職業(yè)院校青年教師科研能力的培養(yǎng)策略研究

黎萬平，馮邦軍

(仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北 仙桃 433000)

職業(yè)院校青年教師科研能力的培養(yǎng)策略研究

黎萬平，馮邦軍

(仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北 仙桃 433000)

職業(yè)院校的青年教師應(yīng)該積極開展科學(xué)研究，在研究中不斷改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)資源，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、健康發(fā)展的源泉；培養(yǎng)職業(yè)院校青年教師的科研能力要著力轉(zhuǎn)變觀念、提升能力，才能有效地促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展。

青年教師；科研；能力培養(yǎng)

0 引言

高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中最重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是職業(yè)院校發(fā)展中永恒的課題。青年教師的能力培養(yǎng)又是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師的科研能力，是建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要手段。

1 青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)從事科研的必要性

1.1 科研是職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

科研是高等院校的基本職能。職業(yè)教育發(fā)展到今天，必然面臨著許多需要深入研究的課題，譬如人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合等。因而，我們必須進(jìn)行高職教育理論研究，探索實(shí)踐人才培養(yǎng)模式改革，建立深度的校企合作關(guān)系，改革教育教學(xué)手段，促進(jìn)職業(yè)院校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 科研是青年教師實(shí)現(xiàn)自我提升的助推器

青年教師自身的成長與發(fā)展，離不開科研。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和職業(yè)教育飛速發(fā)展，陳舊的學(xué)科知識(shí)、傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的新要求。科研成為青年教師自我提升的助推器。青年教師如果對(duì)新方法、新技術(shù)、新工藝、新裝備的應(yīng)用漠不關(guān)心，不注重在科研工作中不斷學(xué)習(xí)，必將在時(shí)代的進(jìn)步中被淘汰。青年教師只有緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，不斷地在研究中提升，才能把新知識(shí)傳授給學(xué)生，才能成長為滿足職業(yè)院校技術(shù)技能要求的合格教師。

1.3 科研是提高青年教師教學(xué)水平的必要手段

科研與教學(xué)在職業(yè)教育中不是孤立的，而是一種相互促進(jìn)，相互包容的關(guān)系。一名優(yōu)秀教師的成長，必定在不斷研究教育教學(xué)中遇到的問題，在反思中探索解決這些問題辦法與途徑。一名青年教師如果能夠在日常的教學(xué)工作中刻苦學(xué)習(xí)、努力探索、善于總結(jié)、加強(qiáng)反思，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，就容易產(chǎn)生科研成果。把這些科研成果應(yīng)用到教學(xué)中去，解決教育教學(xué)中遇到各種問題，青年教師的教育教學(xué)水平也相應(yīng)得到了提高。

2 青年教師從事科研須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

2.1 青年教師做科研要注重思想轉(zhuǎn)變

搞科研工作既是職業(yè)的需要，更是事業(yè)的需要。作為職業(yè)教師，必須要完成科研任務(wù)作為事業(yè)的需要，把科研作為獻(xiàn)身教育事業(yè)的需求，所以要不斷地做項(xiàng)目，寫論文。

2.2 青年教師做科研要注重方法轉(zhuǎn)變

青年教師科研經(jīng)驗(yàn)不足，在做科研時(shí)需要轉(zhuǎn)變方法，不能停留在單兵作戰(zhàn)，必須借助團(tuán)隊(duì)的力量，早期可以主動(dòng)參與其他科研經(jīng)驗(yàn)豐富教師的科研項(xiàng)目，積累科研經(jīng)驗(yàn)，提升自身的科研能力。

2.3 青年教師做科研要注重?cái)?shù)量到提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變

青年教師不能僅僅以職稱評(píng)定作為科研的源動(dòng)力，要將科研作為教育事業(yè)的需要，科研工作不僅要講究數(shù)量更要注重科研工作的質(zhì)量。

3 青年教師怎么從事科研工作

3.1 青年教師做科研要加強(qiáng)自身力量學(xué)習(xí)

青年教師職業(yè)教學(xué)理念較為薄弱，做科研工作的首要工作就是要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。青年教師可以從以下幾個(gè)方面入手：①青年教師多認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、教育廳發(fā)布的最新職業(yè)教育文件，了解當(dāng)今職業(yè)教育的導(dǎo)向。②青年教師要爭取更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。③青年教師可以多參考各個(gè)單位的科研規(guī)劃，確定項(xiàng)目選題。

3.2 青年教師做科研要注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

青年教師要積極參加教研活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每位老師都有自己的優(yōu)勢和長處，在教研室會(huì)議中，大家聚集在一起研究問題，對(duì)教師的科學(xué)研究是有很大的促進(jìn)作用的。有兩句話說的很好：“石本無火，相撞乃發(fā)靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪。”尤其職業(yè)院校，需要這種相撞，不管是不是同行，大家在一起碰撞思想，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

3.3 青年教師做科研要注重提升自身業(yè)務(wù)能力

青年教師要借助各級(jí)竟能競賽的平臺(tái)提升自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力，為從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。技能競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的總體要求較高，不僅要有扎實(shí)且廣泛的理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。青年教師要積極參與到技能競賽指導(dǎo)工作中，不僅學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，提高實(shí)踐操作技能，還能了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、更新理念，將新技術(shù)、新觀念應(yīng)用到科研工作中。

3.4 青年教師要積極參與教學(xué)和課程建設(shè)

青年教師在教學(xué)工作中要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的科研方向，運(yùn)用新的職業(yè)教育理念，以課程建設(shè)為平臺(tái)開展科研工作；同時(shí)能夠在平時(shí)的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)積累、加強(qiáng)反思，以科研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)改革研究。

3.5 學(xué)校層面需不斷完善機(jī)制、搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師開展科研工作

比如制定落實(shí)科研管理管理辦法、教師職稱評(píng)定管理等制度，激發(fā)青年教師從事科研的熱情；通過國培、省培以及企業(yè)掛職鍛煉等舉措，為青年教師搭建科研平臺(tái)。

4 結(jié)語

青年教師是職業(yè)教育未來的主力軍，其科研能力水平的高低對(duì)專業(yè)、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和個(gè)人都要從自身出發(fā)，有效促進(jìn)青年教師科研能力提升，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力。

[1]耿艾莉,王巖松.論高校青年教師科研能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012(6).

[2]覃兵,莫明琪，唐巧.對(duì)高職院校教師科研能力培養(yǎng)的審視與思考[J].職教論壇，2010(5).

[3]苗成林,何剛，孫麗艷.高校青年教師科研創(chuàng)新能力的提升策略[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2015(4).

(編輯 趙欣宇)

Research on Cultivating Strategies of Young Teachers’ Scientific Research Ability in Vocational Colleges

LI Wanping, FENG Bangjun

(Xiantao Vocational College, Xiantao 433000, China)

Young teachers in vocational colleges should actively carry out scientific research, reform the teaching mode, improve the teaching method and improve the teaching resources in research. This is the source of the connotation development and the healthy development of vocational colleges. Cultivation of young teachers’ scientific research ability needs to focus on changing concepts, and enhance ability, so as to effectively promote the growth and development of teaching teams in vocational colleges.

young teachers; scientific research; ability cultivating

2016-12-05

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題“高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”(課題編號(hào)：2013A065)。

黎萬平(1979-)，女。研究生。主要研究方向：電子信息。

G712

A

1672-0601(2017)03-0045-02