民族傳統文化視閾下民俗體育游戲在中學體育課教學運用策略研究

沙春寶

(對外經濟貿易大學附屬中學, 北京 100102)

理論與方法探索

民族傳統文化視閾下民俗體育游戲在中學體育課教學運用策略研究

沙春寶

(對外經濟貿易大學附屬中學, 北京 100102)

民俗體育游戲是中國民族傳統體育文化的重要組成部分,民間體育游戲以其獨有的文化性在促進青少年身心發展方面扮演著重要角色。在中學體育課堂中有效使用民俗民間體育游戲,不僅能豐富中學體育課堂內容,而且是對民族優秀文化傳統的繼承和發展。

民族傳統文化;體育游戲;體育課教學

中華民族的傳統文化是中華民族在長期的歷史發展過程中沉淀下來的優秀文化,積淀著各個歷史時期的社會因子,弘揚中華民族的傳統文化是傳承中華文明的需要。中學生是祖國的未來,他們對于民族傳統文化的吸收和傳承對于偉大民族文化的發展具有及其重要的意義。民俗民間體育游戲是中國傳統文化的重要組成部分,如何在現代體育教學中靈活運動傳統民俗民間體育游戲對于促進傳統文化的發展具有一定的積極意義。因此,本研究對民俗民間體育游戲在中學體育課堂中運用進行探討,初步形成民俗體育游戲在中學體育課堂中的應用策略,對于豐富中學體育教學內容,促進中學生身心正常發育和機能的協調發展,增強體質,繼承和發展民族傳統文化具有深遠的意義。

1 民族傳統文化視閾下對民俗游戲的再認識

1.1 民俗體育游戲概念的界定

體育游戲是一種有意識的、有創造性的、具有相同目的、依據一定規則進行的一種主動性的體育集體活動,基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲是伴隨著人類社會的發展,由日常生活技能和游戲逐漸演變及發展起來的。民俗體育游戲就是在人類發展過程中,有意識地、依據一定規則進行的、具有民族特色、具有一定民族文化內涵的體育游戲的總稱,如老鷹捉小雞、蹺蹺板、斗雞、平衡木、網魚、獨木橋等。

1.2 我國民俗民間體育游戲的起源

在我國敦煌壁畫中發現不少游戲圖畫,證明了體育游戲有著悠久的歷史。已有文獻記錄和和考古發現證明在人類社會初期,作為一種人類模仿本能反應,在閑暇之余人們通過對周圍環境和生活勞動方式的觀察,模仿并自發的創造各種簡單的游戲,或者通過相應的環境模擬把獲得勞動果實的過程通過游戲的方式對周圍的人進行傳授,這可能就是體育游戲的雛形,游戲的最終目的是教育和獲得生活技能。隨著人類文明的發展,體育游戲被賦予更多的教育功能,如文獻資料記載,原始社會末期,生活在大興安嶺一帶的鄂溫克人,通過“打虎”“射雕”“打熊”等游戲,對孩子進行潛移默化教育,讓孩子掌握基本的生活和狩獵要領。

1.3 民俗體育游戲的特點

民俗民間體育游戲是漫長的發展過程中形成的具有一定地域文化特點的活動形式,其游戲方式來源于生活,是勞動生活的提煉。在一定時間階段內,游戲作為一種教育手段一直在承擔著生活、勞動等方面的技能教育培訓,因此除了具有體育游戲自身的特點,能激發兒童活動興趣、滿足這個年齡段的身體和心理需要的特點外,還具有濃郁的民族文化特點,具有一定的地域性,對于民族傳統文化的繼承具有重要的意義,同時通過適當的游戲可以培養學生探索精神、團隊意識,促進中學生身體的生長發育,提高其機體對外界環境的適應能力,促進中學生智力和素質的共同發展。

2 民俗傳統體育游戲在中學體育教育中的作用

2.1 調動參與對象積極思維，促進智力發展

體育游戲的本質特點是創造性的、主動性的活動,因此在中學生體育教育應用體育游戲時,最顯著的特點就是能調動參與者的主動性,使參與者能積極進行創造性思維模式。目前在校中學生基本上是獨生子女,受各種綜合因素的影響,尤其是應試教育的影響,中學生整體上缺少相應的運動習慣,缺少積極運動的參與體育鍛煉的意識,思維方式僵化。而適當的民俗體育游戲一方面通過相應的身體活動促進中學生身體素質的提高,另一方面通過一定預設的游戲場景促進中學生的思維活躍性,從而促進學生積極思維,促進其智力的發展。但是在實際的教學過程中,在游戲的選擇設計上要有一定的預留空間,在游戲實施時要充分發展學生的形象思維能力和想象能力,促使學生認識能力、接受能力以及解決問題的能力不斷得到鍛煉,從而促進中學生智力發展。

