思維的課程

學(xué)齡前幼兒正處在形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的重要階段，繪畫(huà)這一活動(dòng)對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)也有非常好的作用。因此，利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維是非常行之有效的一種手段。比如，簡(jiǎn)筆畫(huà)利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行客觀(guān)事物的基本特征描繪，筆觸簡(jiǎn)單洗練，作品形象生動(dòng)，表現(xiàn)力也極強(qiáng)，正是化具象為抽象的典型美術(shù)形式；而且，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒的寫(xiě)實(shí)功底和繪畫(huà)技巧要求都非常低，可操作性高、上手快，再加上擬人化的卡通形象，非常受幼兒的歡迎，簡(jiǎn)單快速的同時(shí)又能夠有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置中加入開(kāi)拓幼兒邏輯思維能力的美術(shù)課程是非常有必要的。

（三）設(shè)置培養(yǎng)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的課程

繪畫(huà)不僅可以在畫(huà)紙上進(jìn)行，還可以有很多的創(chuàng)作形式。美術(shù)是一種適應(yīng)性非常強(qiáng)的藝術(shù)，只要是可以著墨、顯像的地方都可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。因此，培養(yǎng)幼兒在不同的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力也是非常重要的。幼兒園的墻體、走廊、黑板、布告欄、區(qū)角等地方正適合作為培養(yǎng)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的好地方，教師帶領(lǐng)幼兒在這些地方進(jìn)行進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅可以提升幼兒的繪畫(huà)能力，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)平面、立體、透視的認(rèn)知。同時(shí)，美觀(guān)的環(huán)境也有利于幼兒的身心發(fā)展。因此，高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置中也應(yīng)該加入培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力以及不同情況下對(duì)不同工具、材料的運(yùn)用能力的課程。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置對(duì)于未來(lái)幼兒園教師的綜合能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。因而，在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展中，對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行合理、系統(tǒng)、全面的美術(shù)課程設(shè)置，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)教育素養(yǎng)，以及結(jié)合學(xué)前幼兒美術(shù)教育的需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型學(xué)前教育人才是高職院校義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)和深化美術(shù)課程設(shè)置，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。■

2015年度河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《幼兒美術(shù)特色課程建設(shè)》研究成果之一（201501003）