奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究

常 智

（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究

常 智

（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的全面發(fā)展，尤其在音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器等興趣方面的培養(yǎng)。與此同時(shí)，中小學(xué)聲樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，不同水平的聲樂(lè)授課教師也成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，本文就如何運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)中小學(xué)聲樂(lè)教育的方式進(jìn)行一些有益的嘗試，并找到其在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)法中更合適的方式，讓他們的生活更加的多姿多彩。

中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)；運(yùn)用；研究

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)今世界上最有效地音樂(lè)教育體系之一。在整個(gè)的教學(xué)體系中，一切以孩子為起點(diǎn)，通過(guò)一系列豐富的活動(dòng)內(nèi)容使孩子們更多的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，比如：聽(tīng)力、語(yǔ)言等基本內(nèi)容的訓(xùn)練，再以說(shuō)、唱、跳等方式來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)解決了以往聲樂(lè)教學(xué)中以老師為主的刻板教學(xué)模式，主張“人本出發(fā)”的教學(xué)理念。學(xué)生可以通小組探討自行創(chuàng)作，也可以圍圈聽(tīng)老師講解，鼓勵(lì)學(xué)生將快樂(lè)融入到音樂(lè)中，釋放自我。

奧爾夫音樂(lè)一向以簡(jiǎn)單、純粹的素材表述人類最原始的情感，而這種音樂(lè)與兒童質(zhì)樸純真的天性融合。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，例如在通過(guò)音樂(lè)講述故事，編排舞蹈等，這對(duì)學(xué)生來(lái)講就是一種體驗(yàn)，他們能親身感受、理解、創(chuàng)作，從而回歸到人本教育模式，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

二、奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用研究

中小學(xué)的聲樂(lè)教育和一般的學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)大有不同。原因在于中小學(xué)生在這個(gè)年齡階段屬于接受知識(shí)的最佳時(shí)間段，同時(shí)他們的想象力和創(chuàng)造力在這個(gè)時(shí)期也會(huì)“異乎尋常”因而奧爾夫教學(xué)法在兒童聲樂(lè)教育中的應(yīng)用具有很大優(yōu)勢(shì)。

在課堂上會(huì)營(yíng)造出輕松愉悅地教學(xué)氛圍，通過(guò)多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，再采用音樂(lè)劇、演唱會(huì)等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。別具一格的教學(xué)方式，展示出聲音教育的活動(dòng)生動(dòng)，使創(chuàng)新人才的出現(xiàn)成為可能。

要想奧爾夫教學(xué)法不再是應(yīng)試教育，在施教過(guò)程中就必須注意每個(gè)孩子的音樂(lè)表達(dá)能力，尊重每個(gè)個(gè)體之間的差異，著重孩子的表現(xiàn)能力、感受能力等方面的引導(dǎo)，讓孩子們更多參與到音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，給與孩子更多的尊重與認(rèn)可，或許這比他們學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)都有用。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在昌吉市第十二小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)例

（一）教課內(nèi)容：《DO-RE-MI》它用生活中很常見(jiàn)的用語(yǔ)來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)音符的記憶，歌曲為C大調(diào)2/4拍子，自然音階的七個(gè)音以模進(jìn)的形式，讓人產(chǎn)生奮進(jìn)向上的動(dòng)力，結(jié)束句加入升降半音使旋律線呈跳進(jìn)的波浪形，給人起伏的興奮感，反復(fù)記號(hào)恰當(dāng)使用，使歌唱反復(fù)詠唱意猶未盡。

（二）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然音階的聽(tīng)、唱、辯、寫與創(chuàng)的能力，通過(guò)律動(dòng)等體會(huì)、感受這首歌曲的愉快、歡樂(lè)的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：1、用愉快的情感來(lái)演唱這首曲子，2、把音唱準(zhǔn)特別是有升降號(hào)的地方。