2.2 提高學生體能，促進學生交往能力

民間傳統體育游戲是民族文化的組成部分,具有種類繁多、形式多樣的特點。不同的體育游戲對學生的發展具有不同的鍛煉作用,如老鷹捉小雞游戲,其是一種多人參加的益智娛樂體育游戲,通過一定的組織形式調動參與孩子的跑動、躲閃等活動,促進了參與者相應身體素質的發展,同時通過老母雞的阻擋掩護、小雞的相互幫助,鍛煉了參與者的團隊意識,對學生合作意識有一定的促進作用。又如,在“跳繩”游戲中,學生通過連續擺動的長繩,不僅能鍛煉下肢,而且能鍛煉上肢和軀干各個部分;不僅能發展彈跳力,而且能發展學生的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。常參加這項運動不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性,關節靈活,而且使身體到全面的鍛煉,起到增進身體機能的良好作用。同時,通過練習培養了學生相互幫助、相互協作的團隊精神。

2.3 民俗體育游戲能培養學生的運動興趣

由于民俗民間體育游戲種類繁多,形式多樣,場地器材要求不高,能滿足不同學生的興趣需求,而且在游戲中還能激發學生自我動手創造游戲器材規則的欲望,通過游戲寓教于樂,避免了單純的說教和運動,讓學生在愉快的游戲參與過程中身體發展了靈敏性和協調能力,如通過不同形式的競爭游戲,激發了學生的鍛煉興趣,通過潛移默化的作用,促進學生運動興趣的提高。

2.4 有助于民族傳統文化的傳承和發展

民俗傳統游戲是在人類發展過程中慢慢積淀下來的,是中國民族傳統體育文化的重要組成部分。中學體育課堂中有效運用民俗民間體育游戲,不僅能豐富中學體育課堂內容,而且可以潛移默化地對學生進行一定的文化教育,是對民族優秀文化傳統進行的一定繼承和發展。

3 民俗傳統體育游戲在中學體育教育中的運用策略

3.1 根據學生特點，選擇合適的民間傳統體育游戲

雖然中學生已經基本上形成了相應的肢體運動能力,但是不同的年級還是存在一定的差別,有著各自不同的年齡特征,因此在選用體育游戲時所適宜的體育游戲也會各不相同。例如,初一學生剛剛擺脫小學的家長式教學,心理的承受能力和團隊協作能力較差,在新的學習環境下 存在一定的不適應性和心理的孤獨感,因此適當運用一些具有團隊協作意識的游戲,如老鷹捉小雞游戲、集體跳大繩等游戲。有時候也可以結合一定的運動項目來進行游戲,促進學生對相應運動技術的掌握,如在籃球運動的學習過程中,為了使學生更快地進入學習狀態,在教學內容學習階段,選擇與教學內容相結合緊密得游戲內容,如在“突破防守”教學前選取“穿梭跑”游戲,通過不斷迅速地變換方向讓學生曲線穿梭跑,不僅培養學生反應靈敏速度,還可產生誘導輔助練習的作用,有助于教學內容的掌握。

3.2 注意民俗體育統游戲創景布置，激發學生興趣

興趣是最好的老師,要孩子學好民俗傳統體育游戲,必須激發他們對民俗傳統體育游戲的興趣。民俗體育游戲是民族體育文化的沉淀和積累,在調動學生參與興趣方面具有一定的作用,如丟手絹、網魚、老鷹抓小雞等。究其根源,不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣,游戲規則簡單易學,使游戲者始終處于主動、積極的狀態之中,充分體驗到游戲的快樂和趣味。因此,要從民俗游戲的趣味性入手,創設良好的游戲情境,激發學生積極主動地參與到民俗游戲中來。例如,民俗游戲“獵人抓野兔”,用紙箱和嘩啦圈做成若干個“山洞”,整個活動場地布置成一大片草地,游戲開始,野兔們聽著歡快的音樂自由活動,一會兒蹦蹦跳,一會兒吃吃草,累了就躺在草地休息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性。

3.3 強調安全，加強游戲的組織與指導

雖然民俗民間體育游戲在促進學生智力、機能、素質等方面具有積極的作用,但是由于中學生身體、智力還處于快速發展階段,雖然對客觀世界有了一定的認識,但是對潛在的危險還存在一定的認識不足,在具體使用時可能會存在一定的危險性,如發生擁擠、摔倒等,因此在具體使用時教師一定要強調安全,同時切實負起責任。在游戲過程中,適當限制學生游戲的自由,在滿足學生自由體驗游戲權利的同時,保障學生的安全。在學生的能力的培養上,指導教師要及時引導,提供必要的支持和幫助。

4 結論和建議

4.1 民間傳統體育游戲對于中學生智力發展和體質的改善具有積極的作用,使學生能積極進行創造性思維模式, 提高學生體能,促進學生的社會交往能力。

4.2 在具體的民俗體育游戲的應用中應強調安全管理,根據學生年齡特點,選擇合適的民間傳統體育游戲,創造民俗體育統游戲環境,激發學生興趣;制訂詳細民俗體育游戲使用計劃,全面落實民俗體育游戲在中學體育課堂中的應用效果。

3.3 本研究僅僅從理論的角度對中學體育課堂中民俗體育游戲的使用進行了相應的探討,缺少一定的實踐支持,在今后的研究中應選取一定的研究對象,進行盡可能的量化研究分析。

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G807.3

A

1674-151X(2017)01-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.043

投稿日期：2016-11-28

沙春寶(1974—),中學一級,本科。研究方向：運動訓練。