（四）教學(xué)工具：電子琴，電腦

（五）課時(shí)：兩課時(shí)，第一課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程：（1）創(chuàng)入問(wèn)題：（1分鐘）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否知道音樂(lè)是由哪幾個(gè)基本音構(gòu)成的？（學(xué)生答）（2）引入新課：1、正題（3分鐘）師：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)美國(guó)一部電影《音樂(lè)之聲》？這首《DO-RE-MI》就是這部電影的插曲，那么我們來(lái)感受一下別人是怎樣來(lái)演繹這首愉快的小曲子的。(播放視頻）師：（5分鐘）看完這個(gè)視頻有什么樣的感受呢？想一想它的旋律是怎樣的？它主要在講一個(gè)怎么樣的故事呢？生：（學(xué)生舉手回答。）歡快的、有律動(dòng)感又有趣性。先說(shuō)說(shuō)《音樂(lè)之聲》這部音樂(lè)背景……2、（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看譜子，它跟其它譜子有什么不一樣的呢？如：填入未完成的音符（途徑：播放音頻讓學(xué)生自己填空，也可提問(wèn)學(xué)生）3、用電子琴?gòu)椬嘈山烫钊氲囊舴?、（5分鐘）講解譜面上一些音樂(lè)標(biāo)記，如譜號(hào)、拍子、反復(fù)記號(hào)。5、（10分鐘）練聲：1 2 3 4 ｜ 54 32 ｜1—‖要求：用a或i來(lái)演唱，一口氣演唱一句，呼吸要流暢。（可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)示范）6、（2分鐘）用電子琴?gòu)椬啵處煄W(xué)生唱，學(xué)生隨后唱。7、（5分鐘）用電子琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生自己唱。（可以多唱兩次，熟悉旋律）

四、奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)與創(chuàng)新

奧爾夫教學(xué)法在聲樂(lè)教育中的不管是課堂氛圍的創(chuàng)新，還是教育活動(dòng)的多變，始終都遵循一個(gè)原則，一切以學(xué)生為起點(diǎn)。例如，在兒童聲樂(lè)教育中采用歌唱與跳舞相結(jié)合，避免孩子們只是在想歌詞、旋律，同時(shí)也伴隨身體的扭動(dòng)帶動(dòng)音律的回環(huán)曲折。或是將民族音樂(lè)引入到兒童的聲樂(lè)教育中，讓兒童盡早的感受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，感受古人情感表述的方式，通過(guò)不同的民族音樂(lè)培養(yǎng)兒童的民族認(rèn)同感、自豪感，同時(shí)也為民族音樂(lè)的傳承培育更多的新型人才，讓這些藝術(shù)可以薪火傳承等。兒童聲樂(lè)教育也應(yīng)當(dāng)同現(xiàn)代科技相結(jié)合，比如一些音響、打擊樂(lè)器等等，利用現(xiàn)代技術(shù)的手段提供更好的硬件設(shè)施，去更好服務(wù)于聲樂(lè)教學(xué)，使孩子們的學(xué)習(xí)更加的輕松和快樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童聲樂(lè)教育在中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)駛上了快車道。通過(guò)反思傳統(tǒng)刻板教學(xué)方式的不足以及對(duì)先進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)體系的引進(jìn)、吸收、創(chuàng)新，從而推出更好的音樂(lè)教學(xué)理念及方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他們盡可能的參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，豐富孩子們的想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，讓他們可以有更加快樂(lè)、美好的童年。■

[1]朱小鳳.淺談奧爾夫教學(xué)法在兒童聲樂(lè)演唱中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2013,15∶12-15.

[2]鄒長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)[M].北京∶人民音樂(lè)出版社,2013∶56-58.

[3]廖乃雄.奧爾夫音樂(lè)教育的思想和原理[J].中小音樂(lè)教育,2015,102∶13-15.

[4]邁克·彭 著.鄒海燕 譯.中國(guó)人民心理[M].北京∶新華出版社,2013∶62-65.